人教部编版四年级上册西门豹治邺精品教案

统编四年级上册《西门豹治邺》》教学设计

教材分析：

《西门豹治邺》是四年级上册第八单元的一篇精读课文。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，这是在三年级下册第八单元语文要素“详细复述”的基础上的梯度发展，进一步提升学生的阅读能力，培养学生的概括能力。围绕这一语文要素，在课后习题以及“语文园地”的“交流平台”中，都明确了“简要复述”在课文中具体落实的要求和方法。在本篇课文的教学中要引导学生在已有详细复述经验的基础上，借助提示、分角色朗读、圈画关键句、小组合作等方式，激发学生的概括能力和表达能力，训练学生的思维能力，将单元语文要素的学习落到实处。

教学目标：

1.会认本课12 个生字，会正确规范书写“豹”字。

2.借助提示梳理故事情节，简要复述课文内容。

3.抓住人物言行，体会人物智慧。

教学重点：

1.会认本课12 个生字，会正确规范书写“豹”字。

2.借助提示梳理故事情节，简要复述课文内容。

教学难点：

抓住人物言行，体会人物智慧。

评价任务：

任务一：预习检测 疏通字词

任务二：借助提示  梳理内容

任务三：抓住言行  品读智慧

任务四：借助提示  简要复述

教学过程：

一、谈话导入，明确目标

1.同学们，在距今2000多年前的古代战国时期，有位地方官叫西门豹，他的官职虽然不高却被后人一直称颂，这是为什么呢？让我们走进故事寻找答案吧。

2.齐读课题。

3.出示学习目标，指名读。

二、任务一：预习检测 疏通字词

1.课前同学们已经预习了课文的生字词，那下面就让老师来检查一下同学们的字词掌握情况。

2.指4名学生朗读。

师：这节课需要识记的生字比较多，重点讲解“豹”字。首先请同学们认真观察，看看豹字在书写时也应该注意什么？怎么写能把它写漂亮？

3.学生交流观察发现。

4.出示三句书写指导，请同学读一下。请同学们根据老师的书写指导和老师一起板书“豹”字，一边写一边复述这三句话。

5.学生在导学案中进行练写，写完之后同桌根据书写评价标准给予星级评价。

出示书写评价标准：

（1）书写认真，左右大致一样宽★

（2）左侧弯钩有一定的弯度★

（3）“勺”字根据穿插避让原则，穿插撇下侧 ★  

三、任务二：借助提示  梳理内容

1.快速默读课文，找找西门豹在来到邺县之后看到了什么？他又做了那些事？根据老师的提示把它补充完整。

2.学生读并根据提示交流自己的发现。

3.西门豹来到邺县之后看到田地荒芜、人烟稀少，于是找来了老大爷调查情况，他向老大爷问了4个问题，请同学们看到文章2-9自然段，看看老大爷是怎样回答的？

4.师生分角色朗读课文。

5.邺县这个地方天灾加上人祸能不穷吗！人祸大于天灾怎么能不穷！如果你是西门豹，听到老大爷这段话，你想怎么做？

预设：抓起巫婆和官绅头子杀头。

6.可是西门豹他却说（生读）：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

7.他是真想去送新娘？

预设：是不，他心里已经有了办法，他应该是不动声色的说，这是将计就计。

8.那西门豹又是怎么将计就计的呢？让我们进入最精彩的情节“惩治巫婆和官绅”。

四、任务三：抓住言行  品读智慧

1.出示朗读要求默读第10～14自然段，用“___”画出描写西门豹语言的句子，用“~~~”画出西门豹的动作的句子，看看他是怎样惩治巫婆和官绅头子的？他的办法好在哪里？

2.学生圈画关键句，并小组合作交流反馈。

出示评价标准：

（1） 能够画出人物言行句子，做到有感情地朗读。★

（2）能够画出人物言行句子，做到有感情地朗读。谈出这样做的好处。★★

3.我们再看一下，老百姓什么反应？

4.指名回答。

5.故事学到这，你认为西门豹是个怎样的人?

6.学生交流。

板书：机智、反对迷信、为民着想

五、任务四：借助提示 简要复述

1.故事学完，你能根据老师给你故事情节的提示，简要复述故事吗？

提示：注意是简要复述。简要复述就是重要情节要详细复述，次要情节要做到简单复述，这个故事惩治巫婆和官绅头子是重要情节要想详细复述，西门豹是怎么一步一步救下新娘、惩治恶人、震慑官绅、教育百姓要说清楚，至于调查摸底、兴修水利简单复述即可。

2.学生小组合作，简要复述故事练说。

3.根据复述标准进行星级评价，并进行自我完善。

六、课后拓展

西门豹治邺的故事我们通过抓住主要情节进行了简要的复述，课后我们读一读主题丛书4《林则徐求雨》练习简要复述。