教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。

从不同角度观察，观察到物体的形状可能不同。

长方形周长=（长+宽）×2

正方形周长=边长×4

计算多边形的周长时，是几边形就计算几条边长度的和。

二、针对练习

1.我们在教室里选择一张课桌、讲台或其他物体，从不同位置看一看，与同伴说一说你发现了什么。

学生尝试从不同位置观察物体，交流发现，教师巡视了解情况。

你发现了什么?

2.举例说说什么是周长，你有办法测出下面图形的周长吗?（课件出示教材第93页第2题）

学生思考并交流：

封闭图形一周的长度就是图形的周长，如长方形的周长，就是围成长方形的四条线段的长度和。

测量硬币表面的周长就是求绕硬币一周的长度。可以用线绕硬币正好一圈，再测量线的长度。

像硬币是圆形，树叶属于不规则图形，测量圆形或不规则图形的周长，一般不能用尺测法直接测量，要借助“化曲为直”的思想，一般采用绳测法，先用绳绕一圈，再测量绳的长度就是其周长。

3.那长方形和正方形是规则图形，我们又该怎样得出它们的周长呢?（出示课本第93页第3题）自己做一做。

（1）学生尝试独立解决问题，教师巡视了解情况。

（2）组织学生交流汇报：

测量长方形的一条长和一条宽的长度，然后根据“长方形周长=（长+宽）×2”，就能计算出长方形的周长。

测量正方形一条边的长度，然后根据正方形的特征（正方形的四条边长度都相等），用“正方形的边长×4=正方形周长”进行计算。

三、巩固练习

1.组织学生探究“图形与几何”中的相互启发，鼓励学生讨论交流。

学生表达自己的想法，感受硬币的周长。

2.完成教材第98页第 1题。

（1）指导学生汇报机灵狗是怎样观察盒子的。

（2）独立观察，汇报机灵狗在哪个位置看到的盒子。

3.完成教材第98页第 2 题。

先测量，再独立计算图形的周长，汇报自己的方法。

4.完成教材第98页第 4 题。

（1）要想求正方形的边长，必须知道正方形的什么？

（2）长方形和正方形有什么关系？

学生交流上面的问题后再独立完成，集体订正，并指名说说自己的想法。

四、拓展延伸

计算这个图形的周长。（单位：厘米）

把相关的边进行平移，转化成长方形。

长方形长是12厘米，宽是5+4=9（厘米），所以周长就是

（12+9）×2=42（厘米）

五、课堂总结

这节课，我们复习了什么内容？

学生交流，全班互评。

六、作业布置

教材第98页第 3、5题。

学生回顾“图形与几何”的相关内容。

说一说“如何观察物体”。

说一说什么叫“周长”。

如何测量物体的周长和如何计算长方形、正方形的周长。

完成相关练习。