人教部编版三年级上册花的学校一等奖两课时教学设计

2 花的学校

教学目标

1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言，并尝试迁移运用。
教学重点

1.认读5个生字，会写13个字，能初步把握课文的主要内容。

2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。

3.抓住文中有新鲜感的表达，品读感悟积累语言。
教学难点

1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上，在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。

2.能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

教学过程

一、诗歌导入，认识作者

《新月集》

泰戈尔

假如我变成了一朵金色花，为了好玩，

长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，

又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”

我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，

走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，

却不知道这香气是从我身上来的。

当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，

那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，

我便要投我的小小影子在你的书页上，

正投在你所读的地方。

但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？

当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，

我便要突然地再落到地上来，

又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

“你到哪里去了，你这坏孩子？”

“我不告诉你，妈妈。”

这就是你同我那时所要说的话了。

印度著名诗人、哲学家泰戈尔的散文诗集《新月集》，泰戈尔一生中写了好多好多首流传久远的诗歌，结集成《飞鸟集》、《园丁集》等50多部诗集呢，1913年，泰戈尔凭借他的抒情诗《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖，也是第一位获得这个奖项的亚洲人。

【设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者,使学生对泰戈尔有了初步的认识，丰富了文学素养。】

二、初读课文，疏通字词。

1.揭题质疑：师：今天我们将要学习的散文诗《花的学校》正出自泰戈尔的散文诗集《新月集》。小朋友，看到题目，你会有哪些好奇呢？

生1：老师，我想知道花也有学校吗？花的学校长什么样子呢？

生2：在花的学校里，小花朵们会做些什么呢？也会和我们一样读书写字做游戏吗？

2.听读课文：你们的问题真有趣。就让我们带着心中的小问号，翻开书本，一边听读课文，一边用笔把读不准的生字圈出来，然后借助拼音多读几次。

3.自由读课文：你们听得真仔细，这么美的散文诗，你一定想自己尝试着读一读吧。请你按下暂停键，自由读课文，在读的过程中，注意读准字音，读通句子。一边读，一边尽可能地想象画面哦！

4.检查字词：课文里的生字，你都会读吗？

生1：荒野，衣裳，口笛，惩罚，放假。

师：假是多音字，当读第三声jiǎ的时候，有三种意思，第一种不是真实的，不是原来的，例如真假，假货。第二种表示借用，利用，组词有假借。第三种表示举例推断，有待验证，组词有假如。当读第四声jià的时候，就是我们小朋友最喜欢的假期、寒假、暑假啦～

小朋友，你能区分什么时候读jiǎ什么时候读jià了吗？请看这个例子：正确答案是，爸爸说，假如我这次期末考试考得好，寒假就带我去旅游。你答对了吗？

5.认读“裳”。师：衣裳的裳在词末读轻声，跟老师来读——衣裳。“裳”还有很多兄弟姐妹呢！这些字，你也会读吗？

堂——课堂的堂。棠——海棠花的棠。常——平常的常。

挖土修礼堂，

种木栽海棠。

衣裳用线缝，

丝巾很平常。

师：用编儿歌的方法，我们一下子记住了这么多字。看，小花朵们等着我们去浇水呢！你能读出上面的生字吗？

生2：荒，荒地的荒。笛，笛子的笛。惩罚的罚，真假的假，也可以读作放假的假。衣裳的赏。

6.解释词语

师：生字过关了，再看看这几个词语。你能找到它们相对应的意思吗？

湿润——这个简单，用老师教的第一个锦囊，分别组词的方法，就能找到它的解释——潮湿润泽。

簌簌——是个拟声词，形容风吹叶子等发出的声音。

互相——表示彼此同样对待的关系。这里，老师给大家分享第二个锦囊-联系上下文，请你读——树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。能帮助我们很容易的理解词义。急急忙忙——就是急忙的意思，像这样的词还有平安，平平安安。快乐，快快乐乐。团圆，团团圆圆。请你动笔在书上积累几个吧！

7.书写生字

生字、词语都没问题了，小朋友们，让我们提笔写几个字吧！咦，先别急着动手，先睁大我们的小眼睛，仔细观察下这些字。

本课的生字分别有，请跟老师读——

这些字在书写时候要注意什么呢？

（1）观察，易错点

荒——中间的部件是亡羊补牢的“亡”，不要多加一点。

舞——下面的部件左边是夕阳的夕，后边分三笔写成，横，撇折，竖。

假——后边，上面是朝左开口。

臂——坐上是尸+口，不要多加一点。

（2）重点写“舞”和“臂”。屏幕前的小朋友，请你先按下暂停键，在本子上认认真真写两个，注意写字时的姿势——头正、肩平、臂开，足安。

写字口诀：

上部笔画多而紧，

三横等距末横长。

四个竖画向中聚。

下部宽松舒而展。

写字口诀：

上部宽而扁，

中线分左右。

月字竖起笔，

两横右不连。

三、再读课文，整体感知。

1.师：再读课文，说说你看到了什么样的画面，又是分别从哪些自然段看出来的？

师：看我们的发现一样吗？课文的1、2自然段，描绘花儿们在绿草上狂欢、跳舞。课文3-5自然段，描写花朵在学校里上学还有放假的场景。课文最后6-9自然段，写花孩子急急忙忙会天上的家找妈妈的情景。

师：这样一看，是不是一目了然了。【电子课本图】

结束语：和小朋友们学习的时光快乐又短暂，花的学校里会发生哪些趣事呢？松鼠老师将和你在下一课时里寻找答案。今天的课就到这里了，同学们下期再见！

四、课后作业

1.摘抄文章中你觉得优美的句子。

2.阅读泰戈尔的其他诗篇。

第2课时

一、复习导入

师：在开始学习之前，老师先考考大家，上节课我们认识了一个多音字，假，你能给加点字选择正确的读音吗？请你先按下暂停键，自己先连一连，然后我们揭晓答案哦。

师：假装、假山，都读第三声，因为都表示不真实的，不是本来的。放假、假期、都读第四声，都表示照规定或经过批准暂时离开工作、学习场所的这段时间。你答对了吗？

二、细读课文

1.细读1-2自然段。

师：请你先按下暂停键，读课文1-2自然段，用横线画出让你觉得有新鲜感的语句，然后我们来交流。

生1：我找到的是第一自然中，“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。“东风走过荒野，吹着口笛都是人才有的行为。这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，写出了东风吹过荒野和竹林时的样子，表达了作者对大自然的喜爱。

生2：第二自然段中，“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”花朵在绿草上跳舞、狂欢，这样的表达很有新鲜感。这里也用了拟人的修辞手法，把花当成人来写，表现了花儿竞相绽放时的调皮、可爱。

师：是的，教给大家一个小妙招，当我们遇到新鲜感的句子时，还可以想像它的画面。你的脑海中看到草地上盛开的花朵了吗？它们会怎样舞蹈呢？你能想象它们舞蹈、狂欢的样子吗？请你按下暂停键，想想画面，再和旁边的家人说一说，也可以拿出水彩笔画一画哦。

2.细读3-5自然段。

师：接下来请你读一读课文3-5自然段，想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿在做什么，以及让你感到新鲜感的词语哦！

生1：第三自然段中，“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。花朵也上学，这个说法我第一听到，而且花朵的学校建在地下。

师：是呀，这句话丰富的想象中充满了童趣。

生2：在紧接着的第四自然段中也有这样的句子：他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。花朵和我们一样要做功课，表现不好会被罚站呢，真有趣。

师：是的。学生的校园生活，也是诗人想象的花儿们在地下为绽放叙事的生活。孩子们，别忘记了我们的小法宝，遇到新鲜感的句子，发挥想象，花儿们关了门做功课是怎样的心情？他们做的功课会有哪些？你可以说给旁边的家人听吗？

师：如果雨一来，他们便放假了。这时候，花儿们的心情又会是怎样的呢？放假后他们会做些什么呢？你还可以借助提示，这样去表达……

生2：清风一吹，他们便随风一起摇摆、舞蹈。

生1：蝴蝶一来，他们朝着蝴蝶频频点头问好。

师：第一课时中，我们梳理了课文可以分为三部分，分别是花儿们在绿草上狂欢、跳舞，花朵在学校里上学以及放假的场景。这节课，我们来细细品读第三部分，花孩子急急忙忙回天上的家找妈妈。

3.细读6-9自然段。

师：请同学们拿出笔来，先 按下暂停键，读课文6-9自然段，思考这几个自然段写了哪些画面，圈一圈文中有新鲜感的词语和身旁的家人或朋友交流。

生1：第6自然段中，树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝互相碰触着，好像人的手臂在拥抱。雷云拍着大手，不但写了人的动作，我还听到了轰隆隆的雷声呢！

师：你的感觉真灵敏！这句话运用了拟人的修辞手法，把树枝和雷云当成人来写，写出了树枝摇晃、雷云轰鸣的情景，营造出了欢乐的氛围。

生2：同样是这一段，“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的白的衣裳，冲了出来。”冲字也很有新鲜感，感觉小花朵们很兴奋，很激动。这里也是拟人的手法对吗？

师：没错。“冲”字表现了花儿蓬勃生长的样子，表现了他们对自己的向往。紫的、黄的、白的衣裳，写出了花的颜色丰富。

师：孩子们，请你们读一读这一段话。你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

师：诗人为什么说花儿的家在天上呢？

生1：这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，对他们来说，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的，自由自在的。所以才说花儿的家在天上。

师：请你读这句好吗？

生：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

师：花孩子为什么急急忙忙要到天上去？

生：他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。像我们离不开自己的妈妈也一样，花儿也离不开他们的妈妈。

师：是的，作者泰戈尔也是这样想的，请妍妍继续读……

生2：我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

师：划线的词语表现了什么？

生：花孩子扬起双臂想要拥抱妈妈，表达了对妈妈的依恋。

师：是啊。这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。

师：这首散文诗的结构可以这样划分，你们学会了吗？

三、随堂练习

师：现在，让我们检测下这几课的学习成果。

（一）请根据课文内容判断对错。

1.花的学校在地下，他们的家在天上。（   ）

2.花喜欢下雨，因为一下雨他们便放假了。（   ）

3.花不用做功课，在放学以前就可以出来游戏。（   ）

（二）看拼音，写词语（见课件）

（三）给句子中加点的词语选择正确的解释（见课件）

（四）课内阅读

四、拓展延伸

小朋友们这节课学得真棒！松鼠老师决定奖励大家两个拓展游戏。

师：师：拓展一，让我们走进花花植物园，去欣赏更多的花朵吧。有“君子之花”美称的兰花，高洁淡雅。这是“花中之王”牡丹，雍容华贵。“花中仙子”的荷花——香远益清。“花中隐士”菊花——淡泊名利。“花中皇后”的月季花摇曳多姿。中国对各种花的美称还有很多很多，等待屏幕前善于学习的同学们去查找和发现哦。

拓展二：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。你还可以在课后配上有趣的图画。

五、课后作业

1.摘录收集你感兴趣的花的特点和美称。制作一本《创意花名册》。

2.想象花的学校里还会发生哪些趣事，把它写下来和朋友分享。

六、课文小结。

通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。