核心素养目标课题3《二氧化碳和一氧化碳第2课时》课件PPT+教学设计+同步练习

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人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳第2课时》教学设计【教材分析】第六单元是人教版九上教材中知识综合性最强的一个单元，教学中更应该以促进学生核心素养发展为导向；碳的氧化物不仅与学生的日常生活密切相关，而且是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分，这一部分既包括核心知识，又包括对思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求；一氧化碳的相关知识在教材中的分布比较零散，需要寻找到合适的问题或者情境将之整合，使学生构建完整的知识体系、习得解决问题的思路。【学情分析】通过第二单元学习，学生已经知道空气污染物的种类，但对于空气环境现状，学生只有感性认识，缺乏数据分析；对于改善空气质量的一些政策、措施，学生还不能从化学角度分析原因，在日常落实上也会有折扣；通过生物课和社会新闻等已有经验，学生知道CO有毒，但对CO的性质和用途的认知比较零散、片面。【教学目标】1.通过实验探究掌握一氧化碳的物理性质，以及一氧化碳可燃性、毒性、还原性化学性质。2.通过对实验现象进行观察、分析、归纳，经历科学探究的基本过程，并进行步的探究活动。3.通过开展探究活动，培养科学的态度，激发求知欲。【教学重点】一氧化碳的性质。【教学难点】一氧化碳的性质。【教学方法】自主学习法、探究学习法、合作学习法【教学准备】教师准备：课件。学生准备：复习二氧化碳的性质。【教学过程】【新课导入】复习：1.二氧化碳有哪些物理化学性质？提出问题：1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子这种分子结构的不同会给它们的性质带来哪业差异呢?引入新课。【设计意图】温故知新【探索新知】一氧化碳的物理性质学生阅读课本填写一氧化碳和二氧化碳的比较表格。思考收集一氧化碳的方法。【设计意图】对照比较加深学生对物理性质的理解和记忆。二、一氧化碳的化学性质（1）可燃性教师播放视频一氧化碳的可燃性实验：在尖嘴导管口处点燃一氧化碳气体，并在火焰的上方罩一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯。学生观察现象，描述一氧化碳燃烧的实验现象：一氧化碳燃烧，发出蓝色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。分析煤炉上中下层发生的化学反应。（2）毒性分析一氧化碳的毒性适时提出问题：CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？中毒机理：一氧化碳与血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。【讨论交流】1.我们的家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的气体（如乙硫醇），你知道为什么吗？2.如发生煤气泄露怎么办?（3）还原性教师播放视频一氧化碳还原氧化铜实验，学生观察，描述实验现象。固体由黑色变成红色，产生使澄清的石灰水变浑浊的气体。导管处产生蓝色火焰,放出热量。分析实验原理：CuO  +  CO △  Cu +  CO2实验步骤：1.通CO；2. 点灯加热；3.停止加热；4.冷却后停止通CO巧记：CO早来晚走，酒精灯迟到早退【交流讨论】：1.实验中为什么先通一氧化碳，然后加热氧化铜？2.实验完毕后为什么先停止加热，还要继续通一氧化碳直到玻璃管冷却？3.实验图中尾部加了一燃着的酒精灯，其目的是什么？【巩固提升】：从物理性质化学性质对比二氧化碳和一氧化碳的不同。【设计意图】：加深学生所学知识，更好的解决问题。CO和CO2的鉴别：1.气体分别通入紫色石蕊试液，试液变红色的是CO2，不变的是CO2.气体分别通入澄清的石灰水石灰水变浑浊的是CO2，不变的是CO3.分别插入燃着的木条，木条熄灭的是CO2，气体能燃烧的是CO4.分别通过灼热的氧化铜，氧化铜变红的是CO，不变的是CO2【问题】二氧化碳中混有一氧化碳能不能用点燃的方法除去？【课后小结】1.一氧化碳物理性质：无色无味气体、比空气密度略小，难溶于水2.一氧化碳化学性质：可燃性、毒性、还原性【板书设计】【课后作业】1.课后习题：5.6.72.同步练习【教学反思】亮点：本节课让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。体会化学和生活的密切联系，能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。为学生全面认识CO及后继学习燃烧打下基础。不足：让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。教学建议：以后的教学注意培养学生探究方法，保持学生学习的兴趣。