教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

上周末是个好天气，长颈鹿和好朋友小乌龟相约去动物游乐园玩耍，进门时，长颈鹿却被管理员拦住了，因为身高1米以上要买票。长颈鹿到底比1米高还是不到1米？1米到底有多长呢？今天我们就来学习1米的有关知识。［板书课题：1米有多长（1）］

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.认识米及米与厘米之间的关系。

（1）同桌合作，拿出1厘米长的小棒，动手摆一摆，把100根这样的小棒接起来。

（2）拿出米尺或1米长的小棍，告诉学生它的长度是1米，并与摆好的100厘米长的小棒比一比，发现一样长。

板书：1米=100厘米

（3）米可以用字母“m”表示。

2.认识1米的实际长度。

（1）找身体上的1米。

让学生把自己两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。

（2）找身边1米的物体。

师：想一想，哪些物体的长度大约是1米？

生：黑板的宽约1米，讲台的高大约1米等。

（3）学生拿出绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

3.用米量。

（1）在教室的墙面上量出1米的长度，标上记号，让学生去比一比，1米到自己哪里。

（2）拿出卷尺，告诉学生用它可以测量较长物体，量的时候要把卷尺的0刻度对准被量物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平拉直。

（3）指名测量教室的长度并告诉全班同学。

4.想一想，填“厘米”还是“米”呢？

（1）先让学生回顾1厘米的实际长度（手指指甲盖的宽度）和1米的实际长度（两手伸直后手掌之间的长度）。

（2）完成教材第53页问题三。

5.小练习：出示教材第53页情境图，现在请你说说为什么长颈鹿要买票。

小结：米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。

量较长的物体或距离时，应该用米尺量，用米作单位。

四、巩固练习

1.完成教材第54页“练一练”第1题。

学生互相估一估，说一说。

2.完成教材第54页“练一练”第3题。

先让学生独立完成，再集体订正。

五、拓展提升

1.估一估，填一填。

2.一根1米长的铁丝，李爷爷用它做6个铁圈，每个铁圈用了5厘米的铁丝，做这些铁圈后还剩下多少厘米？

1米=100厘米    6×5=30（厘米）    100-30=70（厘米）

六、课堂总结

这节课你有什么收获？你认为这节课你表现得怎么样？

七、作业布置

1.教材第54页“练一练”第2题。

2.在里填上“＞”“＜”或“=”。

1米99厘米       30厘米3米

89厘米90厘米      50米50厘米

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

动手操作，摆一摆，比一比。

积极寻找，动手尝试。

积极参与，动手测量。

独立完成填写，集体核对。

回顾课堂，畅谈收获。