【单元测试】部编版语文七年级上册--第三单元测试 B卷 提升练（含解析）

这是一份【单元测试】部编版语文七年级上册--第三单元测试 B卷 提升练（含解析），共17页。试卷主要包含了积累与运用，阅读与理解，感悟与表达等内容，欢迎下载使用。

第三单元测试 B卷 提升练
一、积累与运用
1．在春天中，又可以依据时节的不同分为早春、仲春、暮春。下面句子所描写的春雨中，能够确定与“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”中的“杏花雨”时令相同的一项是（   ）
A．夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
B．好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
C．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
D．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》
2．下列关于名著的说法，正确的一项是（   ）
A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作，记录了昆虫真实的生活，往往在一个章节中介绍两种不同类的昆虫来对比分析。
B．《昆虫记》中杨柳天牛身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服，天生是个吝啬鬼；萤火虫身后的那条黑色的细线，其实是它刚刚狼吞虎咽下的美餐。
C．《经典常谈》展示了我国古代思想文化的基本面貌，内容颇具高度和深度，白话文内容较少。
D．《论语》这部语录文集不但显示孔子伟大的人格，而且让读者学习到许多做人做学问的道理：“君子”“时习”“择善”等，都是可以终身受用的。
3．下列语法知识分析有误的一项是（   ）
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
A．第①句“是”是动词。
B．第②句划线的“矮松”“白花”“看护妇”都是名词。
C．第②句加点的“看”“上”“顶”都是动词。
D．第③句用了比喻的修辞手法，将“全白的山尖”比作“银边”。
4．对句中加点字的含义理解有误的一项是（   ）
A．有朋自远方来（志同道合的人）
B．人不知而不愠（生气，恼怒）
C．思而不学则殆（疑惑）
D．传不习乎（传授）
《朝花夕拾》是鲁迅先生追忆自己幼年到青少年时期生活经历与体验的的散文集，请根据你的阅读积累，完成下面小题。
5．下列文章不属于《朝花夕拾》的是（   ）
A．《风筝》 B．《无常》 C．《父亲的病》 D．《藤野先生》
6．根据内容请写出人物名称。
（1）他的脸是圆而胖的，一张药方上总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。
（2）在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
（3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对……

7．根据提示填空。
（1）论述学习与思考的辩证关系的句子是 ， 。
（2）世博会期间，喜迎各国宾朋,这种喜悦之情可以用《论语》中的“ , ”来表达。
（3）文中表达要善于向周围有长处的人学习的名言是 ， 。
（4）本文中表达兴趣对于学习的重要性的一句话是 ， 。
（5）《论语》中认为能保持君子风格的是:“ , ?”
（6）子夏曰:“ , ,仁在其中矣。”
根据阅读的名著完成下列题目。
8．在横线上填出相应的内容。
《 》（散文集名），记叙了作者 （人名）童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对亲友和师长的怀念之情
9．每个人的童年都是难忘的，童年时吃过的豆子看过的书背过的课文……都将深深地烙印在他的生命里。“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”请你任选下列作品之一，结合内容分析其写人记事中描写生动有趣、情感真挚动人之处。
A．《阿长与<山海经>》    B．《五猖会》    C．《从百草园到三味书屋》

10．下面的片段出自作文《读〈海伦·凯勒传〉有感》，加横线的三个地方都有语病，请改正。
《海伦·凯勒传》的主人公海伦·凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，但无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦·凯勒的精神所感动，并深深地喜欢上了她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦·凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，她实现了自己的人生追求。
(1)第①处关联词“因为”用得不当，可以改为“ ”。
(2)第②处语序不当，可以改为“ ”。
(3)第③处成分残缺，应 。

二、阅读与理解
11．阅读下面这首诗，回答问题。
峨眉山①月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌②江水流。
夜发清溪③向三峡，思君不见下渝州④。
注释：①峨眉山：在今四川峨眉县西南。②平羌：即青衣江，在峨眉山东北。③清溪：指清溪驿，属四川犍为，在峨眉山附近。④渝州：今重庆一带。
(1)请用生动的语言描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所展现的画面。
(2)诗中峨眉山、平羌、清溪、三峡、渝州五个家乡地名连用，空间急剧转换，这一妙笔表现了作者怎样的情感？
(3)在方框内写出下面四幅书法作品其中的两幅字体。

（1）篆    （2）     （3）     （4）行
提示：楷书：形体方正，笔画平直；隶书：结构扁平，“蚕头燕尾”。
12．阅读以下文段，回答以下各题。
[甲]三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了？”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
[乙]因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 　　
“去拿你的书来。”他慢慢地说。 　　
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 　　
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 　　
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：　　
“给我读熟。背不出，就不准去看会。” 　　
他说完，便站起来，走进房里去了。 　　
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 　　
粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。 　　
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 　　
应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 　　
他们都等候着；太阳也升得更高了。
(1)阅读[甲]文段，请用简要的语言概括出“我”在三味书屋读书时的几个生活片段。
(2)赏析[乙]文段划线句“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”
(3)[甲][乙]两篇文章都流露出了作者对教育的看法，请结合其中一篇文章谈谈。（要写出篇名）
①我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
②玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
③过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
④“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
⑥这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
⑦这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
13．选文选自鲁迅的散文集《 》，该选文主要描述了 一事。
14．请简要分析第①自然段，并说说其作用。
15．文段③中划线句子运用了哪些人物描写方法？并分析其作用。
16．文段⑥中划线句子运用了什么表达方式？有何作用？


三、感悟与表达
17．作文
题目：家有__________
要求：①把题目补写完整；②大胆选择你最能驾驭的文体写作；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于500字（诗歌不少于20行）。

参考答案：
1．D
【详解】题干中的“杏花雨”指的是清明时节所降之雨；
A项，时令既可能是仲春、也可能是暮春；
B项，时令，既可能是早春与仲春之交，也可能是仲春；
C项，由“草色遥看近却无”可知是早春；
D项，春雨与题干时令相同，都是“清明时节”；
故选D。
2．D
【详解】本题考查名著文学常识的识记。
A．《昆虫记》绝大多数章节只写一种昆虫，选项中“往往在一个章节中介绍两种不同类的昆虫来对比分析”有误；
B．圣甲虫身后的那条黑色的细线，其实是它刚刚狼吞虎咽下的美餐，萤火虫身后没有黑色的细线，选项中“萤火虫身后的那条黑色的细线”有误；
C．《经典常谈》以白话文为主，作者在书中介绍了华夏民族文化，数千年文化典籍的精粹。选项中“白话文内容较少”有误；
故选D。
3．C
【详解】C项，第②句加点的“看”“顶”都是动词，“上”是表示方位的名词。故选C。
4．D
【详解】试题分析：D“传不习乎（传授）”对句中加点字的含义理解有误。 “传不习乎”中的“传”在这里指的是“老师传授的知识”。
5．A 6．陈莲河  藤野先生  范爱农

【分析】5．本题考查文学常识。《朝花夕拾》全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋 》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。
A.不属于，《风筝》选自鲁迅先生的《野草》；
故选A。
6．本题考查的是对名著中的人物的理解。解答此类题，要注意准确识记文学常识、主要人物、故事情节等相关内容，解答此类题，要结合人物特点进行分析。
①“他的脸是圆而胖的，一张药方上，一种奇特的药引”等描写的是《父亲的病》中的庸医陈莲河。
②“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”这是鲁迅在《朝花夕拾》里对藤野先生的评价。
③根据“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”这一特殊的外貌特点，可判断这是《范爱农》中的范爱农
7． 学而不思则罔 思而不学则殆 有朋自过方来 不亦乐乎 择其善者而从之
其不善者而改之 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 人不知而不愠 不亦君子乎 博学而笃志 切问而近思
【详解】考查对古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“罔、殆、善、愠、笃”这几个字的写法。
8． 朝花夕拾 鲁迅 9．示例：《从百草园到三味书屋》一文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。

【解析】8．本题考查名著的积累和掌握。《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期中不同生活经历和体验的文字。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
9．本题考查对名著内容的掌握和分析。解答时，要充分了解文章的主要内容，结合题干要求具体分析。
示例：《五猖会》文章的第一部分，作者通过“我常存着这样的一个希望：这一次所见的赛会，比前一次繁盛些”“我为什么不生一场重病”写出了儿时对迎神赛会的向往，期待、失望和不满。由于以往的屡次失望，自然会对即将到来的盛会充满莫大的期望，在好不容易盼来了一场后，“我笑着跳着，催他们要搬得快”。正在手舞足蹈，欢呼雀跃的时候，父亲出现在眼前：“去拿你的书来”，宛如当头浇了“一盆冷水”。作者正是通过环境气氛的渲染，“我”的情绪的对比，激发人们对孩子的同情和对封建教育制度的憎恶，进而引起人们对儿童教育的严重关注。
《阿长与<山海经>》中的长妈妈“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事”，有时也能引起点家里的“小风波”；长妈妈虽然没有知识，却礼节多，规矩多，教给儿时作者的道理多，“繁琐之至”。在这些“讨人厌，令人烦”中，即便杂有某些迷信、陋习与愚昧无知，却仍然显示着长妈妈对“哥儿”的真情关爱。而这种真情关爱，在购买《山海经》这一情节中猛然表露了出来，使作者大受感动，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”以至于对过往所有的抱怨，“从此完全消灭了”，并且对长妈妈“发生新的敬意了”，因为“别人不肯做，或不能做的事她却能够做成功。她确有伟大的神力。”正是在这种转变中，长妈妈的形象丰满了起来，作者对长妈妈的深深怀念之情也得到了彰显。
10． 虽然 但她拼命地摸读盲文，书写单词和句子，甚至指头都摸出了血 删去“使”
【详解】此题考查修改病句。常见的病句类型有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。（1）关联词使用不当，应将“因为”改为“虽然”。（2）由“甚至”一词可知应将“指头都摸出了血”和“书写单词和句子”交换位置。（3）缺少主语，应删去“使”。
11．(1)峨眉山巍峨耸立，半轮明月悬挂山间，有如青山吐月；皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。
(2)（1）诗人对故乡的恋恋不舍（或对友人的思念）之情；（2）诗人外出闯荡的急切、喜悦与憧憬之情。
(3) 隶 楷

【分析】(1)
本题考查诗歌画面的描述。在理解诗歌意思的基础上，运用想象与联想手法，加上优美的语言把画面描述出来即可。
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意思是：峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。抓住意象：峨眉山，明月，平羌江。描绘的画面如：峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。
(2)
这道题考查的是对诗歌内容的理解。
这首诗连用了五个地名，构思精巧，不着痕迹，诗人依次经过的地点是：峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。地名的处理富有变化，“峨眉山月”、“平羌江水”是地名附加于景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”则是实用。在句中的位置也有不同，所以读起来就觉得不着痕迹，自然入妙。“影入平羌江水流”一句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，表明了诗人对外面世界的无限憧憬和喜悦的心情；“思君不见下渝州”一句，这位“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍。连用五个地名，精巧地点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，更有对大好山河的热爱与赞美。综合以上分析回答即可。
(3)
本题考查对隶书、楷书、草书、行书字体特征的了解和掌握。隶书结体扁平、工整精巧，轻重顿挫富有变化；楷书形体方正，笔画平直；草书结构省简、笔划纠连，书写流畅迅速；行书介于楷书和草书之间，既有草书笔势流动的特点，又有楷书的端正平稳的特点。
第（2）幅作品：由作品中“眉”“山”“月”“三峡”“君”等字可看出，结构扁平，“蚕头燕尾”，字形扁方，左右分展，所以该作品是隶书作品。
第（3）幅作品：由作品中“峨眉”“影”“江水”“流”“清溪”等词可看出，形体方正，笔画平直，工整又不乏锋芒之势，字形方正，各部匀称。所以该作品为楷书作品。
12．(1)到三味书屋后院游戏：折腊梅花、寻蝉蜕。师生读书场面热闹而热烈，学生在下面游戏。
(2)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”急于要背完书的情形。
(3)示例一：《从百草园到三味书屋》描写了鲁迅进入三味书屋读书的情景，枯燥乏味的读书生活，课堂上偷偷地游戏和描画。
示例二：《五猖会》中主要写作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。

【详解】（1）本题考查故事情节的概括。一类是概括事件：找准主要人物。按照”他（她）做了什么事。
根据甲文第一段“三味书屋后面也有一个园，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁”可以概括生活片段“到三味书屋后院游戏：折腊梅花、寻蝉蜕”；
根据甲文第五段“于是大家放开喉咙读一阵书”，最后一段“先生读书入神的时候。我是画画儿”可以概括生活片段：师生共读热烈。先生读书入神的时候孩子们作画、游戏。
（2）本题考查赏析句子。细读划线句可知，“似乎头里要伸出许多铁钳”写的是“我”背书时的感受，运用比喻的修辞手法，生动形象的将“我”想去看赛会的急切心情和背不出的《鉴略》的痛苦心情表现的淋漓尽致。
（3）本题考查对文章内容、材料的个性化理解能力。
[甲]文段出自课文《从百草园到三味书屋》，选文描述的是进入三味书屋学习的生活，虽然学习的内容枯燥无味，但那里也有意想不到的快乐。比如读书中偷玩的乐趣。[乙]文段选自《五猖会》，记述了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育对儿童天性的束缚和摧残。可据此作答。
13． 朝花夕抬 阿长为“我”买来《山海经》 14．内容上写出了我渴求得到《山海经》的急切心情，结构上为后文写阿长给“我”买来《山海经》后的感激之情作铺垫。 15．采用了外貌、动作、神态描写的方法，生动传神地写出阿长为“我”买来新书的高兴和洋洋自得心情。 16．采用了议论和抒情的表达方式，写出了“我”对阿长由衷的敬意和感激。

【解析】13．本题考查识记名著相关情节内容。
联系第②段中“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”的内容可知，文段选自鲁迅散文集《朝花夕拾》中的《阿长与《山海经》》。
《阿长与《山海经》》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。所以该选文主要描述了阿长为“我”买来《山海经》一事。
14．本题考查分析段落的作用。
要从内容和结构两方面考虑，段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为下文作铺垫。营造了……氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
通过第①段“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找”“买罢，又没有好机会”可知，写了作者很“愿意看看这样的图画”但“又没有好机会”出去买，急切盼望得到，写出了我渴求得到《山海经》的急切心情；再根据第④段“‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”可知，为下文阿长主动为“我”买《山海经》做铺垫，在结构上，起到引起下文的作用。
15．本题考查分析人物描写方法及其作用。
解答此题要选好赏析角度，语句赏析一般从这几个角度分析：修辞、词语、描写方法，句式，手法、内容、情感，表达方式等。
“她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道”从人物描写角度赏析，“穿着新的蓝布衫”这是阿长的外貌描写，“递”“说道”是人物的动作描写，“高兴地”是神态描写，一连串的动作，生动形象地写出了长妈妈为“我”买来书时的兴奋、激动和洋洋自得心情。
16．本题考查分析文章的表达方式及其作用。
常用的表达方式有：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”中“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”这是对长妈妈的赞扬和评价，运用议论的表达方式，“使我发生新的敬意”，“她确有伟大的神力”这是运用抒情的表达方式，表达作者对长妈妈的感激和敬意。
17．例文：
家有“黄牛”老父
“……老哥，动作麻利点儿啊，时间不早了，该出发了。”几个男子的声音把我从睡梦中吵醒。我起身揉了揉蒙昽的睡眼向窗外望去——天还没亮呢。
我知道，他们又来叫父亲随他们一起到镇上卖青蚕豆了。今年风调雨顺，夏季上市的青蚕豆喜获丰收，我家也不例外。这几天，外省的许多客商到我们镇上来收购青蚕豆。家家户户都忙着摘豆、卖豆，因为青蚕豆的价钱要比以后卖干豆高出很多。
窗外的院子里，父亲弯着腰，正用绳子捆着昨天摘来的两包青蚕豆。我分明感觉到，清晨的风彻骨的凉，父亲痩弱的身躯在风中瑟缩着。不一会儿，父亲挑起两包豆，吃力地迈开步子，慢慢地，慢慢地，消失在我的视线里，走进黎明的晨光中。
昨天晚上，有位姐姐到我家说，她弟弟明天要到集市上去，如果愿意乘他的车，每人一元，一包豆也是一元。父亲算了算，我家的两包豆再加上他就得花3元钱……父亲拒绝了。
这些年，尽管粮食年年丰收，可父亲很节俭，总舍不得花钱。他要支撑起这个家，要供我和哥哥上学。他从不乱花一分钱。现在，乘一次车要花3元钱，他怎么肯呢？他只能一再苦自己，用单薄的肩膀去担起70多公斤重的担子。
中午，父亲拖着疲惫的身子从10里外的集市回来。见了我，他笑着说：“今天卖了个好价钱，有40多块哩！够你一个月的生活费了吧？”说着，他径自向橱柜走去，添了一碗冷饭，夹上点儿冷菜，坐在门槛上津津有味地吃了起来。看着父亲的样子，我的眼睛湿润了。
春夏秋冬，周而复始。
父亲宛如我们家一头不知疲倦的“老黄牛”，他每天总是日出而作，日落而息，风里来，雨里去，无怨无悔地劳作在田间地头，整天还乐呵呵的。父亲额上的皱纹一道道加深了，眼中布满了血丝，银发也长了出来。岁月的犁铧，使他痩小的身躯越来越沧桑。
今年，我们家蚕豆大获丰收，父亲心中充满了喜悦，也给了我无穷的精神力量。
【详解】本题考查半命题作文。
第一， 审题。家庭生活是中考作文命题关注的一大热点题材。这道“家有________”的半命题作文题，将我们写作的视角定位于“家庭生活”，就是要求我们叙写家庭生活中的人、事、物。不过，大家要注意，题目中的“家”并非仅指“家庭”，它的内涵可以拓展到“家乡”“群体生活的场所及组织（如班级、学校等）”“国家”等。不论从哪个角度构思立意，都是符合命题要求的。要写好此题，恰当选择写作对象是关键。
第二，立意。具体说来，我们可从以下几方面进行考虑：写作角度一，叙家事，凸显生活的情趣。关键点是，这件（些）事情有什么意义，需要我们用心去揣摩，挖掘出其中的积极意义。写作角度二：写家人，刻画人物的个性。写家人，一定要突出人物的个性特征。一千个家人，有一千个形象。家人不全是满面春风、阳光灿烂的，也可能是唠叨、冷酷、严厉、无情的，把人物的个性充分地刻画出来，写作就会很成功。写作角度三：写事物，表达自己的情感。
第三，选材。选材有较大的自由度。古语道，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。家庭生活中时时处处都跳跃着动人的音符。我们要做生活的有心人，从家庭生活中捕捉可写的事件，并以生动的笔法将它再现出来。大凡喜事、乐事、伤心事，甚至是琐事、烦心事，均可进入我们的写作视野。家中亲人是我们最熟悉的人，也是我们常常忽视的人。因为熟悉，所以常觉得没什么好写的。其实不然，家中亲人的个性我们最容易把握，还有，写亲人往往能带出真实的故事，使作文更具有浓厚的生活气息。家里除了人和事，还有形态各异、多姿多彩的事物，包括植物、动物（宠物）、器物、玩具等，也包括抽象事物，如幸福、亲情、和谐、幽默、烦恼、伤痛等。我们可以将这些事物作为写作对象，叙述它们与自己的亲密关系和与之相关的生活情境，表达出自己真切的思想感情。