人教部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计

这是一份人教部编版四年级上册一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计，共6页。
5.一个豆荚里的五粒豆 学习目标：1.认读“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。2.阅读时能积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。3.能够借助问题理解课文内容。学习重点：阅读时能积极思考，能针对课文局部和整体提出自己的问题。学习难点：能够借助问题理解课文内容。学习时间：２课时第一课时课时目标：1.认识9个生字，会写“豌、按、舒、适、恐、僵”6个生字，理解“水笕”等难理解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文，阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。 课前游戏：1.玩过问答歌游戏吗？想玩吗？那好我们来玩个简单点的，我来问你来答。什么弯弯弯上天？什么弯弯弯两边？什么弯弯好割草？什么弯弯水跟前？  2.除了可以用“什么”提问，平常我们在提问时还用到过哪些提问词呢？（怎么、为什么、会不会……）接下来我们就用这些提问词来玩个提问小游戏怎么样？我来出牌，你用牌中的词语来提问，你想到什么都可以问。3.有了这些提问词可以更好地帮助我们提问题。 板块一  篇章页导入，走近提问　　1.出示单元篇章页，观察：你发现了什么？预设1：由书本组成的大大的问号。预设2：本单元的学习任务：（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。预设3：单元导语：为学患无疑，疑则有进。——[宋]陆九渊。这句话的意思是：学习最怕没有疑问，有疑问学习才能有所进步。2.小结：看来，单元篇章页上全都与“提问”有关。本单元，我们就来学习怎样提问。3.这节课，让我们走进安徒生写给我们的童话故事《一个豆荚里的五粒豆》。（板书课题，正音，齐读） 板块二  读题质疑，初读课文1.读了这个课题，你脑海中会冒出哪些问题呢？归纳重点问题：（1）五粒豆有什么经历呢？   （2）五粒豆最后怎样了？2．请同学们带着这两个问题自由地朗读课文，借助拼音，把课文读正确。3.检查字词。豌豆  按照  僵硬  预感  揭晓  青苔 囚犯  窗框  洋溢  水笕  的确  暖和（1）随机正音。预设：“苔”第二声，“框”第四声。（2）你有什么不理解的词语吗？预设：水笕（图片理解）（3）检查朗读后，完成作业本第二题。4.五粒豌豆有什么经历呢？最后它们怎么样了？让我们借助作业本第四题的思维导图，一起来梳理梳理。（1）快速默读课文，自主完成思维导图。（2）投影展示，全班交流。板块三  再读课文，尝试提问1.继续读课文，你一定会冒出更多的问题。继续读，继续提问，读到哪里，把问题写到哪。写在便利贴上。提问小技巧：可以用上“什么、怎么、为什么、会不会”等多种提问词哦！2.问题交流。示范：（1）指一生提出一个问题。采访：你读到课文哪里时提出了这个问题呢？投影示范粘贴：你可以把写有问题的便利贴贴在课文相应的位置。（2）学生自主粘贴自己的问题便利贴。（3）交流更多的问题。小结：同学们，我们针对一个词，一句话，一部分内容，产生问题，可以贴在那部分课文的边上。（板书：部分）3.有一个小组读完课文后，也提出了不少问题，请看。（出示课后习题二）你有什么发现？（1）泡泡提醒：有的问题时针对课文的一部分内容提的，有的问题时针对全文提的。（2）我们来分辨一下，这一组问题分别是针对部分还是针对全文来提的。（前面两个针对部分来提，后一个针对全文来提）4.再来看看我们提的问题，小组内进行归纳分类。要求：（1）和组员分享问题，组长归纳整理问题清单。（2）把组内整理出的问题进行分类。注意：小组合作时，声音自己组里的人要听见，不能让其他组的人听见。大家看，有个小组给大家做了很好地示范呢！（小视频引路）5.小组投影展示，全班交流补充。预设：针对全文的问题可能会比较少，可以引导：（1）可以结合前后故事情节，对比五粒豆的不同经历。（2）可以关注故事的结尾。（3）可以针对题目与课文内容之间的差异。6.小结：这节课，我们认真读了课文，积极思考，提了这么多问题。我们还学会了针对部分和全文分类整理，真的很了不起！下节课，我们一起来解决问题，说不定，在解决问题的过程中，你又会产生新的问题。因为——阅读永远和提问在一起！ 板块四  生字书写1.出示第一排要书写的生字：豌、按、舒、适、恐、僵。2.归类识字：左右结构：豌、按、舒、僵（除“舒”左右同宽外，其余左窄右宽）半包围结构：适        上下结构：恐3.重点指导：豌、舒、恐 第二课时课时目标：    1.正确流利地朗读课文，感受五粒豌豆不同的性格特点，体会童话的魅力。2.根据问题理解文本的内容，懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 板块一  根据问题，理解课文1.上节课我们根据课文提出的问题，对我们理解课文内容有很大的帮助呢！再来看看你们小组的问题清单，哪些问题你比较感兴趣呢？2.学生交流感兴趣的问题，老师筛选出有价值的问题并板书。问题预设1：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？问题预设2：（课后习题三）伴随着豌豆苗的成长，为什么女孩子的病就慢慢好了呢？问题预设3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为一个“一个小花园”呢？3.请同学们带着这些问题默读课文，看看你能解决哪几个问题。4.小组交流，相互补充。5.全班交流：（1）课文1-12自然段重点借助问题感受童话语言的趣味性，以朗读为主。（2）重点解决问题：伴随着豌豆苗的成长，为什么女孩子的病就慢慢好了呢？借助表格，找一找豌豆的变化和小女孩的变化豌豆的变化 小女孩的变化刚到窗台 非常虚弱长出了小叶子 好了一些沿着绳子向上生长 能自己爬起来，直直地坐在床上开出紫色的豌豆花 脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光小结：豌豆的在恶劣环境中的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。（3）引导提问：所以，你现在知道母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”了吗？预设：小女孩因为身体原因不能出去，但这窗台上的豌豆苗给了小女孩希望，让小女孩健康起来，就像一个充满希望的小花园。（4）解决作业本第4题思维导图下面的问题：五粒豌豆中，你认为最值得称赞的是哪一粒？说说你的想法。 板块二 拓展延伸1.一粒小小的豌豆让感受到了爱的幸福，爱的神奇。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!2.小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？假如你是小豌豆，你又会对小姑娘说些什么？3.完成作业本的第五题，继续尝试提问。问题预设1：冰画为什么会消失呢？问题预设2：岱岱喜欢这些冰画吗？问题预设3：冰画真的有这么神奇吗？问题预设4：岱岱的病有没有好起来？ 板块三、生字书写1.出示第二排要书写的生字：硬、枪、耐、探、愉、曾。2.归类识字：左右结构：硬、枪、耐、探、愉（除“耐”左宽又窄外，其余左窄右宽）上下结构：曾3.重点指导：耐、愉、曾 板书设计： 5 一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界 →被鸽子吃掉  第二粒：飞进太阳→ 落到脏水沟里 第三、四粒：射得最远→被鸽子吃掉  第五粒：该怎么样就怎么样 →生根发芽开花