【同步教案】苏教版数学三年级上册--3.1长方形和正方形的基本特征 教案

三　长方形和正方形

第1课时　认识长方形和正方形

【教学内容】

教材第36～38页例1及“想想做做”。

【教学目标】

1．通过观察、测量等方法认识长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形。

2．经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。

3．提高操作及思维的能力，感受学习数学的乐趣。

【教学重点】

初步掌握长方形和正方形的特征。

【教学难点】

在方格纸上画长方形和正方形。

一、情境导入

1．看，老师今天给大家带来了什么礼物？(展示一组美丽图片：柜子、电视机的面、正方形壁画、手帕等)

猜猜看，这些美丽的图片中都藏着什么图形？(长方形和正方形)

2．我们的教室有哪些物体的面是长方形或正方形的？在我们生活的周围，有哪些物体的面也是长方形或正方形的？(学生自由发言)

师总结：生活中长方形和正方形随处可见。(如：传统年画、学校教学楼、中国印章等图片，地板砖、汽车牌照等)

3．观察比较。

(1)在下面图形中找出长方形和正方形。

(2)议一议：你是怎么找出长方形和正方形的？

4．长方形和正方形中还藏着很多秘密。你们想知道吗？(板书课题：认识长方形和正方形)

二、探究新知

1．教学例1，认识长方形和正方形。

(1)同学们拿出准备好的长方形纸张，先看一看，再量一量，折一折，比一比，看看正方形的边和角各有什么特点。

(2)学生相互交流，教师指导归纳：

①边的特点：长方形有4条边，对边相等。

②角的特点：长方形有4个角，都是直角。

2．验证长方形和正方形的特点的猜想。

师：长方形和正方形是不是具备你们猜想的这些特征呢？请同学们利用手中的工具和发给大家的长方形和正方形纸，想办法验证这些特点。

指名学生选择其中一条，交流“量”或者“折”的验证方法。

归纳：看一个图形是不是长方形和正方形，就看它是否具备这些特点。

3．比较长方形和正方形的特点。

师：长方形和正方形还是一对好朋友。比一比，你们发现长方形和正方形的特点有什么相同之处呢？

引导学生发现长方形和正方形都具有“对边相等、四个角都是直角”的特点。并指出正方形不仅对边相等，而且四边相等。

4．认识长方形和正方形各部分的名称。

师：长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。用手指一指长方形纸和课桌面的长和宽。

师：如果给正方形每条边的长度起名字，要起几个？为什么？

讨论正方形边的特征，讲述：每条边的长度叫作边长。

三、巩固练习

1．在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说它们各自的特点。

2．用两副同样的三角板，分别拼成一个长方形和一个正方形。

3．教材第38页第3题。

照样子剪出一个正方形。

4．动手测量。

(1)完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。

(2)完成“想想做做”第5题，先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。

5．画一画：独立完成“想想做做”第6题。

四、全课小结

谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究了长方形和正方形，你有什么新的收获或发现呢？

【教后思考】

本节课是在学生初步认识平面图形的基础上进行教学的。本节课教学的重点是认识长方形和正方形的特征。在课堂教学中，老师放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。在整个课堂上，小组合作探究贯穿始终，注重让学生在合作的过程中去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征。

在学生初步感知长方形、正方形后，要求学生先猜一猜，再利用手中的材料通过量一量、比一比、折一折等实践活动经历从具体形象的操作中体会长方形和正方形的边、角的特点的过程，然后在小组里讨论、交流、验证，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，从而主动建构图形的特征，并从中得到成功的体验，树立学好的信心。