人教部编版 (五四制)七年级上册（2018）11《论语》十二章优质教学设计

课题

第11课《论语》十二章

备课项目

设计区域

课标

分析

1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受

6．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。

教学重点、难点

1．  教材分析

《<论语>十二章》 这篇课文是人教版语文七年级上册第三单元第12课，

孔子是中国历史上伟大的教育家，被后人尊为“至圣先师”，他更是中国传统文化的重要代表人物。他的思想至今仍然影响着中国和世界。本课的十二章语录，有的谈学习方法，有的谈道德修养和为人处世之道，语言简练，含义深远，应熟读、深思、牢记。

2.教学重点

  积累文言词语，理解十二章语录的内涵。

3.教学难点

激发自我反省，感悟语录对自身修养的意义并将所学的知识和道理付诸于实践。

学情

 分析

这是升入七年级后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。

1．学生可以自己朗读全文，并且借助课下注释，并通过小组合作来大体了解所选语录的含义。

2．本文是选取的句段有的讲学习方法、有的讲学习态度、有的谈修身做人，对于初中生来说，这是知识都是他们想要了解的。而如何让学生深思这些内涵需要教师的指导。

教学

目标

1．  能利用工具书识字词，熟读课文，掌握停顿。

2．  学生自觉运用工具书，积累积累常见的文言词语（说（通悦，愉快）愠（生气，发怒）罔（迷惑，意思是感到迷茫而无所适从） 殆（疑惑） 笃（忠实坚守））。

3.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。注意所有语句。

4、发挥想象，学习用顶针的修辞方法 阐述论点

5、通过拓展延伸，感受孔子光辉人格魅力；学习为人处世之道；反省自我，端正学习态度，改进学习方法；开阔胸襟，提高个人修养。

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

一、          构建动场

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。

二、  指导学生自主学习

教师范读

三、  指导学生疏通文意

让学生明确：

1、 亦：也是。  朋：同师曰朋，同志为友。朋即指同学，泛指朋友。  人不知：别人不了解（我）。

2、 身：自身，自己。  为：替、给。  忠：尽心竭力。

3、 十有五：“有”通“又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。

4、 从心所欲：随心所欲的意思，就是按照自己的想法去做事。

5、 不堪：不能忍受。

6、 可：可以。  以：凭借。  为：做、当。

7、 罔：通“惘”迷惑而无所得。殆：疑惑而无所解。

8、 饭疏食饮水：“饭”，“吃饭”的意思，名词用做动词。疏食，指粗粮。

9、 匹夫不可夺志也：夺，改变。

四、综合建模

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

了解孔子，学生介绍

孔子（前551—前479）春秋末期思想家、政治家、教育家，儒学学派的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。其思想核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行仁的规范和目的，使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。

他不求仕，集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。在教学实践中，总结出一整套教育理论，如因材施教、学思并重、举一反三、启发诱导等教学原则和学而不厌、诲人不倦的教学精神，及“知之为知之，不知为不知”和“不耻下问”的学习态度，为后人所称道。

孔子一生的主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。

【活动一】朗读课文，初步感知

1.教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

2.学生自由朗读，齐读。要求读准字音，体会语调。老师听后指导，纠正断句，划分节奏，展现句子的层次关系.

明确：

子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”

曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”

子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”

子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”

子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

子曰：“贤哉，回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回/也不改/其乐。贤哉回也！”

子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”

子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”

3、学生自由诵读加深印象，培养语感。

【活动二】疏通文句，理解文意；

先让学生分组讨论学习，根据课文下面的注释疏通文义。每个小组派代表回答，如果可以翻译清楚，讲清意思，那么教师直接出示明确答案。若不能讲明文义，则引导学生提出疑问，先让其他学生答疑，如果不能寻求真确的解答，再轮到教师讲解。

【活动三】争做速背童

为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。

【设计意图】活动一为达成教学目标1中的“熟练的朗读课文”和2中的“通过诵读法让学生学会自主探究学习”。

为达成教学目标1中的“学习并掌握常用的重点文言实词，正确地用现代汉语翻译课文”和2中的“通过合作探究法让学生学会合作学习。”。

活动三为达成教学目标1中的“熟练的背诵课文；”

当堂

检测

一、填空：

   1、孔子，名         ，字          ，           时鲁国陬邑人，他是我国历史上伟大的            家、           家。《论语》是         家经典著作之一，与《       》

二、解词：   1 学而时习之（      ）

2.有朋自远方来（      ）      

3.人不知而不愠（      ）（      ）

4.不亦君子乎（      ）  

5.吾日三省吾身（      ）（      ）

6.与朋友交而不信乎（      ）

7.传不习乎（      ）

8.三十而立（     ）

9.四十不惑（      ）

10.不逾矩（      ）（      ）

11.温故而知新（      ）（      ）

12.学而不思则罔（      ）

13.思而不学则殆（      ）

14.可以为师矣（      ）（      ）（      ）

15.人不堪其忧（      ）

16.知之者不如好之者（      ）（      ）

（      ）

17.好知者不如乐知者（      ）

18.饭疏食饮水（      ）（      ）（      ）

19. 曲肱而枕之（      ）（      ）

20.不义而富且贵（      ）

21.于我如浮云（      ）

22.三人行必有我师焉（      ）（      ）

23.择其善者而从之（      ）

24子在川上曰（      ）

25.逝者如斯夫（      ）（      ）

26.不舍昼夜（      ）

27.三军可夺帅也（      ）

28.匹夫不可夺志也（      ）

29.博学而笃志（      ）

30.切问而近思（      ）（      ）

3、通假字

1.不亦说乎        通       ，意思           

2.吾十有五而志于学      通       ，意思                                                                                        

板书

设计

12.《论语》十二章

               表  并列                           可以，凭借

而  表  承接          古今异义： 可以   

    表  转折                            能够

作业

设计

A层：掌握重点字词，整理译文。

B层：选出自己最喜欢的句子，说说理由。

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

一、构建动场

1、检查作业①背诵课文  ②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

2、《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。

二、  指导学生自主学习

三、    自主学习 交流探究

让学生明确：

1、 亦：也是。  朋：同师曰朋，同志为友。朋即指同学，泛指朋友。  人不知：别人不了解（我）。

2、 身：自身，自己。  为：替、给。  忠：尽心竭力。

3、 十有五：“有”通“又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。

4、 从心所欲：随心所欲的意思，就是按照自己的想法去做事。

5、 不堪：不能忍受。

6、 可：可以。  以：凭借。  为：做、当。

7、 罔：通“惘”迷惑而无所得。殆：疑惑而无所解。

8、 饭疏食饮水：“饭”，“吃饭”的意思，名词用做动词。疏食，指粗粮。

9、 匹夫不可夺志也：夺，改变。

四、综合建模

《论语》作为一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作，其中关于学习态度方法以及个人修养等方面，尤其值得我们学习借鉴。希望同学们在课后可以研读中国传统典籍，了解中国博大精深的国学文化，提高自我修养，陶冶自己的情操。生无悔。愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣

回答问题

【活动一】理解内涵　　

指导学生运用“__________与        （学习方法和态度、道德修养和处世之道）有关”句式说话。如“学而时习之”与学习方法、习惯有关，“人不知而不愠”与个人修养有关等。　　

【活动二】探讨体验

1、让学生反思生活，自由站起来谈论哪一则名言警句感悟最深，自己做的最为接近，哪一条做得较为欠缺。然后说说该怎样改进。

2、自主讨论

①“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”是孔子劝慰自己的弟子要坚定自己的信念，矢志不渝的语录。联系自己的生活体验，分组讨论：该怎样做到坚定信念，矢志不渝？

②透过表面文字，理解“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”的深刻含义。思考：你是否做到了呢？今后应该如何去做呢？

出自《论语》十二章的成语有好几个，你们找到了几个？

让学生就自己找的全班交流一下，然后老师和学生共同把关看哪些不是成语的也找进来了。最后师生共同明确：不亦乐乎、温故知新、三人行必有我师、择善而从、不惑之年、随心所欲、择善而从、箪食瓢饮、富贵浮云、。逝者如斯、而立之年、耳顺之年、匹夫不可夺志。

【活动三】积累格言警句和成语

学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语并加以解释。

让学生就自己找的全班交流一下，然后老师和学生共同把关看哪些不是成语的也找进来了。最后师生共同明确：不亦乐乎、温故知新、三人行必有我师、择善而从、不惑之年、随心所欲、择善而从、箪食瓢饮、富贵浮云、。逝者如斯、而立之年、耳顺之年、匹夫不可夺志。

【设计意图】活动一为达成教学目标1中的“理解各则语录，反思和学习如何运用”。

活动二为达成教学目标1中的“理解各则语录，反思和学习如何运用”和目标3

达成教学目标3。

当堂

检测

1、请根据《论语》十二章的内容归类，默写出你所记忆的原文，每栏不少于5句。

板书

设计

《论语》十二章

  学习态度： 学而时习之，不亦悦乎 

             知之者不如好之者，好之者不如乐之者

  学习方法： 温故而知新  学而不思则罔   思而不学则殆 

             三人行，必有我师

  个人修养： 人不知而不愠   吾日三省吾身    博学而笃志，切问而近思。

  成    语： 温故知新、择善而从、三人行，必有我师

作业

设计

A层：背诵并默写。

B层：完成课外练习部分。

C层：搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。