小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级上册1 学习伴我成长一等奖第2课时教案

部编版道德与法治三年级上册

第1课  学习伴我成长  （教案）

核心素养目标

1.政治认同：成长离不开学习懂得学习对成长的重要性。

2.道德修养：知道可以通过多种途径和方法进行学习。

3.责任意识：懂得学无止境，树立终身学习的观念。

课时安排

2课时。

第2课时

课时教学目标

1.发现学习不只在课堂中发生，学习有多种途径和方法。（重点）

2.回忆做中学的收获和体会，懂得玩爱也见一种学习方式。（难点）

3，明白学习的广泛含义，认同生活处先可学习，知道举什么，从哪学怎么学。

课前准备

1，探色彩笔、图画纸、画笔。

2.橡皮泥或超轻黏土。

3，学校内各种学习的照片，不同类别地方的图片（指向处处可学习）。

教学过程

一，学什么

1.引入

上一节课我们一起回顾了从出生到现在我们的成长历程，

发现我们成长的每一步都离不开学习。

2.交流

说说你学了些什么。

预设：从家庭生活、学校生活、社会生活等不同角度交流。

3.小结

学习所涵流的范围很广，凡是能提升我们能力扩展我们见识、增加我们阅历的行为活动都可被称为学习。（板书：学什么  内容多元）

二、从哪学

1.谈话

我们发现学习的范围很广泛，那学习途径有哪些呢？

2.活动

小组内交流，梳理学习途径，完成学习任务单。

学习任务单

3.分享

小组依次交流。

(1)预设1：在学校上课，跟老师学习。

①提问：除了在课上跟老师学习以外，学校学习还有什么形式？举例说说。（还有社团活动、研学活动、研究性学习.）

◎国画社团活动中认识了不同年级和班级的同学，大家一起学国画看展览，学到很多传统国画技艺。

◎研学活动参观了食品厂，那么大的车间里只有几个工人，自动化生产线给我留下了深刻的印象。

◎在小组合作学习中，学会了跟同学合作。

②拓展：通过刚才的交流你们有什么发现？ （学校生活丰富多彩，学习内容、形式多样，可以跟老师、同学们学习）

(2)预设2：从书籍、报纸、儿童杂志上学到很多知识，从电视上和网上也可以学到很多。

(3)预设3：遇到不懂的问题，向大人请教。

4.提问

是不是在任何地方我们都可以学习呢？

预设1：是的。

预设2：不一定。

5.活动

教师出示关于不同类别场所的图片请你们判断这个场所与学习有没有关系。

(1)第一组图片：科技馆、博物馆。

①提问：在这些场所我们能学到知识吗？能学到什么呢？

预设1：在科技馆，我们可以了解很多科技知识。

预设2：在博物馆能学习很多历史知识。

②追问：举例说说你是怎么学到知识的。

预设1：在科技馆里有很多可以动手操作的实验和游戏。通过一个拉铁球的游戏，我知道了水盐水油的浮力各不相同。

预设2：科技馆里有蓝牙讲解器，我可以戴着耳机边走边听，了解最新的科技知识。

预设3：在历史博物馆，我看到了几千年前的笛子，我知道了笛子这种乐器出现的具体年代和演变过程。

③小结：在这样的场馆，我们可以通过看、听、体验等方式来学习。

(2)第二组图片：公园、动物园、超市。

①提问：在这几个地方，能学到什么？

预设1：在公园玩时可以观察植物的生长，在动物园还能了解动物的习性，这也是一种学习。

预设2：在超市购物，我们可以对比价格，选择最合适的商品，做聪明的消费者，这个过程也是学习。

②小结：看来，在游玩和购物的场所我们仍然可以学习。

(3)第三组图片：游乐场、火车站。

①提问：在这些地方我们能学到知识吗？能学到什么呢？

预设1：在游乐场里，我们在参加各种游戏项目的时候要排队，排队时要遵守秩序；玩刺激性项目能锻炼我们的胆量。这都是学习。

预设2：在火车站里，我们可以观察列车时刻表，了解列车出发和到达的时间，知道在哪里上车，这也是获得信息的过程。

②小结：只要用心，处处都可以学习。（板书：处可学习）

(4)第四组图片：小伙伴们在野外玩。

①提问：在野外玩时我们能学到知识吗？

②预设：学生观点不一致，可从正反两方面展开讨论。

正方观点：在野外玩时，能学到知识和本领。

论据1：在野外玩时，可以认识许多植物和昆虫。

论据2：在野外玩时，可以根据植物生长的情况学会辨别方向。

反方观点：在野外玩时什么也学不到。

论据：在野外玩，就是看看风景，晒晒太阳，没什么可学的……

6.小结

生活也是我们的老师，不同的生活场所都为我们提供了许多学习的途径，生活中处处可学习。（板书：空间多重从哪学）

三、“做”中学

1.谈话

我们有许多本领都是在做"中学来的。想一想，你的哪些本领是从“做”中学来的。

2.活动：“做”中学来的本领

(1)想想自己的哪些本领是从“做”中学来的。

(2)组内交流：说说自己在“做”中学的收获。

(3)梳理大家的发现" ，完成小组学习任务单。

学习任务单

3.汇报

(1)汇报“做”中学来的本领和收获。

预设1：我会洗衣服，是在帮妈妈做家务中学会的，现在是合格的“家务小助手”。

预设2：我帮爸爸卖水果，学会了如何称重量和算账，我的计算能力越来越强。

(2)多角度谈“做”中学的发现。

预设1：很多原来不会做的事，虽然自己没有刻意去学，但做着做着就学会了。

预设2：边做边学，错了可以马上改过来，坚持下去就会做得越来越好。

4.思考

有的同学认为在“做”中学本领太麻烦了，不想在“做”中学，觉得用别的办法会学得更快。你同意他的想法吗？

预设：学生观点不统一。

5. 实践体验

我们来进行个体验活动，验证他的想法是否正确。

(1)引读：大家看，这是网络上对包饺子方法的介绍，请同学们认真读读。（出示方法）

(2)提问：你学会了吗？能包出这样的饺子吗？

预设1：我学会了，不难，肯定能包出这样的饺子。

预设2：我看懂了，但不确定自己是否能包出这样的饺子。

(3)活动：有的同学认为自己学会了，有的同学还不确定自己是否学会了。有句话说得好，“实践出真知”。下面就让我们动手做一做吧。

①布置任务：包饺子。（使用橡皮泥或超轻黏土来替代饺子皮和馅）

②尝试：每人先包一个饺子，看看自己包得怎么样。

预设1：我包的饺子真的很难看。

预设2：包饺子真是看起来容易，做起来难呀！

③再尝试：没关系，我们再多包几个，看看是不是比第一个要好一些。

预设：再次尝试包饺子，一次比一次包得好。

④交流：说说活动的发现。

结合体验经历谈“做”中学的收获。

6.小结

在学习中，许多的知识和技能不是大家看一看：读一读方法就能学会的，很多时候需要我们动手去"做，在实践中学会知识和技能。（板书：怎么学途径多样）

四、总结延伸

同学们，我们知道了生活中“处可学习”。今天给大家布为一个小任分，请在日记中记录下你通过那种方式学习到了什么知识或本领，你有哪些感受，可以用表格的方式完成。

板书设计