苏教版两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算教学课件ppt

导入新课

一、复习导入

1.口算练习。

40÷5=       28÷4=　      24÷6=　       

400÷5=    280÷4=    240÷7=

4000÷5=    2800÷4=     2400÷6=

2.填空。

46里面有（    ）个十和（    ）个一。

246是由（    ）个百、（   ）个十和（    ）个一组成的。

9个百除以3等于（    ）个百。

900÷3=（    ）

3.导入。

通过前面的学习，我们知道几个十除以几得到几个十，几个百除以几还得几个百。今天我们在此基础上进一步学习除法计算。

学生快速口答。

学生齐读：几个十除以几得到几个十，几个百除以几还得几个百。

复习口算除法的计算、复习数的组成，为今天学习两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算作铺垫。

讲授新课

二、主动探索，学习新知

（一） 探究两位数除以一位数算理和算法。

课件出示例3：

1.分析问题，列出算式。

引导学生观察，想想题里的条件和要求的问题。

提问：从题目中你知道了什么？怎么看出有46个羽毛球的？

启发：要求什么问题？求“把46个羽毛球平均分给2个班，每个班分得多少个？”就是求什么？（就是求把46个羽毛球平均分成2份，每份是多少）

提问：应该怎样列式呢？

把46个羽毛球平均分成2份，要求每份是多少，用除法计算，列式为：46÷2=。

2.学生操作，探究算法。

（1）引导：你想怎样计算“46÷2”的商？请大家结合图和算式先想一想，如果有困难可以用小棒摆一摆、分一分，再和同学交流。

结合交流出现的不同算法，逐一引导理解，提问:分小棒算46÷2是怎样算的?

教师巡视指导。

（2）整理：

①分小棒计算：学生用小棒演示分法。明确：先把4个十平均分成2份，每份得2个十是20；再把6根平均分成2份，每份3根；把20和3合起来是23。

②看图分：学生交流分法。（课件演示）明确：每班先分得2筒是20个，再分得3个，合起来是23个。

③利用数的组成计算：46里有4个十和6个一，4个十除以2得2个十，6个一除以2得3个一。列式为：40÷2=20，6÷2=3，20+3=23。你明白这一组算式的意思吗？（学生交流）

（2）启发：上面想到的几种算法，都是先算什么，再算什么？

（3）小结：上面不管是用小棒分的，看图想的，还是利用数的组成计算的，都是先算4个十除以2得2个十，再算6个一除以2得3个一，2个十和3个一合起来是23。

3.探究竖式的计算过程与写法。

教师边引导边用课件演示计算过程。

（1）引导：按刚才探索的计算顺序，除法也可以用竖式计算。我们知道除法竖式可以这样列。（课件演示竖式）

启发：按照刚才的算法，竖式上应该先算什么，再算什么？

整理：先算十位上的4除以2，再算个位上的6除以2。

（2）课件演示计算过程：

①先算十位上的4除以2商是几，写在哪一位上呢？

课件演示：在商的十位上出示2。

为什么这个2要写在十位上呢？

整理：4个十除以2得到的是2个十。

启发：按照除法竖式计算，要用商2乘除数2，二二得（四），你知道这4写在哪里吗？（课件出示：4）这一步表示什么意思？ 

整理：用商十位上的2乘2得4个十，写在十位上4的下面，表示已经分掉4个十，4减4正好分完，十位上没有余数。

②接下来要算什么了？（个位上的6除以2）为了看的清楚，可以把个位上的6移下来，课件演示：画横线并板书6。

6除以2得3，3写在哪里呢？（

整理：3写在商的个位上。

商个位上的3也要乘2，二三得（六），表示个位上又分掉6，写在移下来的6下面，6减6等于0，说明正好分完。

（3）小结。

引导：下面让我们回顾一下刚才的学习过程，46除以2是分几步算的？每一步算的算的什么？商写在哪里？

整理：46除以2的竖式分两步计算，先算十位上的4除以2，商写在十位上；再算个位上的6除以2，先把6移下来再算，商写在个位上。

小结：笔算两位数除以一位数，分两步计算，先算十位上的数除以一位数，商写在十位上；再算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。

（二）探究三位数除以一位数算理和算法。

1.246÷2=

（1）课件演示竖式计算过程。

你会算吗？先算什么？商是几？写在哪儿呢？（1写在百位上）1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百）

接下来该怎样算呢？学生交流。（突出第二、三步要移下来再算）

（2）小结。

引导：下面让我们回顾一下刚才的学习过程，246除以2是分几步算的？每一步算的算的什么？商写在哪里？

整理：246除以2的竖式分三步计算，先算百位上的2除以2，商1，写在百位上；再算十位上的4除以2，先把4移下来再算，商写在十位上；最后算个位上的6除以2，先把6移下来再算，商写在个位上。

小结：笔算三位数除以一位数，分三步计算，先算百位上的数除以一位数，商写在百位上；再算十位上的数除以一位数，商写在十位上；十位上计算时要先移下来再算；最后算个位上的数除以一位数，商写在个位上；个位上计算时要先移下来再算。

（三）比较、归纳方法。

比较例3和试一试。

引导：同学们，先看看例题，再看看这一题，今天我们学习的是几位数除以一位数？（两、三位数除以一位数）你觉得它们在算法上有什么相同的地方？

整理：都是从高位除起，一位一位地往下除；除到哪一位商就写到那一位的上面。

二、巩固练习，形成技能

1.想想做做第1题。

讨论:两位数除以一位数和三位数除以一位在竖式计算时有什么异同?全班交流。

2.想想做做第2题。

鼓励学生独立完成，先计算，再说说计算过程。

3.想想做做第3题。

分析问题，找出条件和问题。

提问：要求“平均每个书架放多少本书”这个问题需要知道什么条件？（只要知道一共有多少本书，也要知道这些书放在了几个书架上）

应该怎样列式呢？你会解答吗？

学生在讨论、交流中找出条件和问题。

学生思考、探索、交流：你是怎样想的？学生活动:操作小棒、思考想法、记录，教师巡视、指导，并收集资源。

指名2名学生看小棒说一说分法和结果，同桌互相交流一下。

指名2人回答。

学生交流。

学生思考计算过程，及竖式的写法。

先引导学生说一说，再同桌互相说一说

交流后学生试着写一写。集体校对。

先算比较两道题的计算过程，

学生计算，指名板演。

学生交流

学生独立完成，逐一核对答案，及时纠错。指名2人板演。

学生独立完成，交流核对答案。

学生独立完成,同桌互查,集体交流。

指名读题、审题、列式,全班交流

本课是在学生学习了表内乘法、除法和有余数除法的基础上进行的，是学习多位数除法的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为后缕学习打好基础。本课设计者重解决两位数除以一位 数的竖式结构、除的步果以及商的位置等问题，引导学生初步学习除法笔算。除法整式的形式和结构与加、减、乘法有很大差别，学生理解非掌握除法肾式里的分段计算是教学难点。在设计本课时利用学生平均分小棒的经验，在平均分的操作活动、口算表达和竖式之间建立起对应联系，从而解决教学难点。接着尝试笔算246÷2，这是位数除以一位数。可以引导学生自主把两位数除以一 位数计算方法进行迁移，独立尝试计算三位数除以一位数， 有助于形成良好的认知结构。但考虑到学生的实际情况，在设计时尊重教村原有意图，带领学生先写出整式上的百位这一步的计算， 并请学生思考“1为什么写在商的百位上”，体公三位数除以位数的算理与算法。

主要交流算法、获得新知的体会和运用所学知识可以解决一些实际问题。

课堂小结

今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

板书设计

两、三位数除以一位数的笔算

46÷2=23(个)　　　　　　　　　246÷2=123

答:每班分得23个。

从高位除起，除到哪一位就在那一位上写商。

课后作业

想想做做的第2题。

课后反思

亮点：直观演示，算理明确。

不足之处：练习时缺乏趣味性。

课堂教学建议：在教学时,我安排了口算题,以为既然能口算了就必定能列竖式。其实能口算只是学生平时的生活经验,要想把生活经验转变成数学经验,还有一定的距离,需要尊重学生的基础,在此基础上激活学生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。