三年级上册1.一位数乘两位数优质课第1课时教案

第二单元教学设计：

 二   一位数乘两位数、三位数的乘法

教学内容

    一位数乘两位数、三位数的乘法

教学目标：

1．结合具体情景，进一步体会乘法的意义。

2．理解并掌握一位数乘两、三位数的计算方法，能较为熟练地口算一位数乘整十、整百数，能正确计算一位数乘两、三位数的乘法。

3．能结合现实情况进行一位数乘两、三位数的估算，并解释估算过程。

4．在一位数乘两、三位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。

5．能从现实生活中发现一位数乘两、三位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

6．在解决问题的过程中，利用和积累基本活动经验，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，形成一些基本的数学思想，发展实践能力与创新意识。

教学重点：

1.一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算，一位数乘两位数的估算。

2．一位数乘两、三位数的笔算。

教学难点：

1.一位数乘两、三位数的进位和连续进位，一位数乘中间、末尾有0的三位数的笔算。

2. 发现现实生活中一位数乘两、三位数的数学问题，调动已有的经验、知识和技能解决问题，发展数学思想和应用意识。

教学课时：十六课时

一位数乘两位数………………………………………………………7课时

一位数乘三位数 …………………………………………………… 5课时

问题解决……………………………………………………………  2课时

整理与复习 ………………………………………………………… 2课时

1、一位数乘两位数

第1课时 一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算

教学内容：

教科书第8～9例1、例2，课堂活动1、2、3题及练习二第4题。

教学目标：

1.结合具体情境，理解和掌握一位数乘整十数的口算方法，能正确地进行口算。

　　2.结合具体情境，探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法，培养迁移能力。

3.在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并优化算法。

4.在合作与交流的过程中，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：

能正确地理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算方法，解决简单的实际问题。

教学难点：

能正确地口算一位数乘整十数、两位数（不进位），理解口算算理。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、投影仪。

学生准备：练习本、小棒。

教学过程：

一、创设情景，复习引入

1．口算。

课件出示青青大草原情境图，喜羊羊开着快乐列车（轻音乐：火车开啦），列车上有许多算式：

5 × 9=     8 × 7=      6 × 5=    8 × 4=   

3 × 7=     9 × 6=      4 × 6=    2 × 8=

引入：今天喜羊羊开着快乐列车从青青大草原来了，他将与我们一道走入今天的数学课堂。在快乐列车上有算式，你们还会算吗？

开火车口算，其他学生用手势去判断。

2.填空。

6个十是（  ）   16个十是（  ）   30个十是（  ）   56个十是（  ）

指名回答，全班判断。

二、自主探索，构建新知

1. 揭示课题（教学单元主题图）

（1）出示单元主题图。

    引入：我们乘着喜羊羊的快乐列车，与喜羊羊一起从青青大草原来到了美丽的大森林。提问：仔细观察在美丽的大森林里，你获得了哪些数学信息？又有什么数学问题？

（2）全班集体交流讨论。

引导学生观察情景图，交流所获得的数学信息。

揭题：今天，我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数的口算。

板书：一位数乘整十数、两位数的口算。

2.一位数乘整十数（教学例1）

（1）观察情景，收集信息。

引入：大森林里的动物可真热情，这不，鸡妈妈邀请我们到她们家去做客。

课件出示例1图片。

提问：从这幅中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？

（信息：一共有3盒鸡蛋，每盒20个；问题：一共有多少个鸡蛋。）

（2）引导思考，解决问题。

①学生独立解决，再与同桌交流，教师巡视发现不同的解法。

②全班集体汇报、交流、说算理。

预设1：20+20+20=60（个）

预设2：20×3=60（个）  把20×3看作2个十乘3，2个十乘3得6个十，也就是60。

预设3：3×20=60（个）  先用3乘20中十位上的数2得6，再在积的末尾添上1个0，得60。

……

（3）即时练习，巩固提高。

①出示试一试中的题目：30×4    40×8    5×60

②独立完成题目，同桌交流口算算理。

③全班集体交流。交流时，要求学生说出算理。

（4）归纳整理，小结提升。

提问：计算一位数乘整十数，我们应该怎么算呢？怎么算比较快呢？

小结：在口算一位数乘整十数时，可以把整十数看作几个十，再去乘一位数，积得多少个十，也就是几十；还可以先用一位数乘整十数十位上的数，再在乘得的积的后面添一个0。

3.一位数乘两位数（不进位）（教学例2）

（1）观察情景，收集信息。

课件出示例2情景图。

引入：喜羊羊带着我们继续在美丽的大森林前行，他又会把我们带到什么地方呢？

提问：请仔细观察，你获得了哪些信息？又能提出什么问题呢？

（信息：有两堆小正方体，每堆有13个；问题：一共有多少个小正方体？）

（2）引导思考，解决问题。

①独立解决，再与同桌交流说理，教师巡视发现不同的解法。

②全班集体汇报、交流、说算理。

预设1：13+13=26（个）

预设2：13×2=26（个）   13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。（引导学生借助情景理解算理）

预设3：13×2=26（个）   先用2乘个位上的3得6，表示6个一，写在个位上；再用2乘十位上的1得2，表示2个十，写在十位，结果就是26。（引导学生借助情景理解算理）……

（3）即时练习，巩固提高。

试一试：32×3   24×2    3×12

 = 1 \* GB3 ①学生独立完成题目，同桌交流口算算理。

②全班集体交流，说出算理。

（4）归纳整理，小结提升。

思考：计算一位数乘两位数（不进位），我们应该怎么算呢？

小结：在口算一位数乘两位数时（不进位），可以把两位数拆分成一个整十和一个一位数，先用一位数乘整十数，再用一位数乘个位上的数，最后把两次乘得的积加起来；也可以先用一位数乘两位数中个位上的数，乘的积写在个位上，再用一位数乘两位数中十位上的数，乘的积写在十位上。

三、练习应用，巩固内化

1.完成教科书第10页“课堂活动”第1题。

（1）先独立完成，再与同桌交流算理。

（2）全班集体交流，说出算理。

2.完成教科书第11页“课堂活动”第2题。

（1）先独立完成，再与同桌交流算理。

（2）全班集体交流：先说出算理，再说说这两道题有什么异同？

3.完成教科书第12页练习二第4题。

（1）独立完成，教师巡视。

（2）全班集体交流。交流时，说出算理。

4. 完成教科书第11页“课堂活动”第3题

（1）同桌玩对口令游戏。

（2）师生玩对口令游戏。

四、反思总结，内化提升

通过这节课的学习，你有什么收获？又有什么疑问？

板书设计：

一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算

20×3=60（个）                13×2=26（个）

想：2个十乘3得6个十。      想：13=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。

答：一共有60个鸡蛋。         答：一共有26个   。

教学反思：