美术2.看谁涂得更好看优质导学案及答案

这是一份美术2.看谁涂得更好看优质导学案及答案，共4页。学案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计等内容，欢迎下载使用。
人美版美术一年级上册第2课《看谁涂得更好看》说课稿 我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第二课《看谁涂得更好看》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说“教材”根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《看谁涂得更好看》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：在学习简单色彩知识和涂色方法的基础上强调“更好看”，强调学生个性充分释放，对五彩缤纷世界加强认知，并逐渐发展学生的手指灵活性以及对微小细节的表型能力，所以，在色彩的选择、组织、画材的选用、处理上，让学生自己去发现、体验、创造、感受如何涂色才更好看。根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1．知识与技能：认识8种常用颜色的名称，了解、尝试油画棒、水彩笔等常用绘画工具的基本特点和使用效果。能用油画棒、水彩笔，运用点、线、等不同的涂色方法画一幅有美感的作品。2．能力目标：在体验、对比中发展学生观察力、造型能力，体会色彩艺术魅力。3．情意目标：培养学生勇于探究和实践精神，激发学生对色彩学习兴趣。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：规范认识常用颜色名称并了解、体验常用绘画材料不同特点。教学难点是：能运用8种以上的颜色自由组合并进行创造性的表现。二、说“学情”从幼儿园刚进入一年级的学生来说，学生对色彩的使用是自发的、直接的、感性的。他们对色彩和画笔有着极大的兴趣，尝试以缤纷的色彩和线条组成画面是该阶段儿童喜爱的绘画游戏，因为这些看似随意的涂抹却往往表达出他们内心深处的活泼、自由、美好的精神世界，所有我采用多媒体教学激发学生的学习兴趣。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，认识一下8种颜色。2.活动探究法：通过猜一猜、看一看、比一比、说一说、连一连、学一学、画一画等环节加深对8种颜色的认识，以及学习儿童画的种类和涂色技法，通过所有环节创作自己喜欢的作品。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：（—）导入 我首先设计了“创设情景——猜一猜环节，因为谜语能激发学生学习的兴趣和学习的欲望，所以我在教学一开始，出示猜一猜，以猜谜语的形式（图片、音乐）把学生带入让大家认识我的学习中，让学生在猜谜中激发兴趣，引入教学，感受猜谜的乐趣，为后面学习《看谁涂得更好看》做好铺垫，并引出本课课题《看谁涂得更好看》。（二）新授1.引导启发我用猜一猜带着一种神秘引入，这样更能激发学生学习兴趣，为后面的学习有一个层次铺垫。通过我的配乐朗诵可以让学生感受语文、音乐、美术的融合，培养学生的倾听能力。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能激发学生学习兴趣。2.探究学习其次，我设计了“看一看、比一比、说一说；连一连；涂一涂、练一练；学一学；作品欣赏”这五个环节，因为对于刚入学的孩子来说色彩的使用会使他们十分感兴趣，通过第一个环节“看一看、比一比、说一说”让孩子对8种颜色有一个认识；后面的两个环节“连一连；涂一涂练一练”加深对色彩的认识，做到生活联系实际；第四个环节“学一学”通过介绍与示范使学生了解涂色方法，为深入创作打下坚实基础；“作品欣赏”为了再次激发学生的创作欲望。通过学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。（三）大胆创作为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“实践体验”这一环节，这一环节主要是让学生“画一画”直接的表现自己内心所想、所感，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：选择自己喜欢的颜色创作一幅作品。同时进行温馨提示保持画面、衣服干净整洁，用完的笔帽要随手盖好放回原位。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。（四）展示欣赏接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，让学生先说一说自己的作品是用什么笔画的？采用了哪种涂色方法？ 2.互评：学生间相互说一说小朋友的作品好看吗？为什么？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                     （五）课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“你认识了哪8种颜色？这节课哪一点给你带来了快乐？学到了哪些知识？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。五、板书设计2.看谁涂得更好看8种颜色：大红、橘红、柠檬黄、草绿、翠绿、湖蓝、群青、玫瑰红儿童画分类：水彩笔画、蜡笔画涂色的方法：平涂法、叠加法、刮画法 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是文字、色块、简笔画水彩笔、蜡笔等为主，突出了学习内容，以图文形象为主要形式，因为这样既让学生认识了色彩，又能分清楚绘画的种类，还能更直观的学习涂色的方法，这样学习记忆会更清楚。 结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、参与意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。