小学美术人美版一年级上册9.有趣的勺子优质学案

人美版美术一年级上册第9课《有趣的勺子》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第九课《有趣的勺子》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《让大家认识我》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：本课旨在引导学生观察身边的用品一一勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣。根据“设计•应用”在教学中了解物以致用，运用基础知识和方法进行创作，有目的的进行创造能力。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1.知识目标：了解勺子外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用美观勺子。

2.过程与方法：在观察欣赏交流过程中，引导学生主动发现设计勺子与其用途密切相关，使学生初步了解美观与实用的设计意识。

3.情感态度价值观：培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来的方便，感受设计活动的乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。

教学难点是：勺子的设计新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。

二、说“学情”

勺子贴近学生的生活，学生容易接受，方便了解勺子的基本用途，但学生容易忽略勺子设计中的装饰与用途的关系，在教学生我们要注重加强勺子外形、尺寸、材质、装饰、用途的关系，关注设计细节，感受实用性和美观性的统一，培养学生的设计意识，为创作做好铺垫。这都是我们本节课要重点关注和学习的地方。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣。

2.活动探究法：通过引导启发、探究学习等环节加深对勺子的历史、材质、用途、装饰灯进行认识和理解。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）导入

我首先设计了“创设情景谜语导入”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示谜语（音乐）把学生带入有趣的勺子学习中，让学生在问答中激发兴趣，引入教学，为后面学习《有趣的勺子》做好铺垫，并引出本课课题《有趣的勺子》。

（二）新授

1.引导启发

出示“勺”字小篆引导启发学生认识汉字，做到美术与语文相结合。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学生体会到学习的快乐。

2.探究学习

其次，我设计了“了解勺子的历史和材质、认识各种勺子、勺子的组成和作品欣赏”这几个环节，因为勺子是我们身边比较熟悉的生活日用品，孩子们对勺子有一定的了解和认识，学习起来比较容易掌握。在这几个环节中我做到及时引导学生，观察认识介绍勺子的历史，让他们对对勺子有一个更深的认识，认识勺子的组成，学习勺子的材质、用途、装饰，使重、难点在探究学习中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：设计一款自己喜欢的勺子。注意表现勺子的外形、尺寸、材质和装饰，创作后能说出勺子的大小、用途和材质。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏

接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：把学生作品现场拍照上传到大屏幕（课件画面上）上展示，说一说自己创作的勺子有什么用途、大小和材质？

2.互评：说一说小朋友们的勺子美观、实用吗？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

（五）课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学会了什么？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计

9.有趣的勺子

材质：骨勺、青铜勺、玛瑙勺、银、金、塑料、

塑胶、钢勺、木勺等

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，便于学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以简笔画和汉字为主，让学生对勺子的材质和组成有更深的认识和掌握，加深学生对学习知识记忆更清楚。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。