北师大版五年级上册4 分数与除法说课ppt课件

这是一份北师大版五年级上册4 分数与除法说课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，书被除数÷除数，b≠0等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元第四课时《 分数与除法》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第五单元第四课《 分数与除法》。本节课主要内容是引导学生学习分数与除法，以及两个自然数相除,不能整除的时候,它们的商可以用分数来表示，运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法 ，使学生理解、掌握分数与除法的关系，并能用分数表示两个整数相除的商。
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。大多数学生能较清晰地表达出自己的主张和见解。能够通过自主思考，小组讨论和全班范围内的交流来提升自己对问题的认识。 
1.结合具体事例,经历认识分数与除法的关系的过程。2.理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果,会假分数和带分数的互化。3.在利用已有的知识和经验学习新知识的过程中,培养知识的迁移能力。4.培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。
理解分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的结果，掌握分数与除法的关系。
假分数和带分数的互化，理解分数商 ( b ≠0 ) 的意义。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
（一）、导入新课 1.请同学们计算下面各题，你能把商分为哪几类？ 36÷6 = 4÷5 = 80÷5 = 3÷7 = 5÷10 = 4÷9 = 归纳分类： 36÷6 和 80÷5 的商为整数； 4÷5 和 5÷10 的商为有限小数； 3÷7 和 4÷9 的商为循环小数。 2.两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商可以用分数来表示。今天我们就来学习这部分内容：分数与除法
（二）、探究新知1.创设情境，引入关系。 国庆节就要到了， 今年的国庆节， 学校要组织全校师生开展野游活动， 到了野外，还要以班级为单位开展联欢活动， 前几天我同语文老师对想要买的食品做了一些粗略的计划，知道买哪些东西了，具体怎么分还没有计算，大家愿意和老师一起做一下计划吗？ 请看我们班级为这次活动准备的食品：
食品名称 食品数量 班级人数 平均每人分的数量 苹果 50个 58 50÷58 饮料 49瓶 58 49÷58 花生 8千克 58 8÷58 上面的商都不能用整数的商来表示，除了可以用小数来表示，能否用分数来表示呢？等我们学完了这节课，同学们自然会找到答案的。
2.层层深入，感知关系。（1）我想调查一下，最近谁要过生日？指一名同学说说你过生日的时候必须要买什么食品？（生：蛋糕）买了蛋糕是自己吃，还是同爸爸妈妈一起吃？同学们愿意帮* * * 同学分一分蛋糕吗？ 出示例题：把一个蛋糕平均分给3个人，平均每人能分得多少？这时，应该把什么看作单位“1”？要把蛋糕平均分成几份？ 怎样列式？（指名口述算式）1÷3 大家拿出练习本来计算这个商是多少？（用小数表示） 这个商用小数表示太麻烦了，我们用分数来表示它。请大家看大屏幕大家看，
每人得到这个蛋糕的几分之几？上面的算式 1÷3 的商可以用分数 表示了，
（2）小组讨论：1÷3 =
中，你发现整数除法中被除数和除数与得数中的分子、分母存在着什么样的关系？（3）讨论完毕后，指几名同学代表自己的小组总结：学生口述的过程中，师板
（4）现在大家会用分数表示整数除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得数用分数表示吗？ 如果分别用字母 a 和 b 表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？板书
大家考虑：这里的 a 和 b 是否可以是任何自然数？为什么？左侧 b≠0，那么右侧的 b 是否可以是 0？为什么？（在除法中，除数不能为零，所以在分数中，分母不能为零）
（三）、归纳关系 1.说一说分数与除法的联系：分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。 2.判断：“分数就是除法，除法就是分数”这句话对不对？ 总结：分数与除法既有联系，又有区别，除法是一种运算，而分数是一个数。
（三）、课堂小结 这节课学到了什么知识？分数与除法既有联系,又有区别,除法是一种运算,而分数是一个数。
七、课堂练习1.填一填。除法算式中各部分的名称:(　　)÷(　　)=(　　)
2.把假分数化成带分数,根据分数与除法的关系,用(　　)除以(　　),如果有余数,不能整除时,所得的商就是带分数的整数部分,余数是分数的(　　),(　　)不变。用式子表示为 =分子÷分母=整数 (其中分子是余数)。3.把带分数化成假分数,整数和分母的乘积再加上原来的(　　)作(　　),(　　)不变。用式子表示如下:整数=
4.通过预习,我知道了分数与除法的关系,用分数表示两数相除的商。
5.我还知道了(　　)是一个数,也表示一种关系,(　　)是一种运算。
【参考答案】：1.被除数　除数　商2.分子　分母　分子　分母3.分子　分子　分母4.分母　5.分数　除法6. 　
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分数与除法》板书 被除数÷除数=被除数/ 除数
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，在分数与除法的教学中,为了提高除法计算的正确率,教学时要让学生经历探索计算方法的过程,要让学生在理解算理的基础上掌握计算方法,然后才有可能灵活、正确、熟练地进行计算。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。