【同步教案】北师大版数学四年级上册-- 整理与复习（1） 精品教案

这是一份【同步教案】北师大版数学四年级上册-- 整理与复习（1） 精品教案，共3页。教案主要包含了系统梳理，针对练习，巩固练习，拓展延伸，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
复习内容：教材第42页“认识更大的数”和“乘法”，处理教材第44~46页的1、2、3、7、8、11、12题。
复习目标：
1.经历对“认识更大的数”和“乘法”知识及方法、学习过程等进行反思和梳理的过程，进一步理解和掌握“认识更大的数”的相关知识，感受数学知识之间的内在联系，逐步学会整理与复习的方法。
2.通过回顾和反思，尝试提出自己感兴趣或有疑惑的问题，清楚地表达自己的想法，提高发现和提出问题的能力。
3.主动回顾自己的成长足迹，感受尝试探索、克服困难和获得成功的乐趣。
教学重点：熟练掌握“认识更大的数”和“乘法”的基础知识。
教学难点：提高解决问题的综合能力。
教学准备：教学课件。
板书设计
整理与复习（1）
认识更大的数：计数单位
大数的读法、写法
大数的大小比较
大数的改写
求近似数
乘法：竖式计算三位数乘两位数的方法
估算
认识计算器
教学反思
成功之处：本节课主要回顾整理“更大数的认识”、“乘法”这两个单元，发现知识间的联系和区别，进行信息的重组和拓展。
不足之处：个别学生某些知识点没有掌握，解决问题的能力比较弱。
教学建议：课后要继续帮助学困生理解和梳理知识，在练习中逐步引导。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、系统梳理
（一）认识更大的数。
师：第一单元我们学习了很多内容，同学们先翻一翻书，用练习纸梳理学过的内容。再在小组里跟同学一起说一说，可以用各种形式（表格、导图、图画等）进行梳理。
1.计数单位。
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位，相邻两个计数单位之间的进率都是十。
2.大数的读法、写法。
（1）从右边起，每四个数位为一级，分别是个级、万级、亿级，个级表示几个一，万级表示几个万，亿级表示几个亿。
（2）读数时，从最高位读起，每一级的数按照个级数的读法来读，然后在后面加上一个“亿”字或“万”字。每级末尾不管有几个0都不读，每级前面或中间不管有几个0，都只读一个“零”。
（3）写数时，从最高位写起，按照个级的写法来写，哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写“0”。
3.大数的大小比较。
（1）位数不同，位数多的那个数就大。
（2）位数相同，从最高位比起，最高位大的那个数就大；最高位相同，就比较下一位，依此类推，直到比较出大小为止。
4.大数的改写。
改写成以“万”为单位的数，把万位后面的4个0省略，再添上“万”字；改写成以“亿”为单位的数，把亿位后面的8个0省略，再加上“亿”字。
5.近似数。
在实际生活中，有时候不需要准确计算，也能说明数据特点。
用“四舍五入”法求近似数：保留几位数，看它的下一位的数，大于或等于5向前一位进“1”，后面的数舍去；小于5，把后面的数直接舍去。
（二）乘法。
师：同学们非常棒，接下来我们继续用同样的方法归纳“乘法”的相关知识。
1.竖式计算三位数乘两位数的方法：
（1）一般情况下，位数多的数放在上面，先用两位数个位上的数去乘三位数，再用两位数十位上的数去乘三位数，最后把两次乘得的积相加。
（2）乘数中间有0的情况：要注意0与任何数相乘都得0，如果有进位要加上进位。
（3）如果乘数末尾有0，先把0前面的数相乘，最后别忘了添上0。
2.估算。
（1）估算具体数量时，可以把它分成若干个相同的部分，先估计出一部分的数量，再估计出整体数量。
（2）可以根据“四舍五入”法把数据估成整十、整百或几百几十，方便计算。
3.认识计算器。
（1）计算器的功能键：开关键、清除键、运算符号键、数字键。
（2）用计算器计算时，按算式的运算顺序计算。
（3）可以用计算器探索一些算式的规律。
师：总体不错，请同学们课下继续完善图表，下节课我们再展示一下。
二、针对练习
1.认识更大的数。
完成教材第44页第1题。
第（1）小题考查改写，强调注意“万”字，改写的方式。
第（2）小题考查比较大小，引导学生明晰要分别比较2010年和2012年的数量。
第（3）小题考查数据分析能力，开放性题，只要学生表达的观点与数据相符即可。
2.乘法。
完成教材第45页第8题。
读题、分析题意，提示末尾有0的乘法的简便算法。
3.找规律。
完成教材第46页第12题。
一名学生说数字，其他同学计算器计算，多次尝试后，发现规律。
三、巩固练习
1.完成教材第45页第3题。
完成练习，点评时再强调读法和写法。
2.完成教材第44页第2题。
完成练习，点评时再强调求近似数的方法以及改写成用“万”作单位。
3.完成教材第46页第11题。
全班确定语文书的某一页，再放手让学生估一估，最后分享。
四、拓展延伸
1.用2、4、7、0、0、0这六个数字，组成6个六位数，并比较大小。
示例：704200>702400>470200>420700>274000>247000
2.估计下表各算式中另一个因数。
算式
积的范围
57×（ 60 ）
3000~3600
64×（ 60 ）
3600~4200
196×（ 24 ）
4500~4800
答案不唯一
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
梳理了第一、三单元的知识，加强了对知识的应用。
六、作业布置
1.教材第45页第7题。
2.完善第一、三单元知识框架。
学生进行小组活动，教师巡视。
组织学生交流展示自己整理的结果。
学生独立完成，集体点评。
学生独立思考，投影展示，集体点评。