2023高考语文二轮专题复习与测试小题天天练第2练语言文字运用+名篇名句默写+小说阅读

第2练　语言文字运用＋名篇名句默写＋小说阅读

(限时：40分钟　满分：42分)

一、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，11分)

(2021·南京三模)阅读下面的文字，完成1～3题。

无论是广大的劳动妇女，还是走街串巷的民间剪纸艺人，他们只用几片常见的彩纸，一把普通的剪刀，__①__就能随心所欲地剪出各种花样。这种巧夺天工的剪纸艺术，不需用炭笔勾稿，也不需有粉本画稿，全凭__②__便可完成一件件艺术品，不能不令中外艺术家__③__。

剪纸艺术的独特艺术形式及蕴藏其中的纯真情感，吸引、打动并影响着人们的生活，成为深受广大人民群众所喜爱的民间艺术形式之一。

春节时，红艳艳的窗花吐送春光，花花绿绿的门笺迎风飘扬；元宵节上，品种繁多的灯花锦绣生辉，新房上的顶棚花金碧相映。剪纸不仅美化了人们的生活，同时也向人们展示着剪纸艺术的独特魅力。

在祝寿婚庆等特殊场合张贴的剪纸，多传达安康吉祥、万事如意的寓意。如松鹤比寿，梅兰竹菊比君子，葫芦和石榴比多子多福等。这种托物寄意的手法，能够唤起人们感情的共鸣。

人们熟悉的当地流传的民间传说、戏曲神话等，比如“包青天断案”“穆桂英挂帅”，也常通过窗花、灯花等形式表现出来。这些艺术作品表达人们对是非曲直的评判，阐明一些道德伦理观念，往往引人驻足沉思。

1．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)

答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析：“顷刻间”形容速度很快，一眨眼就过去了。语境是形容这些人剪纸速度之快，没有紧迫感，所以使用“顷刻间”；第二处，由语境“全凭__②__便可完成一件件艺术品”可知，此处是这些剪纸艺人所凭借的东西，应该是“心”“手”，应该使用“慧心巧手”；第三处，此处说的是剪纸艺术的精妙，应使用“叹为观止”。

答案：①顷刻间　②慧心巧手　③叹为观止

2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(5分)

答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：剪纸艺术是以其独特艺术形式及蕴藏其中的纯真情感，吸引、打动着人们，影响着人们的生活，成为深受广大人民群众喜爱的民间艺术形式之一。

3．请根据上面的材料，概括剪纸艺术的文化价值，每条不超过6个字。(3分)

答：____________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

答案：美化生活，托物寄意，道德教化。

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)

(2021·临沂模拟)阅读下面的文字，完成4～5题。

在全面普及中小学游泳教育方面，海南成了全国首个明确任务图、时间表的省份。普及中小学生游泳教育，并非首次被提上政策议程，但像海南这样，明确将游泳教育提到“一把手工程”“攻坚战”的高度，还“(　　)”的，仍不多见。就目前看，海南面向中小学生强化游泳教育的针对性和指向性很明显：立足的是“教育”，__①__。在中国，溺水已成为14岁以下儿童意外伤害死亡的主要原因，意外溺水死亡事件占儿童意外死亡事件的57%，凸显了防溺水安全教育的重要性。

__②__。如果说，在塘、库、堰、河旁设立安全警示牌或上线防溺水人脸识别监控预警系统是“堵”，那开展游泳教育则是“疏”。游泳不只是能强身健体的体育项目，__③__。

对人们来说，该技能不是“可有可无”，而是“应该有”。加强中小学生游泳教育，不是可选项，而是必选项。海南已先行，其他地方也该跟上。

4．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)(　　)

A．倒排工期、建立台账、挂图作战、挂牌督办

B．倒排工期、建立台账、挂牌督办、挂图作战

C．建立台账、倒排工期、挂图作战、挂牌督办

D．建立台账、倒排工期、挂牌督办、挂图作战

解析：按时间先后和逻辑关系，应先“建立台账”，再“倒排工期”，然后“挂图作战”，最后“挂牌督办”。故选C。

答案：C

5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)

①________________________________________________________________________

②________________________________________________________________________

③________________________________________________________________________

答案：①着眼的是“安全”　②防溺水需要堵疏结合　③更是重要的自救技能

二、名篇名句默写(本题共1小题，6分)

6．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《荀子·劝学》中，“________________”明确指出蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因，“____________________”指出了蟹心浮气躁的结果。

(2)陶渊明《归去来兮辞》中“________________？________________”两句省察生命之有限，生年无多，何不顺从心愿而行？

(3)《谏太宗十思疏》中作者肯定人民力量的句子是“_______________，______________；载舟覆舟，所宜深慎”。

答案：(1)用心一也　非蛇鳝之穴无可寄托者　(2)寓形宇内复几时　曷不委心任去留　(3)怨不在大　可畏惟人

三、小说阅读(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成7～10题。

芭茅巷

废　名

连小林一起共是八个学生，有一个比小林大的名叫老四，一切事都以他两人为领袖。小林同老四已经读到《左传》了，还要作文，还要听讲《纲鉴》，其余的或读“国文”，或读四书，只有王毛儿是读三字经。

一天，先生被一个老头子邀出去了，这个老头子他们真是欢迎，一进门各人都关在心里笑。先生刚刚跨出门槛，他们的面孔不知不觉地碰在一块，然而还不敢笑出声，老四探起头来向窗外一望，等到他戏台上的花脸一般的连跳连嚷，小喽啰才喜得发痒，你搓我，我搓你。趁先生还没有回来，小林提议到“家家坟”摘芭茅做喇叭。

家家坟在南城脚下，由祠堂去，走城上，上东城下南城出去，不过一里。据说是明朝末年，流寇犯城，杀尽了全城的居民，事后聚葬在一块，辨不出谁属谁家，但家家都有，故名曰家家坟。坟头立一大石碑，便题着那三个大字。两旁许许多多的小字，是建坟者留名。

坟地是一个圆形，周围环植芭茅，芭茅与城墙之间，可以通过一乘车子的一条小径，石头铺的，——这一直接到县境内唯一的驿道，我记得我从外方回乡的时候，坐在车上，远远望见城墙，虽然总是日暮，太阳就要落下了，心头的欢喜，什么清早也比不上。等到进了芭茅巷，车轮滚着石地，有如敲鼓，城墙耸立，我举头而看，伸手而摸，芭茅擦着我的衣袖，又好像说我忘记了它，招引我。是的，我哪里会忘记它呢，自从有芭茅以来，远溯上去，凡曾经在这儿做过孩子的，谁不拿它来卷喇叭？

这一群孩子走进芭茅巷，虽然人多，心头倒有点冷然，不过没有说出口，只各人笑闹突然停住了，眼光也彼此一瞥，因为他们的说话、笑，以及跑跳的声音，仿佛有谁替他们限定着，留在巷子里尽有余音，正同头上的一道青天一样，深深地牵引人的心灵。芭茅也真绿，城墙上长的苔，丛丛的不知名的紫红花，也都在那里哑着不动，——我写了这么多的字，他们是一瞬间的事，立刻在那石碑底下蹲着找名字了。

他们每逢到了家家坟，首先是找名字。比如小林，找姓程的，不但眼巴巴地记认这名字，这名字俨然就是一个活人，非常亲稔，要说是自己的祖父才好。姓程的碰巧有好几个，所以小林格外得意，家家坟里他家有好几个了。

小喽啰们连字也未见得都认识，甚者还没有人解释他听，“家家坟”是什么一个意义，也同“前街”“后街”一样，这么听惯了的也就这么说。至于这么蹲在它面前，是见了他们的两位领袖那么蹲，好玩。

老四同小林恰得其反，非常的颓唐，找遍了也找不出与他同姓的！那么家家坟缺少他一家了，比先生夸奖小林还失体面。以前也颓唐过几回，然而是说到家家坟总是欢喜的，也总还是要找。

“啊，看哪个的喇叭做得响！”许许多多的脑壳当中，老四突然抽出他的来，挤得一两个竟跌坐下去了。暂时间又好像没有孩子在这里，各人都不言不语的低头卷自己的喇叭了。

小林坐在坟头，他最喜欢上到坟头，比背着母亲登城还觉得好玩。一面卷，一面用嘴来蘸，不时又偷着眼睛看地下的草，草是那么吞着阳光绿，疑心它在那里慢慢地闪跳，或者数也数不清的叽咕。仔细一看，这地方是多么圆，而且相信它是深的哩。越看越深，同平素看姐姐眼睛里的瞳仁一样，他简直以为这是一口塘了，——草本是那么平平的，密密的，可以做成深渊的水面，两边一转，芭茅森森的立住，好像许多宝剑，青青的天，就在尖头。仰起头来，又有更高的遮不住的城垛。

“小林哥，坟头上坐不得的，我烧我妈妈香，跑到我妈妈坟头上玩，爸爸喝我下来。”毛儿的话，出乎小林的意外，他是跪在那里望小林，猫一般的缩成了一团，小林望他，他笑，笑得更叫人可怜他，太阳照着墨污了的脸发汗。

“你妈妈在哪里呢？”“在好远。”“你记得你妈妈吗？”

毛儿没有答出来，一惊，接着哈哈大笑——老四的喇叭首先响了。

他们从家家坟转头，先生还没有回。有几个说回家去吃饭，老四不准：“人家烟囱里不看见出烟哩。”先生临走嘱咐过他：“吃饭的时候，我如果没有回，可以放学。”

大家气喘喘地坐在门槛上乘凉。小林披着短褂，两个膀子露了出来，顺口一句：“快哉此风，寡人所与庶人共者也。”老四暗地里又失悔，这一句好文章被小林用了去了，本于《古文观止》上的《黄州快哉亭记》，曾经一路读过的。

(节选自《桥》，有删改)

7．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　)

A．“趁先生还没有回来，小林提议到‘家家坟’摘芭茅做喇叭”，交代了故事发生的人物、事件、地点和缘由。

B．对家家坟的悲惨来历作交代，与下文家家坟的坟地的蓬勃的自然环境形成反差，也为下文孩子们到家家坟找同姓的名字做铺垫。

C．在家家坟中，小林找到好几个同姓的名字就格外得意，老四找不出同姓的名字则非常颓唐，表明家家坟的意义对孩子们而言比较重要。

D．文章以“等到他戏台上的花脸一般的连跳连嚷，小喽啰才喜得发痒”来描写孩子们的喜悦，并照应上文“一切事都以他两人为领袖”。

解析：C项，“表明家家坟的意义对孩子们而言比较重要”错误，选项有拔高之嫌，由“家家坟”的来历来看，“据说是明朝末年，流寇犯城，杀尽了全城的居民，事后聚葬在一块，辨不出谁属谁家，但家家都有，故名曰家家坟。坟头立一大石碑，便题着那三个大字”，实际上“家家坟”意味着悲惨，而孩子们却以能找到同姓的名字而得意，这说明孩子们并不知道家家坟的真正意义。

答案：C

8．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不准确的一项是(3分)(　　)

A．文章善用细节描写，“虽然人多，心头倒有点冷然”“只各人笑闹突然停住了，眼光也彼此一瞥”写出了孩子们走进芭茅巷的微妙心理。

B．本文描写自然景物细腻而又生动，意境优美，充满禅意。如“草是那么吞着阳光绿，疑心它在那里慢慢地闪跳……可以做成深渊的水面”。

C．作者叙写家家坟悲惨的故事和孩子们到家家坟摘芭茅卷喇叭的事，主观情感强烈，意在表明孩子们的幼稚和懵懂无知。

D．文章写毛儿笑着说“小林哥，坟头上坐不得的”，意在表现毛儿并不理解坟头为什么坐不得，甚至也不懂得妈妈的坟头意味着什么。

解析：C项，“主观情感强烈，意在表明孩子们的幼稚和懵懂无知”错误，作者是客观冷静叙述事情，是不带有任何情感的叙述。

答案：C

9．小说使用了第一人称、第三人称双重叙述视角，请结合文本分析其好处。(4分)

答：____________________________________________________________________

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解析：由题干可知，本文使用第一人称和第三人称双重视角，考生需要回顾这两种技巧各自的作用以及双重技巧的作用，然后结合文章内容回答。

答案：①第一人称：使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情，比如文中“我”对芭茅巷的主观感受。②第三人称：可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者，比如文中对小林看草时候的心理描写。③双重叙述视角打破了惯常的叙述方式，使读者的审美距离不断变换，从而获得独特的审美感受。

10．有人认为《芭茅巷》是一篇典型的“散文化小说”，请结合原文分析其“散文化小说”的特点。(6分)

答：____________________________________________________________________

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解析：由题干可知，考生需要理解“散文化小说”的特点，然后结合文本内容具体分析作答。如淡化情节，在“散文化”小说的展开中，少有冲突，缺少悬念。这些小说不以扣人心弦的情节取胜，甚至没有一个完整的故事情节。从本文情节来看，这篇小说只是写孩子们逃学去家家坟摘芭茅，没有扣人心弦的情节，也没有完整的故事情节，而且小说在写孩子去家家坟玩的时候，又写到家家坟的来历，写小毛对母亲印象的时候，又写老四的喇叭声，所写之事并不完整，事件之间跳跃很大。

答案：①淡化情节。小说只是对孩子们逃学到家家坟摘芭茅的叙写，没有引人入胜的故事情节。②虚化人物。小说人物有小林、老四、王毛儿，但缺少个性化的特征。③营造意境。生动的景物描写所营造的意境之美，如写家家坟的景物描写。④叙事断裂情节突转所产生的跳跃性，如孩子们提议到家家坟去玩，跳跃到家家坟悲惨的来历。刚刚写到小毛对母亲的印象，跳跃到老四的喇叭声响。