初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A获奖第1课时教学设计及反思

展开

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section A获奖第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 4 Where’s my schoolbag?

Section A (1a—2b)

一、教学目标

1. 能够熟练掌握本课重点词汇：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, desk, on, under

2. 熟练掌握本课重点句型：

(1) —Where’s the schoolbag?

—It’s under the table.

(2) —Where’re the books?

—They’re on the sofa.

3. 能够听懂有关询问和描述物品所在位置的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。

4. 初步感知并运用方位介词in/on/under和where句型谈论物品所在的位置。

5. 学生能养成爱整洁、合理摆放物品的好习惯。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够听懂有关询问和描述物品所在位置的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。

2. 初步感知并运用方位介词in，on，under和where句型谈论物品所在的位置。

难点：

初步感知并运用方位介词in/on/under和where句型谈论物品所在的位置。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warming-up	老师与学生打招呼，展示动画片《猫和老鼠》中的Tom和Jerry。然后以Tom和Jerry为背景，带领学生来看看Tom的家。	学生通过老师提供的语言描述，进入新课学习。	以学生熟悉的动画片《猫和老鼠》中的Tom 和Jerry为线索，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，从而进入新课学习。
Pre-listening	1. 教师以Tom为背景，展示Tom的家居环境，引导学生在语境中看图片学习房间物品的相关词汇。然后通过游戏的形式，巩固所学新词。	学生在情境中，看图片，学习相关词汇。然后通过游戏，巩固所学词汇。	以导入活动为背景，通过看图片学习新词汇，为后面的听力活动扫清词汇障碍。
	2. 教师继续以Tom为背景，创设故事情景：Jerry拿了一块奶酪爬上了屋顶，引导学生关注介词on。然后继续介绍故事，Tom要来抓Jerry，通过Jerry在Tom家的不同地点，以及最后Jerry被Tom抓住。在此过程中引导学生学习用Where引导的特殊疑问句来询问位置，以及用介词on/in/under来描述所在位置。	学生在情境中，看图片，学习目标句型。	通过动画故事看图片学习目标句型，再通过归纳总结的方式，引导学生进一步巩固掌握目标语言。
	3. 教师引导学生归纳总结如何询问和回答物品位置。	归纳总结如何询问和回答物品位置。	通过动画故事看图片学习目标句型，再通过归纳总结的方式，引导学生进一步巩固掌握目标语言。
	4. 教师创设情境：这是Tom主人的家，引导学生看图并完成单词与家里物品匹配的练习。	学生完成1a的练习。	通过词图匹配，加深学生对词义的认知。
While-listening	1. 教师展示Tom主人家的部分物品图片，并鼓励学生说出单词。然后播放2a录音，引导学生完成听力练习。	学生看图说出单词，然后听录音完成2a的听力练习。	通过听录音完成物品编号，进一步巩固目标语言。
While-listening	2. 教师再次播放录音，引导学生在图中找出物品并编号。	学生听录音完成编号。	通过听录音完成编号的活动，进一步检测学生对目标语言的掌握情况，同时培养学生提取关键信息的能力。
Post-listening	1. 教师展示Tom主人家的图片，引导学生回答家里有什么。此活动可以通过老师点名学生回答，也可以学生抢答。	学生看图回答。	通过看图回答的活动，帮助学生巩固目标词汇。
	2. 教师引导学生两两合作，看Tom主人家的图片，根据目标句型的提示，谈论图中物品位置。	学生两两合作，进行口语输出练习。	通过两两合作的口语练习活动，巩固目标语言的同时，锻炼学生的口语输出能力。
	3. 教师同时展示Tom主人家和Tom家的图片，引导学生思考并懂得养成爱整洁、合理摆放物品这一好习惯的重要性。	学生观察图片，然后懂得养成爱整洁、合理摆放物品这一好习惯的重要性。	引导学生养成爱整洁、合理摆放物品的好习惯。
	4. 教师让学生画出自己理想的房间，然后两两合作，提问并回答房间里面物品的位置。	学生画自己理想的房间，然后与同伴进行提问与回答。	分别通过两两合作与小组合作的口语练习活动，引导学生在实际生活中运用目标语言的能力，同时锻炼学生的口语输出能力。
	5. 教师让学生3-4人小组合作，询问小组成员家里物品的摆放位置，然后每小组选出一个房间并派一名代表在班级内进行汇报。	学生小组合作，进行口语输出练习。	分别通过两两合作与小组合作的口语练习活动，引导学生在实际生活中运用目标语言的能力，同时锻炼学生的口语输出能力。
Summary	老师呈现本节课学习内容的思维导图。	学生根据思维导图回顾总结本节课的学习内容。	总结回顾本节课所学内容。
Homework	教师布置课后作业，要求学生运用所学介词描述自己家庭的物品并至少写5个句子，以及预习下节课的内容。	学生运用目标语言写句子，并预习下节课内容。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。