小学数学人教版二年级上册9 总复习教学课件ppt

导入新课

1．情境中设问。

课件出示教科书P100“成长小档案”第二幅图。

师：说说它和这学期学的什么知识有关？（角的初步认识）

师：测量物体的长度要用到什么单位？这学期我们学过的长度单位有哪些？

2．揭示课题。

师：这节课我们就来整理和复习有关长度单位、角的初步认识的知识。（板书课题：长度单位角的初步认识）

通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。

讲授新课

一、操作中梳理知识

1．复习长度单位。

师：我们已经认识了哪些长度单位?

多数学生能说出米和厘米。

师：有关米和厘米你们都知道些什么知识?

学生可能说在生活中量比较短的物体，可以用厘米作单位，量比较长的物体，常用米作单位；1米＝100厘米；可以量出线段的长度和画出指定长度的线段。

教师根据学生的回答板书。

师：你们总结得真好!请同学们比画一下1米和1厘米有多长。

教师出示米尺，让学生上台来指一指1米。

师：请同学们闭上眼睛想一想刚才的1米和1厘米，接着睁开眼睛试着再比画一下1米和1厘米。能举出一些用米或厘米作单位的例子吗?

橡皮长约4厘米，数学书宽约15厘米，我的身高是1米35厘米等。

师：请你试着填一填教科书P102第5题。

2．复习角的初步认识。

（1）角的组成。

①请学生在作业纸上画一个角，并标出角的各部分名称。

②将学生所画的角展示并进行评析。

（2）角的分类。

①课件出示下面的三个角。

②指名学生说出这三个角各是什么角，并说说判断方法。

（3）完成教科书P102第6题。

师：图形里有几个角?哪几个角是直角?

图形里有4个角，左边的2个角是直角。

师：请你们在图形中加画一条线段，使它增加三个直角。

二、巩固中深化知识

1．完成教科书P104“练习二十五”第9题。

师：分别选择哪一个答案？为什么？

3个小题学生应该都能选择出正确答案。

练习完成后，可结合本题引导学生认识以“分”作为计量单位，有两种不同的意义：既是人民币的单位，也是时间的单位。

2．完成教科书P105“练习二十五”第10题。

（1）估测线段。

师：什么是线段?估计图中这两条线段分别大约有多长?

（2）动手验证。

师：请动手量一量，验证你估测得对不对。

量线段时，学生的方法可能不一样，有的从0刻度开始，有的从其他刻度开始，只要量出正确长度就行，重在让学生体会“用厘米量”的思想。

（3）补充：在作业纸上画一条长4厘米的线段。

3．完成教科书P105“练习二十五”第11题。

师：以给出的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。

锐角和钝角学生都会画，画直角时可能不规范，教师要加强指导，同时注意展示开口在不同方向的各种角，以加深学生对角的认识，丰富学生头脑中角的表象。

学生回答问题。

学生拿出自己的尺子，指一指1厘米。

先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。

学生独立完成，全班交流展示。

学生可能用不同的方法进行估测，只要合理即可。

在学生画的时候，教师巡视，对画法不规范的学生，要及时进行指正。

回忆有关长度单位的知识，学生自由发言，在此基础上补充完善。之后通过比画、与尺子比较等活动，进一步体验米和厘米，建立米和厘米的长度观念。

复习角的相关知识，让学生在回顾梳理角的知识后辨别并数角，同时自主创造规定数目的直角。在巩固知识的同时，提升数学能力。

通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。

课堂小结

师：通过今天这节课的复习，你们有什么收获或体会？觉得哪些地方还有疑问？

学生自由发言。

板书设计

长度单位角的初步认识

1米＝100厘米

角：锐角  直角  钝角

画线段        画角

课后作业

一、填一填。

回形针长(    )厘米，铅笔比小刀长(    )厘米。

2.20厘米+50厘米=(    )厘米    1米-30厘米=(    )厘米

3.在（    ）里填上合适的长度单位。

（1）杯子高约10(    )。       （2）元元身高1(    )20(    )。

（3）一只蜻蜓长约7(    )。    （4）一张课桌高约75(    )。

4.右图中有(    )条线段，(    )个锐角，(    )个直角，(    )个钝角。

二、

三、小洁身高80厘米，她站在凳子上高位1米，你知道凳子高多少厘米吗？

课后反思

亮点：通过认真研究教科书，在准确把握教科书的编写意图和教学目标的基础上，对教科书做了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教科书，又注重对教科书进行创造性的加工，以利于取得更好的教学效果。

课堂教学建议：长度单位的复习注重培养估测能力。在复习角的初步认识时，注意使学生养成用数学的眼光观察生活的习惯。