教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

小朋友们，今天老师带大家到森林里的动物学校去看一看。现在那里可热闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上，你们想见到他们吗？（课件出示教材第40页情境图）（板书课题：回家路上）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.收集信息。

师：哇！森林里可真有趣，请小朋友们仔细瞧一瞧，图上都有什么呢？谁来说一说？

学生可能会从不同角度描述自己发现的数学信息。如2只松鼠，每只松鼠前放7颗松果；树上有3组小鸟，每组5只；小猫乘船回家，它们分成4排，每排4只；小猴骑车回家，它们正准备过桥，每2只一组，共6组；草地上有2组红花，每组5朵；2队小狐狸正在过桥，每队6只等等。

2.数学游戏。

本环节采用你问我答的形式展开，先引导一生主动提出问题，另一生利用所学知识解决问题，大家当小老师，对错均用手势表示。为保证活动的有序，师先示范提出一个问题，然后指名学生解答，学生熟悉流程后再铺开。

（1）示范。

师：船上一共有多少只小猫？

生：4+4+4+4=16（只）

大家判断：对

师：谁能用乘法解决？

生：4×4=16（只）

大家判断：对！

师：为节约课堂时间，后面的问题能用乘法的一律用乘法解决。

（2）你问我答。

学生自己提问，另一生回答，全班判断。

预设问题：一共有多少只猴子？一共有多少只小狐狸？一共有多少只鸟？地上一共有多少朵花？

（3）学生一一解答上述问题，对于解答出错的及时分析原因，予以纠正。

（4）小练习：同学们提出问题和解决问题的水平真高！现在反过来，给你算式，你能根据算式提出问题吗？一起试试吧！算式2×6=12可以解决图中的什么问题呢？

学生可以从刚才解决的问题中找出相应的问题，也可以直接从图中找问题。要求学生把条件与问题完整叙述。在学生回答的基础上课件出示教材第40页问题三中淘气与笑笑的回答，并把问题补全。

①每组有2只猴子，6组一共有12只。

②桥上每队有6只小狐狸，2队有12只。

小结：结合情境提问题时，应先收集、整理有关的数学信息。如果图中出现有几组数量相等的物体时，就可以提出运用乘法解决的问题，然后运用乘法进行解答。

四、巩固练习

1.完成教材第41页“练一练”第1题。

组织学生独立练习，教师巡视，再集体讲评。

2.完成教材第41页“练一练”第2题。

独立完成，然后集体订正。

五、拓展提升

1.动脑筋，填一填。（相同的图形表示相同的数）

○×○=4  ○×△=16

○=（ 2 ）   △=（ 8 ）

2.二（1）班同学体操表演时站成了5排，每排人数相同，乐乐的左边有3人，右边有5人，二（1）班参加体操表演的有多少人？

5+3+1=9（人）    9×5=45（人）

六、课堂总结

请大家谈谈这节课的收获。

七、作业布置

教材第41页“练一练”第3、4题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生相互提问题，并解答，再集体核对。

回答老师提出的问题。

独立思考并解答。