初中美术人美版七年级上册8.漫画图片课件ppt

课题名

《漫画》

教材分析

《漫画》是人美版九年义务教育七年级上册册第八课的内容，属于“造型·表现”活动方式。本课内容对学生有较强的吸引力，主要介绍了漫画的特点与作用，基本类别及创作常用方法。通过漫画的类别来诠释漫画的特点讽刺和愉悦,对丰富学生的想象力表现力起到很强的锻炼作用。通过绘制方法来引导学生用简单的线条来表现漫画使学生深入漫画,从思想上接受漫画。

学情分析

七年级的学生具有活泼好动，好奇的天性，他们正处于独立思维发展的重要阶段，对美术的求知欲较强，具有初步的自主、合作探究的学习能力，美术是一门吸引力较强的科目，较容易接受。漫画对于学生来说应该算是最熟悉的。由于初中生的年龄特点使然，传统的国画，油画，版画虽然有着很高的艺术性及欣赏性，却并不如漫画吸引他们。但他们对漫画的了解普遍简单，对漫画的创作思路，表现方法，类别特点等都缺乏认知。因此，教学过程中创设生动活泼、直观形象、且贴近他们生活的问题情境，会引起学生的极大关注，会有利于学生对内容的较深层次的理解；另一方面，学生已经具备了一定的学习能力，可多为学生创造自主学习、合作交流的机会，促使他们主动参与积极探究。因此本课将使学生更系统的了解漫画知识及从生活中取材。

核心素养

教学目标

1.审美感知目标：认识漫画这种艺术形式的独特性，激发学生的学习热情，培养学生的审美能力。

2.艺术表现目标：学习和了解漫画的基本常识包括艺术特点、种类、构思方法及表现形式等。

3.创意实践目标：通过赏析、讨论和创作实践、作业交流、评价等途径学习和掌握初步的漫画欣赏和创作方法。

4.文化理解目标：了解漫画除了具有特有的担道义、讽丑恶、弘正气、扬善美的社会功能外，还具有教化功能、娱乐功能和审美功能

教学重点

了解漫画创作一般方法，运用漫画的形式表现具有一定寓意的事物。

教学难点

掌握漫画的特点、意义及艺术性。

教学过程

新课导入

教师课件展示漫画作品并提问：大家说刚看到的这些作品属于哪种绘画形式呢?

学生回答：漫画

教师提问：我们在报刊杂志经常看到很多有趣的漫画作品，在电视上也可以看到许多吸引人的动漫，那你们都喜欢看什么漫画?

学生回答：《喜洋洋灰太狼》《灌篮高手》《名侦探柯南》《海贼王》《火影忍者》等。教师引出本课课题——《漫画》。

探索新知

1. 漫画的概念

漫画是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画。一个好的漫画不仅仅是一个图像符号，它代表了一种精神，更可以成为一种文化。

2. 漫画的特点

（1）能令人发笑，尽管不一定是大笑。

（2）具有多种表现方法，如比喻法、对比法和误会法等。

（3）夸张的构思和夸张的造型。

3．漫画的绘制方法

漫画绘制方法多样，尤以黑白单色绘画最为常见。其他如水粉、色粉、白描、电脑绘画也多用于漫画。

4.漫画的类别

（1）讽刺画。国际问题和生活琐事都可讽刺。

（2）幽默画。一般能给读者健康向上的快乐，有些还有深刻的内涵。

（3）肖像漫画。用夸张的手法描绘人物形象。

（4）从篇幅上漫画还可以分为独幅漫画、四格漫画、系列漫画和长篇故事漫画等。

5．四格漫画

当一幅画面表现不了一段情节时，漫画家常常采用四格画面来表现，称为四格漫画。四格漫画的几幅情节之间要呈现出起承转合的变化，使内容的发展具有节奏感，可以达到引人入胜的艺术效果。四格漫画常常围绕一个或多个主人公不断推出一个个情节上有联系的趣味故事，并在报刊上长期连载。

6．系列漫画

四格漫画的创作累积到一定数量以后就成为系列漫画。系列漫画可以塑造各种漫画人物，并由此而演化成动画片和卡通玩具，像史努比、米老鼠、大力水手等，这些都是具有世界级声誉的漫画人物。

7．长篇故事漫画

有的漫画故事性（或叙事性）比较强，篇幅也比较长，可称为长篇故事漫画。

故事漫画的表现方法同样不受限制，可以采用夸张的方法，也可以采用写实的方法，当然这要根据内容的需要。随着科技发展，现代故事漫画又借鉴了电影的镜头语言，来处理画面之间的衔接，画面的动感极强。

课堂小结

通过本课的学习，同学们了解了漫画的表现形式、表现题材及创作方法，希望大家在今后的日常生活中注意观察，学会幽默、学会化解生活中的烦恼。通过欣赏、评述、体验，培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神，从而实现情感、态度、价值观目标。教师鼓励学生发挥积极性和创造性，在教师进行总结评价时，注重学生的体验与感受。课后学生可上网更深入广泛地了解相关的知识。

板书设计

漫画

漫画的概念

漫画的特点

漫画的绘制方法

漫画的类别

四格漫画

系列漫画

长篇故事漫画

课后作业

1. 从生活中选取有趣的题材创作一幅漫画。

2．把自己的一段经历画成一组四格漫画。

3．预习下节课新内容。

教学反思

新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式。因此，我在这节课的教学设计中，举例贴近学生实际生活的素材，以常见的漫画图片来引出问题，让学生根据图例来总结漫画的特点，以生活中常见的问题来引导学生创作，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，积极尝试小组合作学习，鼓励学生的自主探究和合作交流.以自己的漫画像来教育学生夸张是夸张的人物特点而不以丑化为目的。

然而，由于受学习习惯的影响，以及美术教育开设的限制在很多方面还存在不足。学生的观察能力，自主创新创造的能力不足。开阔学生的眼界，学生有时被动接受任务，在更际的创作过程中学生的思维打不开。相信我以后再上这节课的时候对于这节课的不足之处应该会有所改进，努力提高自己的教学水平，使学生愿学乐学。