教学过程

学生活动

（二次备课）

一、情境导入

我们学校课外活动小组的同学们跟老师一起去采购体育用品，咱们也一起去看看吧！（课件出示教材第82页情境图）

问：从图中你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？

这节课我们就通过买球来探究8和9的乘法口诀。

（板书课题：买球）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.填写表格。

（1）让学生经历8和9的连加，激发学生编制口诀的愿望。

（2）完成课本82页表格填写。

（3）组内讨论交流：从表中你知道什么？

从左往右，买的个数依次多1，买足球的钱依次多8，买篮球的钱依次多9。

2.编写口诀。

（1）根据表格在课本上填写相应的乘法口诀。（请两生上台分别展示8、9的乘法口诀）

板书：8的口诀          9的口诀

      一八得八          一九得九

      二八十六          二九十八

      三八二十四        三九二十七

      四八三十二        四九三十六

      五八四十          五九四十五

      六八四十八        六九五十四

      七八五十六        七九六十三

      八八六十四        八九七十二

八九七十二        九九八十一

（2）集体核对。

除了检查口诀是否正确，更要看书写是否规范。

（3）观察8、9的乘法口诀，找出：

①8的乘法口诀之间和9的乘法口诀之间的变化规律。

8的乘法口诀下面一句比上面一句结果多8。

9的乘法口诀下面一句比上面一句结果多9。

②8和9的乘法口诀之间的联系。

横着从上往下看，第几句就少几。如第5句“五八四十”比“五九四十五”

少5。

③9的口诀与整十之间的联系。

1个9比10少1，9×1=10-1

2个9比20少2，9×2=20-2

3个9比30少3，9×3=30-3

4个9比40少4，9×4=40-4

……

9乘几就是几十减几。

（4）讨论：怎样更快更好地记忆口诀？有什么规律？

引导学生找出规律，更好地记忆：8的乘法口诀中，每句口诀下面一句的结果比上面的多8；9的乘法口诀中，每句口诀下面一句的结果比上面的多9。

3.熟记口诀。

（1）请你试着用你发现的规律帮助你记忆8、9的乘法口诀。

（2）用10个手指记忆9的乘法口诀。

课件出示教材第82页问题四。

指导：双手掌心向上，从左往右数，弯曲第几个表示几乘9，弯曲手指左边的手指个数表示积的十位，右边的手指数表示积的个位。

（3）学生练习背诵。

（4）抽背—小组背—全班背—互相背。

4.小练习：教材第82页“练一练”第3题。

小结：8的乘法口诀有9句，每相邻2句相差8；9的乘法口诀有9句，每相邻2句相差9。

四、巩固练习

1.教材第83页“练一练”第1题。

先让学生独立列出算式，并说一说每个算式用到哪句乘法口诀。

2.教材第83页“练一练”第2题。

先引导学生说一说图上有什么，每个分别多少元，然后再解答。

五、拓展提升

1. 下面的△和☆各代表什么数？

2. 体育课站队时，淘气前面有3个小朋友，他后面的人数是前面的9倍，这一队一共有多少个小朋友？

3×9=27（个）     27+3+1=31（人）

六、课堂总结

今天这节课我们主要学习了8、9的乘法口诀；应用8、9的乘法口诀，可以使我们计算得更快，还能解决问题，所以大家要把它们牢牢记住。

七、作业布置

教材第83页“练一练”第4、5题。

看情境图找数学信息并提出数学问题。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生填表。

根据表格编制乘法口诀。

找口诀之间的规律。

记忆口诀。

背诵口诀。

完成练习。

回顾课堂。