初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优质第2课时教案

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这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级上册Section B优质第2课时教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点及难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

Unit 8 When is your birthday?

Section B (2a—2c)

一、教学目标

1. 熟练掌握本课重点词汇：art, festival, dear, student, thing, term, busy, time, there

2. 能够读懂关于学校活动安排的学校通知。

3. 能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。

4. 能够积极参与学校活动。

二、教学重点及难点

重点：

1. 能够读懂关于学校活动安排的学校通知。

2. 能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。

难点：

能够在阅读任务中提取关键信息，构建语篇框架。

三、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Revision	1. 教师播放视频引导学生回答问题。	学生看视频回答问题。	通过看视频回答问题，并谈论自己的兴趣的活动，引出本节课的话题，同时调动学生的词汇储备。
Revision	2. 教师展示部分活动图片，引导学生谈论自己的兴趣，并激发学生积极参加学校活动的热情。	学生谈论自己的兴趣，同时积极参加学校活动。	通过看视频回答问题，并谈论自己的兴趣的活动，引出本节课的话题，同时调动学生的词汇储备。
Pre-reading	1. 教师创设情景：这些是我们学校活动的照片。引导学生看图进行活动匹配。（此环节教师可用自己学校的活动照片。）	学生看图进行活动匹配。	通过看图匹配的活动，为下面的阅读活动扫清词汇障碍。
Pre-reading	2. 教师承接上一环节，引导学生谈论自己的看法。	学生看图片，谈论自己的看法。	学生结合自己的生活实际谈论自己对学校活动的看法，锻炼学生的口语输出能力。
While-reading	1. 教师创设情景：这是学校张贴的通知。引导学生快速浏览，回答问题。	学生快速浏览，回答问题。	通过自上而下的阅读策略，先整体后细节，引导学生提取关键信息，构架语篇框架。
	2. 教师引导学生速读语篇，圈出语篇中的活动名词。	学生速读语篇，圈出语篇中的活动名词。
	3. 教师引导学生细读语篇，完成语篇框架。	学生细读语篇，完成语篇框架。
Post-reading	1. 教师引导学生听读语篇。	学生听读语篇。	通过听读语篇的活动，引导学生关注语音语调，提高学生的口语输出能力。
	2. 教师引导学生看日历复述语篇信息。	学生看日历复述语篇信息。	通过看日历进行语篇复述的活动，培养学生的口语输出能力。
	3. 教师引导学生讨论问题。	学生讨论问题。	通过回答问题的活动，培养学生在实际生活中运用语言的能力。
	4. 教师引导学生看视频，进行匹配。	学生看视频，进行匹配。	通过提供同主题拓展素材，引导学生在不同的活动中提取关键信息，培养学生的创新迁移能力。
	5. 教师引导学生再次阅读语篇，完成表格。	学生再次阅读语篇，完成表格。
	6. 教师引导学生根据获取的信息，绘制思维导图并进行报告展示。	学生根据获取的信息，绘制思维导图并进行报告展示。
	7. 教师引导学生看Nick的日历安排以及上一节课各小组制定的活动安排，进行对话交流，决定还要在自己的日历上添加哪些活动安排。	学生进行对话交流，决定还要在自己的日历上添加哪些活动安排。	通过对比、交流，丰富学生的活动安排，引导学生积极参加学校活动。
Homework	教师布置课后作业，引导学生写下自己最新的日历安排并预习下节课的内容。	学生写下自己最新的日历安排并预习下节课内容。	训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
补充	教师针对重要语言点进行系统讲解。	学生系统学习重要语言点并记笔记。	帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。