【同步教案】北师大版数学二年级上册--6.4练习四（2） 教案含反思（表格式）

这是一份【同步教案】北师大版数学二年级上册--6.4练习四（2） 教案含反思（表格式），共3页。教案主要包含了系统梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
第6课时  练习四（2）复习内容：教材第57页第4~6题。复习目标：1.通过练习，让学生熟练运用米和厘米来判断物体的长度，会用长度知识解决生活中的实际问题。2.经历解决问题的过程，进一步培养学生解决问题的能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，学会用数学的眼光观察生活。教学重点：会正确运用长度单位米和厘米。教学难点：能解决生活中的实际问题。教学准备：教学课件、回形针、米尺。教学过程学生活动（二次备课）一、系统梳理同学们，我们前几节课学习了两个长度单位，你还记得它们吗？分别是什么？会用字母表示吗？它们之间有什么关系呢？怎样测量物体的长度？今天我们继续完成练习四的其他练习。二、针对练习1.完成教材57页第5题。（1）要求学生同桌合作，把5个回形针连在一起，动手量一量一共有多长。小组汇报量的结果。提示：摆回形针时要一个一个地挨紧，并且摆直，这样测得的结果才比较准确。（2）5个小朋友手拉手，量一量一共有多长。学生小组合作，动手操作，记录测量结果，并在全班汇报。每组派一名代表汇报本组测量的过程和方法。集体评议，评出动手能力最强小组。（3）先估计一下自己座位处到讲台大约是多少米，再同桌合作量一量。同桌之间合作完成，并汇报自己的估计方法和测量结果，老师指名说测量时应注意的问题。（4）谈话：“限高4米”一般出现在桥下、隧道、地下通道等处，（课件出示相关图片及警示牌）这是为了车辆的通行安全才做出的限制，主要是通过建筑物的高度做出对通行车辆的限制。学生理解“限高4米”的意思。小组交流校园内高为4米的地方，体会4米有多高。2.完成教材第57页第6题。（1）读一读。（2）理解1米=3尺，1尺=10寸。（3）根据米和尺、尺和寸的关系，找出1尺和1寸的实际长度并分别与米、厘米进行比较，感受1尺和1寸的实际长度与米和厘米的关系。 三、巩固练习1.圈出合适的答案。                     比1米高         比1米高        比1米长         比1米长  比1米矮         比1米矮        比1米短         比1米短2.在里填上“＞”“＜”或“=”。2米1米50厘米      30厘米3米89厘米90厘米       60厘米1米四、拓展延伸1.教室长9米多，果果有一把2米长的尺子，她至少量几次，才能量出教室的实际长度？2×5=10（米）  10>9   至少量5次2.小狗去小兔家做客，从家出发走了18米后，想起忘记带礼物，又马上回去拿。它这次到小兔家一共走了多少米？18+18+46=82（米）  五、课堂总结通过这节课的练习，你有什么收获？请你再找出生活中用到米和厘米的地方，相互说一说。六、作业布置1.动物赛跑。（1）蚂蚁已经爬了（   ）厘米，离终点还有（   ）厘米。（2）乌龟大约爬了（   ）厘米。（3）蜗牛比蚂蚁少爬了（   ）厘米。（4）预测一下（   ）可能获得第一名，理由是（   ）。2.完成教材练习四第4题。    学生动手操作，小组汇报，引导学生明确摆回形针应注意的问题。 先按要求完成，后交流汇报。         理解米与尺、尺与寸的长度关系。     学生独立完成。          独立思考并解答。教学反思成功之处：重视知识的运用和能力的培养，教学中，注重让学生在生活中学习，将数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中。不足之处：在激发学生学习积极性、让学生体验知识的实用性方面有待加强。教学建议：涉及到测量的课，应该以学生的实践活动为主体，安排大量的测量活动。教师要在充分关注学生学习活动，如自选工具测量、估测物体的长度的同时，还要提醒学生在实际测量物体的长度时要注意的地方。