人教部编版五年级上册落花生优质教学设计及反思

2 落花生

【教学目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学重难点】

1.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

【教学准备】

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

第1课时

【课时目标】

1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇水”等7个词语。

2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。

【教学过程】

一、谜语导入，认识作者。

1.师：老师带来了一则谜语，同学们来猜猜看这是什么呢？（落花生）

2.介绍落花生的由来：你知道落花生为什么叫落花生吗？

3.介绍作者。

二、初读课文，把握生字。

1.自由读课文：（1）注意读准字音，读通句子；（2）难读的地方多读几遍。

2.我会读：老师来考考你，这些词语你都会读了吗？

（1）理解“亩”：亩是中国市制土地面积单位。一亩大约666方米。一间教室大约60平方米，半亩大概是几间教室呢？

（2）读准“榨”：除了“榨油”，你还知道可以榨什么呢？（榨果汁、榨菜）

（3）读准多音字“便”：你能读准这两个词的音吗？放到句子里，你还能大声准确地读出来吗？

（4）复习巩固，认字小游戏：抢收蔬菜，把生字蔬菜送回菜篮子里。

3.我会写：创过第一关后，我们来看第二关，这些生字你能正确地读出来吗？

（1）指导书写“亭”：中间的“冖”要写得宽扁，上下两部分写窄，“口”写得扁小一些。

（2）指导书写“矮”：左部“矢”最后一笔变成点和右下部“女”的撇形成避让。

三、理清脉络，分清主次。

1.再读课文，边读边想： 课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。

2.哪些内容是重点写？哪些内容是详写？（尝花生和议花生）

3.种花生实际需要几个月，但课文只用了八个字来概括。而议花生只是一晚上，却占了课文的大部分篇幅，你知道是为什么吗？（详略得当）

4对照着思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。

5.你从“居然”一词中体会到了什么？（大家收获时那种惊喜与兴奋的心情。花生的生命力十分顽强。）

6.从“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”这句话中，你能感觉到母亲是一个怎样的人？（母亲很能干）

7.指导分角色朗读：借助插图，想想人物说话时的心情、神态、动作，每个不同的人物要读出不同的语气。在读中感受大家对落花生喜爱之情。

8.“我们”姐弟几个在一起说到了落花生的哪些好处？（味道很美、可以榨油、价钱便宜，谁都可以卖，都喜欢吃。）

9.花生的好处这么多，你能用我们学过的关联词说一说花生的好处吗？（不但……而且；不仅……还）

10.父亲的看法是什么呢？我们下节课再继续探究吧！

第2课时

【课时目标】

1.能理解含义深刻的句子，初步了解借助花生说明做人的道理。

2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。

一、新课回顾，笔名导入

1.师：同学们好，这节课我们继续学习《落花生》。

2.师：（出示课件关键词：“落花生”与“落华生”）首先，老师要来考考大家：老师把这两个词放在一起，你知道为什么吗？（落华生是《落花生》作者许地山的笔名。）

3.师：还记得课文围绕落花生讲了哪几件事情吗？我们今天重点来学习“尝花生”和“议花生”的部分。

一、研读对话，领悟道理

1.读中比较，感悟品格：默读课文3-15自然段，文中出现了几次父亲对花生的议论？

2.父亲对花生的议论（第一次）

（1）在父亲的话里，拿什么和什么来举例对比？（举了桃子、石榴、苹果的例子，与花生形成对比。）

（2）父亲的话里，桃子、石榴、苹果和花生各自的特点是什么呢？（桃子、石榴、苹果的特点是“高高挂在枝头”，外表“鲜红嫩绿”；花生的特点是“埋在地里”“矮矮地长在地上”，必须挖起来才知道有没有果实。形成了鲜明的对比。

（3）再读课文，你能根据父亲的话，填写下面的表格吗？

3.父亲对花生的议论（第二次）

父亲想告诉我们什么道理呢？“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”从中，你体会到花生的可贵之处是什么呢？（朴实无华，无私奉献。由物及人，借物喻人，教育“我们”要像花生一样，做一个不计名利、默默奉献、对社会有所贡献的人。）

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”从这句话看出父亲对他们的要求是怎样？（人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，是指对他人和社会有没有好处及贡献。）

（3）理解“体面”：体统、身份；光荣、光彩；（相貌或样子）好看、美丽。

（4）结合生活的实际谈谈：什么样的人是“只讲体面的”？“讲体面”好不好？

4.小小辩论会：在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

5.小结：父亲的话告诉我们，职业不分高低贵贱，对别人、对社会有好处的人，都是有用的人。讲体面没有不好，但只讲体面而无用就不行。花生最可贵的是朴实无华、默默奉献！就像许多普通人，虽然平凡但对社会有贡献。

三、补充资料，感悟写法

1.师：同学们，我们来看看这副插图，你有什么发现吗？（母亲的背影；母亲处于插图的中间）我们回头看看课文，母亲在父亲和孩子们议论花生的时候，有说什么吗？（母亲也点点头。）母亲没有说什么，只是点点头，但是母亲却很重要，为什么呢？（因为是母亲组织我们大家种花生，收花生，庆祝花生节，母亲就是那个默默奉献的具有落花生品格的人。）落花生品格的人可能不好看，甚至常常只有背影，但却很重要，很有用，甚至不可或缺，更让人敬佩。

2.父亲的话，对“我”产生了影响吗？你从课文中哪里看出来？（“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”）

（1）印：表明“我”永远也不会忘记父亲的教导。

（2）深深地：凸显出了父亲的话对“我”产生的深远影响。

3.父亲许南英介绍。

4.感悟写法：这篇文章写的是花生，其实也是在说做人的道理。落花生的品格就是许地山的品格。像这样借助某个事物的特点来写人的品格的方法叫——借物喻人。

5.读写迁移：花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。（竹子　梅花　蜜蜂  路灯）

四、结构梳理，随堂练习

1.结构梳理。

2.随堂练习。

3.课后作业：运用本课新学习的生字词造句；完成本课相应的练习；看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。（竹子　梅花　蜜蜂  路灯）