教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

一天，小刺猬在树林里找食物，它找到了一棵苹果树，从树上一共摘到了12个苹果（黑板上贴出苹果图），小刺猬可高兴了，它准备分三堆，每天吃一堆，可是它分来分去总是分不好，着急得不得了。小朋友们，我们来帮帮它，好吗？（板书课题：分苹果）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.把这些苹果平均分成3堆，怎么分？

（1）请用圆片代表苹果，自己动手分一分。

（2）小组内交流。

（3）全班汇报展示。

引导学生用数学语言进行完整描述，课件配合演示移动。

鼓励不同分法的学生上台演示，给学生充分展示的时间，展示学生不同的分法。

预设：1个1个分，分4次，每堆分4个；

2个2个分，分2次，每堆分4个；

3个3个分，再1个1个分，分2次，每堆分4个；

4个4个分，分1次，每堆分4个。

（4）小结：每次分的数量越多，分的次数就越少。

2.小刺猬一次搬不动那么多的苹果，于是它就找来了几个袋子，想把这些苹果装进袋子里分批搬运回去。

每个袋子装4个苹果，需要几个袋子？

学生独立思考后进行操作，再全班交流。

预设：①用12个圆片代替苹果，每次取走4个装1个袋子，取了3次就全部分完，需要3个袋子。

②用“三四十二”这句乘法口诀，知道可以装3袋。

3.说一说，两次分苹果有什么相同的地方？

大家帮小刺猬解决了两个问题，小刺猬很感激，但是它还有一点没弄明白。

师：这两次分法有什么相同的地方？

生：都是分12个苹果，都是平均分，分完后每份的个数都是同样多。不同之处是一种是平均每堆有几个，一种是平均可以分成几堆。

4.小练习：12个苹果还可以怎样平均分？

小组讨论，自己操作摆一摆。

小组汇报，根据汇报板书：

①○○○  ○○○  ○○○  ○○○

②○○○○  ○○○○  ○○○○

③○○○○○○  ○○○○○○

小结：平均分有两种方法：把一些物品按指定的份数平均分，这种平均分的方法不唯一；把一些物品按每几个一份平均分。

四、巩固练习

1.完成教材第61页“练一练”第1题。

先让学生在图中圈一圈，再填空，最后全班汇报。

2.完成教材第61页“练一练”第2题。

先让学生在图中圈一圈，再填空。

五、拓展提升

1.一条小船可以坐4名小朋友，13名小朋友至少要坐（4）条小船。

2.把9个苹果分给一些猴子吃，每只大猴子分3个，每只小猴子分1个，正好分完。想一想，最多有几只大猴子，最少有几只小猴子？

最多有2只大猴子，最少有3只小猴子。

六、课堂总结

这节课我们学习了什么？生活中还有哪些平均分的事例，跟你的同桌一起说说。

七、作业布置

1.教材第61页“练一练”第3、4题。

2.

（1）把这些星星平均分成4组，每组（   ）颗。

（2）把这些星星每2颗分成1组，可以分成（   ）组。

学生听故事。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

动手操作，再完整汇报。

对比分析。

动手操作。

学生动脑思考，教师引导学生归纳总结。

小组讨论，集体核对。

动手操作，独立思考后解答。

学生回顾课堂内容。