【同步教案】苏教版数学三年级上册--5.2解决问题的策略(2) 教案

第2课时　解决问题的策略(2)

【教学内容】

教材第74～75页例2和“想想做做”第1、2题。

【教学目标】

1．经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。

2．借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。

3．进一步体验数学知识和方法在解决实际问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。

【教学重点】

会用画线段图的方法解决实际问题。

【教学难点】

理解用画线段图解决实际问题的策略。

一、情境导入

师：在解决实际问题时，我们可以用列表的方法，也可以用画线段图来表示题里的数量关系。今天这节课我们继续探究解决问题的策略。

板书课题：解决问题的策略(2)

二、探究新知

教学例2，学习策略。

1．出示例2。

(1)读题，弄清已知条件和要求的问题。

(2)学生讨论、交流解决问题的思路。

(3)教师引导：在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。

这里可以画一条线段表示绿花的朵数。(画线段)

那黄花的朵数是绿花的2倍，应该画多长呢？(画的线段是上一条的2倍长。)

表示红花朵数的线段要画得比黄花朵数的线段怎样呢？(再长一些。)

(4)这样从条件想起，可以很清楚地明确先求什么再求什么。(先求黄花有多少朵，再求红花有多少朵。)

2．再次感受策略。

引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，(出示条件)求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢？

学生独立解答，指名一人板演。

交流：计算过程对不对？你用了什么策略，是怎样想的？(引导学生从条件想起，说明解题思路)

 3.回顾反思收获。

引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同？

讨论交流：重点说说两题中求红花朵数的方法为什么不同呢？

小结：因为两题中表示红花和黄花朵数关系的条件不同，所以第二步的算法不一样。

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题。

(1)让学生看图说说第(1)题的条件。

你能根据条件提出哪些问题？(板书问题)

这里要先求什么，再求什么？

(2)提问：第(2)题的线段图表示什么意思？

让学生提出不同的问题。(板书问题)

提问：求苹果树有多少棵可以怎样想？

指出：明白了实际问题的条件，就可以找有联系的条件提出可以计算的问题，这样就能知道可以先求什么再求什么，正确解答。

2．做“想想做做”第2题。

让学生读题。

提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗？这道题要先求什么、再求什么呢？

四、课堂小结

回顾反思，说说这节课我们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获，再对同桌说一说。

【教后思考】

这节课的重点要放在让学生体会策略的重要性上，并主动运用策略解决实际问题。不要把解决某一个具体问题作为教学的主要目标，而要看学生是否感受到相关策略是有用的，并愿意在解决问题的过程中运用这些策略，从而获得一些成功的体验。