人教部编版二年级上册雪孩子精品导学案

这是一份人教部编版二年级上册雪孩子精品导学案，共8页。学案主要包含了质疑课题，导入新课，自由读文，初步感知，小组合作，学习生字，再读课文，了解梗概，观察示范，指导书写，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
21《雪孩子》导学案课题雪孩子课型新授课 教学目标1.识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“奔”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。 课前准备1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件，雪孩子剪影，生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示    一、质疑课题，导入新课(用时：2分钟)1.出示雪孩子图片并粘贴在黑板上，学生猜出后，板书课题。  2.引导学生质疑课题，说一说自己想知道的内容。1.观看图片，齐读课题。2.根据课题，提出自己想知道的、有价值的问题。(雪孩子是怎么来的？ 发生了什么事？雪孩子到哪里去了？雪孩子还会回来吗？)  引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。     二、自由读文，初步感知(用 时：8分钟)1.教师范读。 2.组织学生自由读文。 3.引导学生自学生字。1.听老师范读，注意生字的读音。  2.学生借助拼音自主读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。  3.利用多种途径自主识记生字。拼一拼生字的读音，口头给生字组词。遇到困难时，也可以向老师或同桌请教。   本篇课文的段落较多，教师要注意了解学情，帮助学生明确文章一共是14个自然段。                三、小组合作，学习生字(用 时：12分钟)1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词，教师在各组内巡回指导。  2.汇报小组内好的识字方法，教师相机点拨。  3.引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。  4.巩固对生字的掌握情况。  (1)出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。(2)一字开花游戏。  (3)找朋友游戏。把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。  添 浑 扑 烫 冒 奔 激终 柴 身 灭 人 出 去动 于小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。  (1)  说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。  (2)  小组内熟读词语卡片。开火车轮读；小老师领读；齐读。  学生汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。  在小组学习生字后，还有哪些生字记不牢、区分不开，可提出来与大家交流。  认读卡片，组词练习。(1)开火车读字卡，注意要声音洪亮，读准字音。(2)以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。  (3)  学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。  添柴  浑身  扑灭  烫人  冒出  奔去 激动  终于强调读音。   “柴、终、冲、谁”都是翘舌音；“奔”在本课中读“bèn”。  引导学生采用多种方法识记生字。  “加一加”识记“柴、淋”；“换一换”识记“激”； “想象法”识记“烫”(火上煮着汤，汤非常的烫)；讲述“冒”的字理演变。  3.一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要加以指导。       四、再读课文，了解梗概(用 时：6分钟)1.教师指导读易读错的句子。 2.组织同桌互读。  3.开展朗读竞赛。请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。  4.引导学生了解课文主要内容。1.读句子，注意生字的读音，句子的停顿。  2.用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。  3.朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。当评委时，可以从正确、流利、有感情几个方面进行打分。  4.说一说课文主要讲了一件什么事。  在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。指导学生读准字音，关注特殊标点符号。        五、观察示范，指导书写(用 时：10分钟)1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。  2.请学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。  3.教师示范，同时讲解书写要领。  4.指导学生描红、临写，教师巡视指导。  5.投影展示，组织学生评议。1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。  2.仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。说一说这些生字在书写时需要注意的地方。  3.跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。  4.先描红，再练习写两个。    5.评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构：  “唱、旺、汽、浑、轻”左窄右宽；“旺”的日字旁要写得瘦长；“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。 六、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。 2.朗读课文，积累自己喜欢的句子。1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。     2.读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示      一、复习引入，整理问题(用时：3分钟)1.出示生字卡片，检查学生生 字掌握情况。 2.课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。 (1)雪孩子是怎样来的？  (2)雪孩子到哪里去了？(3)这是一个怎样的雪孩子？1.读准字音，口头给生字组词。    2.回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题？怎样才能解决？   教师可把学生上节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。                                          二、精读课文，解决问题。(用时：20分钟)1.组织学生带着问题读课文。 2.探究雪孩子的由来。 (1)指名说一说，教师相机引导学生学习重点句子。  (2)引导学生理解句子：“雪，下个不停，一连下了好几天。”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。  (3)情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。  3.指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说“这是一个(       )的雪孩子。” 4.全班汇报，教师相机点拨。 (1)体会雪孩子的可爱。①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起的快乐。  ②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能有哪些快乐的事。 (2)  体会雪孩子的勇敢、善良。相机理解重点句子。 ①“他一边喊，一边向小白兔 家奔去。”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。指导朗读。  ②“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。指导朗读。  ③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。  (3)探究雪孩子到哪里去了。 ①指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。  雪孩子→化成水→变成了水汽→白云。  ②课件播放动画，介绍雪变成云的过程。  ③指导朗读最后一个自然段。学生用自己喜欢的方式读课文，看看自己能解决哪些问题。  了解雪孩子的由来。  (1)学生仔细阅读1～3自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。  (2)读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。用“一连”练习说话。  (3)  学生分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。注意要读出小白兔“嚷”的语气，读出兔妈妈的亲切、和蔼。  学生开始小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。  学生选择一个方面进行汇报。先总的说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。可以相互补充。  (1)这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。  ①读重点句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。②学生想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。(讲故事，背诗，画画……(2)  学生汇报能体现雪孩子勇敢、善良的语句，谈一谈自己的感受。  ①抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。  ②读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。抓住关键词语谈自己的感受。有感情朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。  ③快速读文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。  (3)  和同桌说一说雪孩子到哪里去了，从哪里知道的。  ①找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。  ②观看视频，了解云的形成过程。 ③自由读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。学生用“一连”造句时如果有困难，教师可进行示范，要求学生说完整话。2.指导朗读时，要引导学生注意感叹号，读出强烈的语气。         学生在阅读文本，解读“这是一个(   )的雪孩子”时，尊重学生的个性体验。在汇报时，引导学生结合课文内容，抓住自己找到的句子来谈自己的体会。4.在体会雪孩子的勇敢、善良时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。避免拉长音，要防止矫情造作。5.教师在通过课件介绍云的形成时，语言要生动、有趣，不要讲过多的名词，让学生初步了解这一现象就可以。     三、再读课文，深化理解(用时：5分钟)1.指名分角色朗读课文。  2.表达训练：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？ 3.引导学生说一说学完这篇课文的感受。1.学生分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。  2.学生结合课文内容发挥合理想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。3.学生汇报自己的感受，表达自己的真实想法。可以借助图片、音乐来创设情境，引导学生进行角色体验，把自己当成小白兔，表达内心的想法。                      四、书写指导，提高能力(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字：赶、旁、谁。 2.引导学生观察田字格中的生字，教师讲解书写要领。3.教师示范，指导学生描红、临写。  4.组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。  5.指导写好句子。  (1)课件出示课后读一读中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。  (2)指导抄写句子。1.学生认读生字，口头组词。 2.观察生字在田字格中的位置，注意间架结构安排。在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。3.观察老师示范，跟随书空。先描红，然后在田字格中写一写。  4.和同桌互相评价，学习他人书写的优点。  5.练习写句子。 (1)读两组句子，体会到每组的第2个句子写得生动，起到了突出和强调的作用。有感情地读一读每组中的第2个句子。  (2)练习抄写句子，互相评一评。1.在比较两个句子的不同时，引导学生通过反复诵读来体会句子表达的好处。在理解“一朵美丽的白云”时，可引导学生结合雪孩子勇敢、善良的品质来感悟，从而深刻理解“美丽”。     2.抄写句子时，可提醒学生不要丢掉标点符号。 五、总结全课，布置作业(用时：2分钟)1.引导学生畅谈收获。 2.布置作业：讲故事。1.学生汇报本节课的收获，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法上的。  2.把课文中的故事讲给小伙伴听。提示学生给别人讲故事时，精彩部分要做详细的介绍。