小学数学2 摸球游戏说课ppt课件

这是一份小学数学2 摸球游戏说课ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，教学重点，教学难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第七单元第二课时《 摸球游戏》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第七单元第二课《 摸球游戏》。本节课主要内容是学生通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步认识客观事物发生的可能性的大小，让学生在参与中体验,在体验中学习,枯燥的知识就会变得有趣味,抽象的知识就会变得形象化。
五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。为掌握新的知识点提供了认知基础，督促学生认真清晰学习本课内容，再通过猜想、观察、分析、实践、验证等方式亲自体验、感知,得到事件发生的可能性是不确定的。
1.经历猜测、实验、数据整理和描述的过程,体验事件发生的可能性,初步感受数据的随机性。2.知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。3.积极参加摸球活动,在用可能性描述事件的过程中,发展合情推理的能力。
学会用分数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性，体验事件发生的可能性。
学会利用教材提供的情境，让学生在喜闻乐见的活动中探索新知，知道事件发生的可能性是有大有小的,能对一些简单事件发生的可能性作出预测,并阐述自己的理由。
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结出找最大公因数的方法，从而获得探索的乐趣和成功的体验。  
（一）、导入新课1、游戏：男生女生各选一名代表，用猜拳决定谁获得摸球的机会，上来摸球的同学能一次就摸到白球，就胜出。当然老师要选择最认真听的，最积极举手的同学来参加，谁愿意来？采访胜利者：作为胜利者，请你接受老师的采访，你获胜的秘诀是什么？采访观众同学：同学们，你们都帮他出了什么主意？你的理由是什么？2、探究（用“0”和“1”表示事情发生的可能性）师：同学们说的内容都用到了我们数学上的知识，谁知道是什么？（板书：可能性）师：刚才同学们都用到了用来描述可能性大小的词语，回忆一下，是哪些词语？（一定、不可能）师：你能结合刚才的游戏，用数分别表示一定和不可能发生的事吗？并说说你的理由。
3、运用师：在我们的日常生活中，处处都有数学，在我们的身边就有一定发生和不可能发生的事情，你能找到这样的事或现象，并用“1”和“0”描述它发生的可能性吗？（1）玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为“？”（2）太阳每天早晨升起的可能性为“？”（3）公鸡下蛋的可能性为“？”（4）一粒有1~6个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为“？”
（二）、探究新知1、迁移：师：同学们刚才已经能够用“1”和“0”准确地描述出一定发生和一定不发生的事情，相反，都什么样的事情用“1”和“0”表示呢？师：在刚才的游戏中，如果老师把1号与2号去掉，若想摸到白球，你会选哪个？为什么？师：可能性大，大到什么程度？可能性小，小到什么程度？可以用什么数表示？ 你还能用分数表示其它盒子摸到白球的可能性吗？师：根据白球的个数和总球数，我们预设了摸到白球的可能性大小是 ，我们猜得对不对呢？实践才是检验真理的唯一标准，我们一起来试一试。
2、巩固：再放入一个白球呢？从中任意摸一个球，摸到黄球的可能性是多少？（ ）摸到黄球的可能性怎么会不同呢？（袋子里求得总数发生了变化）再放一个白球呢？…（ 、 ）要是摸到的黄球的可能性是 袋子里可以怎样放球呢？ 3、提升：逐一出示实物图，学生说出各是什么牌（红桃A 红桃
2 红桃3 黑桃A 黑桃2 黑桃3）提问：把这些牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？ 讨论：一共有6张牌，红桃A有1张，摸到红桃A的可能性是1/6。一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是1/6。问：你还想到什么问题？小组讨论交流汇报。（小组选择有代表性的问题写在纸条上）问：观察这几组数字，你发现了什么？（每组数字相加起来都是1）
（三）、实践和应用。1、成语里的数学：十拿九稳 百发百中 智者千虑 必有一失用可能性的知识来解释这几个成语的含义。2、游戏中的数学王梦辰和费宇豪两名同学的赛前资料：谁获胜的可能性大？为什么?
（三）、课堂小结1、说说自己的收获。2、教师讲评：身为大将军的狄青何尝不知道：掷一枚铜钱，出现正、反面是随机的。掷两枚铜币会出现四种可能。回师时，按原先所约，把钱取下。将士们一看，原来那些铜币两面都是铸成一样的。3、关于可能性的游戏活动设计。
七、课堂练习1.想一想，填一填。 （1）盒子中有7个红球，3个白球，任意摸一次，摸出（ ）球的可能性大，摸出（ ）球的可能性小。如果连续摸30次，摸到（ ）球的次数可能多，（ ）球的次数可能少。
（2）盒子中有2种不同颜色的球，小明摸了40次，摸球的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子中（ ）色的球可能多，（ ）色的球可能少。 （3）盒中要放白乒乓球和和黄乒乓球共10个，要使每次摸出白乒乓球的可能性最大，盒中可以放（ ）个白乒乓球，（ ）个黄乒乓球。
3.根据要求在黑布袋中放红铅笔和蓝铅笔共6支，每次摸1支，摸50次。 （1）摸到红铅笔的可能性比蓝铅笔大，应该怎么放？ （2）摸到红铅笔的可能性比蓝铅笔小，应该怎么放？
【参考答案】：1.（1）红 白 红 白 （2）黄 白 （3）9 12.3.（1）5支红铅笔，1支蓝铅笔或4支红铅笔，2支蓝铅笔。 （2）1支红铅笔，5支蓝铅笔或2支红铅笔，4支蓝铅笔。
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《摸 球 游 戏》板书　　　　摸到红球次数多　　　摸到黄球次数多　　红球多　　黄球多
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，联系学生生活实际，遵照学生年龄特点，激发兴趣为主。学生始终处于主动探究之中,探究的同时要关注学生个性思维的发展和综合能力的提高。现实生活中蕴含着大量的数学信息,要把数学与生活有机地结合在一起。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。