语文二年级上册田家四季歌一等奖教案

4　田家四季歌

教学目标

1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学重难点

1．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

教学课时　2课时

第1课时

课时目标

1．通过多种方法认识“季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴”10个生字；会写“季、农、事、戴”4个字。

2．能正确、流利地朗读课文，初步了解田家四季农事。

教学过程

板块一　认识四季，揭示课题

1．谈话导入，激发兴趣。

（1）引导：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪一个季节？

（2）指名交流。

（3）（课件出示四季的图片）一年四季，循环往复，因为有了四季的更替，大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多彩。因为有了四季，人类需要的农作物才会更好地生长。四季那么可爱，有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读儿歌的题目。

2．揭示课题，理解题目。

（1）齐读课题。

（2）指导学习“季”字。

①记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”与“李”。

②教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。

③学生描红，教师展示评价，学生再书写。

（3）再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？

预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。

3．导入：农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进课文，了解他们的生活。

板块二　初读儿歌，认读字词

1．借助拼音自由朗读儿歌，圈画生字。

农家一年四季有着怎样独特的景象呢？请同学们借助拼音读读这首儿歌，把字音读准确。

2．同桌互读，检查读音。

3．请同学们把这一课的生字圈出来，然后把生字认认真真读2遍。

4．教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。

板块三　随文识字，学好语言

1．导入第1小节：季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪些独特的景象呢？

（1）我们先走进田家的第一个季节——春季。谁来读一读？

（2）这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它们是什么样的景物？

预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。

2．认读生字：在这春意盎然的景色中，有6个字是我们要认识的字。带着拼音读一读。

去掉拼音后读一读。

3．学习生字。

（1）指导学习“蝴蝶”。

①课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。

②出示“蝴、蝶”二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎么记住它们的？

预设：读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示昆虫的意思，右边的“胡”表示读音……

（2）指导学习“麦苗”。

①出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。

图文结合：看，这就是麦苗，它长出了麦子，麦粒去壳后，经过一系列工序就制成面粉啦！

②出示“麦、苗”的古文字图片，引导学生说说自己的发现。

预设：甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。

③由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的，称之为“苗”。

④拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？（树苗、火苗、鱼苗……）

（3）指导学习“桑”字。

①认读生字：注意“桑”是平舌音。

②出示图片和对应词语，复现生字，再次认读：桑叶、桑树、采桑。

③量词填空。

一（ 片 ）桑叶　　一（ 棵 ）桑树

（4）指导学习“肥”字。

①引导：春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥）

②练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？

预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。

③理解字义：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？（大、新鲜、茂盛）

对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它们最美味的食物。

4．指导朗读。

春天花开了，草绿了，蝴蝶飞舞，嫩嫩的麦苗刚长出来，桑叶特别肥美。好一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小节呢？

学生自由读，教师指名读，重点指导朗读“多嫩”“正肥”。

5．想象一下，如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些什么？

预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂柳，欢快的溪水……

6．一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪些诗词？

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——[清]高鼎《村居》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。  ——[唐]贺知章《咏柳》

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。  ——[唐]杜甫《江畔独步寻花》

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。  ——[唐]白居易《忆江南》

7．如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书：美或生机勃勃）

8．想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。

【设计意图】生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。

板块四　辨析汉字，拓展练说

1．学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？（指名回答）

2．整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事）

3．指导书写“农”字。

（1）记忆字形：有什么方法记住这个字？

预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。

（2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。

（3）学生先说要领，再练写。

4．指导书写“事”字。

（1）学生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。

（2）学生练写，教师展评。

5．联系上下文，体会“农事忙”。

（1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。

（2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？

预设：采桑养蚕，（引导学生了解采桑叶养蚕）插秧。（先引导学生想象，再出示插秧视频了解）

（3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。

6．引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？

预设：“戴月光”是什么意思？

7．借助插图理解“戴月光”的意思。

（1）课件出示插图，说说图上的情景。（“戴月光”就是指农民伯伯回来的时候已经很晚了，月亮都出来了。）

（2）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”，（课件出示词语）就是形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿。

（3）理解字义。

“戴”这个动作我们经常做。平时我们把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”字，想想我们戴过什么？

预设：戴红领巾、戴帽子、戴围巾、戴项链、戴手表、戴面具。

8．指导书写“戴”字。

（1）“戴”字也是我们要学会写的字。仔细观察，你有什么发现？

预设：我发现它是半包围结构，由“十、戈、田、共”这4个部件组成。

（2）教师：写的时候需要注意些什么呢？

预设：“戈”的第一笔要长，“田”中的一小横压在横中线上；斜钩是主笔，起笔高，收笔低，要突出斜钩这一笔；最后一点不能漏写。

（3）学生范写，描红，临写。

（4）交流展示。

9．区分“戴”和“带”。

（1）我们还学过这个“带”字，什么情况下用这个“带”？

预设：随身装上某个东西，用这个“带”。

（2）现在把这2个字带到语境中，看看你们能不能填对。

戴　　　　带

妈妈（ 戴 ）上心爱的珍珠项链，（ 带 ）着行李，去海边度假了。

明明（ 戴 ）上帽子，（ 带 ）上美术用具，去上图画课。

10．除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看农民伯伯还要干哪些活。

 种　 　田　 采 桑　 草　  麦　 打谷　  肥

11．认识农事活动。

（1）（课件出示农活图片）看一看每一幅图片对应哪一项农活。

（2）用上这些农事活动，说一句话。

（3）农民伯伯还要做什么？

农民伯伯还要________________________和________________________。

预设：农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割麦和打谷。

（4）教师：看来农民伯伯要做的事情太多了。他们早出晚归，多辛苦，多忙碌啊！

12．读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。

13．评价：虽然辛苦，但农民伯伯心中充满着希望，所以虽然身体很累，但是他们的心情是愉悦的。

【设计意图】在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加深了学生对“农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。

板块五　指导朗读，尝试背诵

1．指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好？

2．以填空形式出示第1、2小节，指名读。

3．尝试参照板书背诵第1、2小节。

第2课时

课时目标

1．会认“谷、粒、虽、辛、苦”5个生字，读准多音字“场、了”，会写“吹、肥、忙、归、辛、苦”6个字，会写“四季、农事”等5个词语。

2．学习第3、4小节。

3．体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。

教学过程

板块一　复习旧知，巩固识字

1．复习上节课所学生字：请一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考其他同学。

2．课件出示词语，并检查认读。

3．尝试背诵课文前2个小节。

4．听写上节课所学的字。（季、农、事、戴）

板块二　情景识字，学知练能

1．导入第3小节：农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦，那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。

（1）正音：多音字“场”在这里读“chánɡ”，指平坦的空地，一般是用来打谷、晒粮食的地方。（课件出示图片）

（2）讲解：“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。

（3）课件出示图片，拓展词语：场院、打场。

2．过渡：在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？（谷像黄金粒粒香）

（1）认读“谷”，拓展词语。

（2）认读“粒”：形声字，指小圆珠形或小碎块形的东西，可用作量词。

（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？

预设：看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。

（4）课件出示云朵、雪花、雨滴等图片，引导学生运用恰当的比喻练习说话。

3．指导学习生字“虽、辛、苦”，体会情感。

（1）过渡：（出示稻谷的图片）你们看，谷粒颗颗饱满，颜色金黄，这都是农民伯伯辛勤劳作换来的。秋季，田家人收获的不仅仅是谷粒，（课件出示图片）你们看菜农收获了蔬菜，果农收获了水果。他们之前“早起勤耕作，归来戴月光”。如今丰收了，他们“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

（2）指导学习“虽”字。

①拼读字音，强调“虽”是平舌音和声调标注位置。

②理解字义：“虽”就是“虽然”。

（3）理解“辛苦”：除了农民伯伯，你还觉得哪些人很辛苦？

4．引导理解“喜洋洋”。

（1）引出词语“喜洋洋”：面对丰收，人们的心情怎样？

（2）拓展其他表示喜悦心情的ABB式的词语：乐呵呵、笑哈哈、美滋滋……

5．面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？

预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

6．激发情感朗读：请同学们带着丰收的喜悦之情朗读课文。

7．指导书写“辛、苦”。

（1）课件出示“辛、苦”，引导学生对比观察：这2个字在田字格中的位置有什么共同点？

预设：居于田字格的正中央，第二横在横中线上，第二横最长。

（2）引导学生发现不同，逐一指导：这2个字虽然都有横和竖，但各有特点。

辛：前两横间距稍大。

苦：中间的第五笔竖较短，稍倾斜。

（3）教师讲清要点，学生动笔练写。

（4）评价反馈，修改完善。

【设计意图】抓住课文第3小节捕捉到比喻句这一语言训练点，引导学生借助图片感知谷粒与黄金的相似之处，引导学生练说比喻句，感受语言的独特韵味。

板块三　学习语言，体会情感

1．指名读第4小节：冬季的田家又有着哪些独特的景象？

2．指导朗读。

（1）提示多音字：这里也有个多音字，你发现了吗？在这里，“了”是什么意思呢？（课件出示字典中“了”的相关解释）我们来看看：当它读“liǎo”的时候是什么意思？

（2）指名说。这里的“了”是“完毕，结束”的意思，“一年农事了”指一年的农事全部结束了。

（3）教师指导，读出节奏。

3．感受喜悦，读出情感。

（1）大家笑盈盈，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。

（2）假如你就是田家人，我们想知道你为什么这么高兴。

预设：辛苦了一年了，我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。

教师：是啊，他们用劳动换来了自己美好的生活。这怎么不让人高兴呢？谁愿意读读第4小节？

4．自由练读。

板块四　多种方式，熟读成诵

1．通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？请你读给同桌听。

2．师生合作，一边拍手打节拍一边读儿歌。

3．比较发现：读一读，看一看，每一小节有什么共同特点？

（1）预设：每一小节的字数相同。

（2）点拨：儿歌的字数整齐一致，读起来有节奏感。

4．引导学生体会韵味：圈出每一行最后一个字，读一读，你发现了什么？

（1）预设：它们的读音特别像。

（2）点拨：读儿歌的时候，把末尾读起来特别相似的字音读得重一些，儿歌就更有韵味了，试着读一读。

5．指导观察要点，说说田家四季不同的特点。

6．借助提示，尝试熟读成诵。

7．按春夏秋冬的顺序开火车分节背诵。

8．自由练习背诵。

【设计意图】引导学生通过朗读和观察，比较、发现儿歌特点，感受儿歌的语言美与声韵美。朗读的过程就是感受儿歌魅力的过程，运用多种方式朗读，达到熟读成诵、培养语感的目的。

板块五　自由表达，语言积累

1．（课件出示四季的图片）在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？请接着说一说：“春季里，______。”

要点：尽量用“什么东西怎么样”的句式，如“柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞”……

2．用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了。把你编的新儿歌读给大家听听吧。

【设计意图】本首儿歌，韵味很美。抓住语言特点，引导学生联系生活实际，进行说话练习，进而仿写。指导语言表达时，先扶后放，先展示句式填空，再让学生自由仿照句式说话，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

板块六　分类指导，学写汉字

1．归类指导书写“吹、肥、忙、归”。

提问：这几个字有什么共同特点？

预设：左右结构，左窄右宽。

2．教师示范，指导书写。

（1）吹：左小右大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”下方，结构就紧凑了。

（2）肥：左窄右宽，左顶部高，右底部高，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。

（3）忙：注意竖心旁笔顺是先两边，后中间，横笔从竖心旁右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔不能比上面横长。

（4）归：左窄右宽，第四笔横在横中线上，注意右端不出头。

3．学生描红，在教师展评后再练写。

4．抄写课后词语表中本课的词语：四季、农事、月光、辛苦、棉衣。

板书设计

田家四季歌

春季　　　　　　　夏季　　　　　　　秋季　　　　　　　冬季

  万物萌芽生长       农事忙      收获　喜洋洋  农闲时光　  欢乐

教学反思

首先，在设计本课教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，通过图文结合、字理识字等方法认字，借助组词巩固识字，加强语言训练。再通过朗读儿歌等来巩固识字、识词的成果。把看图到识字、识词、诵读连为一体。

其次，教学时应注重朗读。通过各种形式的读，了解田家四季的主要农事活动，理解农民劳动的艰辛和丰收的喜悦。

最后，本课重点还应是识字、写字，所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红，临写，把字写规范、美观。本课写字教学收到了良好的效果。