【同步教案】苏教版数学一年级上册--8.5 得数是6、7的加法 教案

《得数是6、7的加法》教案

教学目标：

1．使学生通过观察、操作和思考，能正确计算得数是6、7的加法算式。

2．使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

3．使学生进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。

教学难点：根据一副图写两个算式。

教学过程：

一、情境导入

出示植树图，让学生观察。

提问：图中的小朋友在干什么？推工具车的有几人？排着队的有几人？

整理小结：图中的小朋友们来植树，1人是推着工具车来的，5人是排队来的，合起来一共有6人。

提出要求：你能根据图意列出两道加法算式吗？

【设计说明：在学生直接提取图中的基本信息之后，要求他们根据这些信息，列出两道加法算式，既有利于学生感知加法算式与相关实际问题的内在关联，又避免了过早要求学生列式解答实际问题，较好地把握了教学要求的分寸。】

二、探究理解

1．根据学生的列式，先板书出一道算式。

提问：这道算式表示什么意思？得数6是怎么算出来的？

追问：还可以怎样列式？

板书另一道算式，并让学生说说它所表示的实际意义。

2．讨论理解。

提问：这两道算式有什么不同？它们的计算结果都表示什么意思？

小结：根据图意，可以把推车来的1人和排成队的5人合起来得到一共有6人植树；也可以把排成队的5人和推车来的1人合起来，同样得到一共有6人植树。列出的加法算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。

读一读这两道算式。

【设计说明：结合具体情境，从加法的含义出发，突出对比，让学生在思考中体会两道算式的关系，进一步加深对加法含义的认识和对加法计算方法的理解。】

三、指导完成“试一试”

1．让学生说说图意：左边4个红辣椒，右边3个青辣椒，一共有7个辣椒。

2．提问：根据图意，能列出不同的加法算式吗？

3．学生尝试列式。

4．组织交流：让学生说说两道算式各表示什么意思，得数分别是怎样算出来的。教师相机板书出算式。

5．小结：根据图意，可以用左边的4个加右边的3个，求出一共有几个辣椒；也可以用右边的3个加左边的4个，求出一共有几个辣椒。因为3和4合起来是7，所以3＋4和4＋3者5等于7。

6．让学生自由读一读算式，并想想算式表示的意思。

【设计说明：让学生基于前面的认识，根据情境图独立尝试列出算式并算出得数，这一过程突出了学生学习的自主性，也提升了学生思考的水平。】

四、指导完成“想想做做”

1．完成“想想做做”第1题。

让学生先用学具照样子摆一摆，再根据摆出的学具填写算式和得数。

交流时，先让学生说说为什么列这样两道算式，自己是怎样算出这两道加法算式的得数的。教师相机板书算式。

2．完成“想想做做”第2题。

先让学生独立计算，再交流是怎样算的。（教师板书算式）

根据算式的有序排列，说明本节课学习的内容并板书课题。

让学生读一读得数是6、7的加法算式，并要求说说怎样记住这些算式比较容易。

3．完成“想想做做”第3题。

先让学生各自连线，再说说题中得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式又有哪些。

4．完成“想想做做”第4题。

学生按题组计算后，讨论：每组的三道算式有什么相同和不同的地方？得数呢？

5．完成“想想做做”第5题。

要求学生同桌之间一人出得数卡片，另一人一组一组地说算式。

【设计说明：游戏既可以调节学习的节奏，又是小朋友感兴趣的活动。在这样的游戏中，既可以放松学生的身心，又能收到很好的练习效果。】

6．完成“想想做做”第6题。

先让学生数数一共有几只蜜蜂，再思考可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法。根据上面的讨论，让学生说说可以列出哪些加法算式。

提问：如果是□＋□＝？，你能说出哪些算式？

【设计说明：由操作中的分，再回到运算中的合，加深了学生对加法含义的体会和对计算方法的理解。由得数是6的加法算式拓展至得数是7的加法算式，能为学生提供从整体上把握本节课学习内容的机会。】

7．完成“想想做做”第7题。

让学生独立地写一写，并提醒他们注意书写格式，认真书写。

五、全课小结

这节课你学会了什么？还有不明白的地方吗？