【同步教案】西师大版数学二年级上册11：第一单元--整理与复习（二） 教案

整理与复习（二）

       教学内容

教材第24～25页，整理与复习3，练习七3,4,5,6,7,8。

       教学提示

整理与复习，是根据学生的年龄特征，主要以练习的形式对本单元所学内容进行系统整理复习。教学过程中可以采用观察比较、独立思考、小组合作等多种学习方式。

复习时，引导学生对全单元所学知识进行回忆。注意检查学生对乘法的含义是否都清楚，乘法口诀是否记熟，计算乘法式题是否能又对又快地说出得数。发现问题，要及时给学生以帮助。

       教学目标

知识与技能：

1．通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。

2．使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。

过程与方法：

通过复习有关用乘法口诀解决的问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步提高学生解决实际问题的能力。

情感与态度：

体验乘法口诀在现实生活中的应用，感受数学的价值。

       重点、难点

重点

通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。

难点

使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。

       教学准备

教师准备：多媒体课件、口算卡片等。

学生准备：练习本；草稿本。

       教学过程

（一）引入课题,激发需要。

教师:上节课我们对1～5的乘法口诀进行了整理复习,今天我们继续进行练习,通过练习同学们一定能对乘法口诀掌握得更好。

（二）基本练习,巩固口诀。

1.对口令

(1)师生以对口令的方式复习乘法口诀。

(2)学生同桌对口令。

2.看口诀说算式

课件或卡片出示乘法口诀,学生说相应的2个(或1个)乘法算式。

3.口算

出示口算卡片。

4×7=     5×6=    6×3=    7×4=    4×6+4=    3×5-3=

5×7+4=     4×8-1=        5×6+4=

对乘加、乘减的计算,各选一个让学生说说计算时的想法。

设计意图:基本练习以常见的对口令游戏和口算的形式,复习巩固1～5的乘法口诀及口算,为后续学习作好认知铺垫和心理准备。

（三）综合练习,整体提高。

1.整理与复习第24页第3题。

(1)学生独立在教科书上看图、写算式。

(2)课件出示第3题图片,订正。

重点引导学生结合乘法意义观察和表述,然后课件出示排列如下的3个算式,复习乘法各部分名称。

● □ × □ = □(个)

● □ × □ = □(个)

● □ × □ = □(个)

︙ ︙ ︙   ︙

因 乘 因   积

数 号 数

2.练习七第4题。

(1)引导学生读题,理解题意。

(2)学生独立写算式。

(3)订正, 结合情境围绕“5个4片花瓣”“8个4片花瓣”即是求“5个4的和”“8个4的和”进行交流, 突出乘法意义。

3.练习七第5题。

(1)课件出示情境图。

学生观察、熟悉情境图意后出示问题:

 (1)小红买3个蛋糕,要用多少元?(学生独立解决。)

(2)你还能提出 并解决哪些数学问题?

引导学生提出用乘法计算的数学问题,先全班示范性提问并解决,再小组内交流提问并解决,指导学生对组内成员的提问作表述准确性等方面的评价。

4.练习七第6题。

学生独立解决, 集体交流订正。

设计意图:本环节以多种学习方式对教材练习进行处理,教师重点引导学生理解情境或 题意,复习乘法各部分名称,结合现实情境挖掘算式背后的乘法意义,在练习中深化单元知识的理解,提升学生运用乘法计算解决问题的迁移运用能力。

（四）拓展练习,发展提高。

教师:同学们学习得真不错,下面我们增加一些运用的难度,对自己有信心吗?

1.练习七第7题。

(1)学生独立填空。

(2)集体交流订正。

2.练习七第8题。

(1)全班交流想法。

(2)个人独立填写。

(3)同桌互相检查批改。

设计意图:本环节借用教科书练习,由逆向思考到结果开放,提升练习思维难度,让学生在不断的挑战中增强自信,感受到成功的快乐。

（五）反思总结, 概括提升。

教师:今天这节数学课快要结束了,回顾反思一下这节课的学习过程,你在这节课里有什么收获或感受?

设计意图:通过回顾课堂学习过程,进一步梳理本节课练习的主要内容,同时让学生获得成功体验。

（六）布置作业

第***课时：

1.把口诀填完整。

三三（　　　）　　一五（　　　）　　四四（　　　）

二三（　　　）　　四五（　　　）　　三五（　　　）

二五（　　　）　　一四（　　　）　　三四（　　　）

2.解决实际问题。

答案：

1.得九；得五；十六；得六；二十；十五；一十；得四；十二。

2.3×5＝15；5×5＝25。

       板书设计

       教学反思

一节课下来，我深深地感到留给学生自主空间太少了，自己表现得主观意识较强，很少关注学生会怎么想，怎么说，怎么做。教师不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，忽略了复习课不只是对学生所掌握知识的查漏补缺，同时也是我弥补当时讲课时忽略的地方，让我知道了平时讲课应该注意的问题，更是对自己教学工作的一个反思。我会在今后的实践中不断努力，积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，以达到复习的最佳效果。