初中化学人教版九年级上册课题 3 利用化学方程式的简单计算完美版教学课件ppt

人教版九年级化学上册

《利用化学方程式的简单计算》教学设计

【教材分析】

“利用化学方程式的简单计算”是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容。在第四单元，学生已经学习了依据化学式的计算。在本单元中又学习了质量守恒定律和化学方程式的书写，依据化学式及化学方程式的计算是化学中定量研究的真正体现和具体应用。在本节课教学中，把三个知识点融合起来，引导学生以化学计算为主线构建新的知识网络，初步形成化学研究中定量研究的思想。

【学情分析】

本节课是在学习了化学式计算、质量守恒定律、化学方程式的正确书写和意义等知识的基础上，对化学反应进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。在计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们严谨求实的科学态度。

【教学目标】

1.通过利用化学方程式的简单计算,知道根据化学方程式进行计算的解题思路和步骤，并能进行简单计算，初步建立解题模型。

2.通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。

3.通过有关化学反应的计算，能从定量的角度理解化学反应,培养学生学以致用，联系实际的学风，培养学生一丝不苟的科学态度。

【教学重点】

根据化学方程式计算的步骤和格式。

【教学难点】

解题格式的规范化及化学计算设答与物理、数学的区别。

【教学方法】

课件展示教学法、探究教学法

【教学准备】

教师准备：课件

学生准备：复习化学方程式的意义。

【教学过程】

【新课导入】

化学方程式的含义：

(1)表示化学反应的反应物、生成物和反应条件;

(2)表示化学反应的各物质的质量关系;

(3)表示各反应物、生成物之间的粒子个数之比。

【温故知新】：根据化学方程式，计算各物质的质量关系

若： 4克   ：（     ）克   ：（     ）克

若：（   ）克 ： （    ）克   ：18 克

a.表示氢气和氧气反应生成水。

b.表示每4份质量的氢气和32份质量的氧气完全反应，生成36份质量的水。

c.表示氢分子和氧分子、水分子的个数比为2∶1∶2。

说明:在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物(或生成物)的质量，可求生成物(反应物)的质量。

【设计意图】温故知新，知识的衔接。

【探究新知】：

总结计算题的一般步骤：

(1)设未知量;(不要带单位)

(2)正确写出化学方程式;(注意配平)

(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量;

(写在对应化学式的正下方，先写相对分子质量，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，再写质量；质量单位要写，且要统一)

(4)列出比例式，求解;

(计算结果按题中要求进行，若题中没有要求，除不尽，则保留小数点后一位)

(5)简明地写出答案。

教师讲解例题：

1.已知反应物的质量求生成物的质量

例：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少g氧气？

总结计算题的一般步骤：设、写、标、列、答。

【总结口诀】：

化学方程要配平

需将纯量代方程

关系式对关系量

计算单位不能忘

关系量间成比例

莫忘设写标列答

【错误点拨】：

①不认真审题，答非所问；

②元素符号或化学式写错；

③化学方程式没有配平；

④相对分子质量计算错误；

⑤单位使用错误；

⑥把不纯物质当成纯净物进行计算。

【巩固提升】：辨析改错

学生讨论交流：给出一道习题解答让学生分组讨论，其中的错误，最后让小组汇报错误。

2、已知生成物的质量求反应物的质量

例：制取4.8克氧气,需要氯酸钾多少克?

根据化学方程式计算的四种类型

①已知反应物的质量求生成物的质量。

②已知生成物的质量求反应物的质量。

③已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量。

④已知一种生成物的质量求另一种生成物的质量。

【课后小结】

水的组成：

1、解设未知量

2、写出反应方程式；

3、写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积，

以及已知量和未知量；

4、列出比例式，求解；

5、简要的写出答案。

【板书设计】

【课后作业】

1.完成下列习题、同步练习。

习题：为保持长时间潜航，在潜水艇里要配备氧气再生装置，其制氧的方法是利用过氧化钠(Na202 )与二氧化碳在常温下反应生成碳酸钠和氧气而制得。

若得到48g氧气,需过氧化钠的质量为多少?

2.课后习题：1.2.3

【教学反思】

亮点：本节课通过对两道例题的讲解来让学生熟悉并掌握化学方程式的计算步骤，即设、写、标、列、答。再辅以习题的练习使学生独立完成化学方程式的计算达到知识的巩固，效果不错。在今后再遇到类似方程式的计算就可以游刃有余的解决了。

不足：课上应该更及时的多练习多应用。

教学建议：培养学生通过数据，进行分析和归纳总结的能力。