教学过程

学生活动

（二次备课）

一、系统梳理

师：同学们，本单元我们学习了哪些乘法口诀？分别有多少句？你都会背吗？指名背口诀。

师：看来同学们乘法口诀背得很熟，这节课我们来运用乘法口诀计算和解决一些简单的生活问题。

二、针对练习

1.课件依次出示教材第42页第1题的三幅图。

（1）说说每一幅图的数学信息。

第一幅可以横着看，也可以竖着看：横着看，有3行，每行4只；竖着看，有4列，每列3只。

第二幅可以横着看，也可以竖着看：横着看，有5行，每行6辆；竖着看，有6列，每列5辆。

第三幅可以一组一组看，也可以按颜色数着看：不论怎样看，都是有4组，每组有4块。

（2）学生独立完成列式。

（3）集体核对，订正错误。

2.完成教材第42页第2题。

（1）让学生拿出课前准备好的点子图和硬纸板。

（2）游戏要求：同桌合作，一人说口诀，另一人用两张硬纸板盖住一部分点子图。如二五一十，露出的点子数可以是2排，每排5个；也可以是5排，每排2个。

（3）学生合作游戏，教师巡视指导。

3.完成教材第42页第4题。

（1）课件出示表格。

（2）帮助学生理解表格的填写方法：左上角的“×”说明要用乘法计算，每一行中的最左边数和每一列中的最上面数相乘后，把积写在相应交叉点的格子内。如表格中已有的2表示2×1的积，表格中的12表示3×4的积。

（3）学生根据填空方法独立填写表格。

（4）学生汇报，并说出填写时所用到的口诀。对于不用口诀直接根据表格内前后左右口诀的关系而填写出来的同学予以大力表扬。

三、巩固练习

1.完成教材第42页第3题。

提醒学生看清运算符号再计算。

2.一共有多少个    ？

四、拓展延伸

1.在括号里填上合适的数。

3×4=（ 2 ）×6     （ 2 ）×9=3×6

4×4=8×（ 2 ）      3×8-8=（ 2 ）×（ 8 ）

2.用下面的数组成乘法算式，比一比，看谁写的算式最多？

            12    3    6    2    4    8

示例：2×3=6   3×2=6   2×4=8   4×2=8

      2×6=12   6×2=12   3×4=12   4×3=12

五、课堂总结

通过练习你有什么收获？有什么想对同学们说的？

六、作业布置

1.在里填上“>”“<”或“=”。

2×820      4×55+4       279×3

585×9      213+3+7      204×4+3

2.看图填空。

（  ）×（  ）=（  ）             （  ）×（  ）=（  ）

根据老师的提问进行梳理。

按老师要求完成练习。

同桌进行游戏。

教师引导学生明确填表方法，学生独立填写并说出相应口诀。

学生独立完成，集体核对。

回顾课堂，提醒注意点。