【单元复习讲义】部编版语文二年级下册-第五单元复习讲义（知识清单+单元检测）

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部编版二下第五单元基础复习

【知识梳理】
第五单元基础知识梳理
一、易读错的字
一则(zé)
窟窿(lóng)
审(shěn)视
叼(diāo)着
而(ér)且
晌(shǎnɡ)午
靠(kào)边
教诲(huì)
驮(tuó)着
抢(qiǎng)先
马蹄(tí)
既(jì)然
阻(zú)挡
实(shì)验
马棚(péng)
筋(jīn)骨
二、易写错的字
疲:部首是“疒”,不要写成“广”，“疒”左边的两点不能少。
丢:中间的一竖不能和下面的撇折连成一笔。
摆:右部上是“罒”的中间是两竖,不要写成“日”。
抢:右部是“仓”,不要写成“”。
图：是全包围结构。
愿:半包围结构,不要写成上下结构。
突:下部是“犬”,不要丢末笔点。
嘻：两点不能写到长横的下面。
麦：第三笔竖和第五笔撇是两笔,不能连起来。
三、一字组多词。
亡wánɡ 死亡 灭亡 伤亡 亡羊补牢
牢láo 牢记 坐牢 牢房 牢笼
钻zuān 钻出 刁钻 钻研 钻探
劝quàn 劝告 劝说 劝阻 劝学
丢diū 丢失 丢掉 丢人 丢脸
告gào 告诉 告别 报告 告状）
筋jīn 脑筋 抽筋 面筋 牛筋
疲pí 疲劳 疲倦 疲软 筋疲力尽
图tú 图画 图书 图形 挂图
课kè 上课 下课 课桌 讲课
摆bǎi 摆放 摆平 摇摆 钟摆
座zuò 座位 座号 星座 讲座
交jiāo 交往 交换 交情 成交
哈hā 哈气 哈欠 笑哈哈 哈哈大笑
页yè 页面 书页 页码 主页
抢qiǎnɡ 争抢 抢占 抢收 抢先
嘻xī 嘻笑 嘻戏 笑嘻嘻 嘻哈
愿yuàn 愿意 心愿 志愿 自愿
意yì 心意 同意 注意 意见
麦mài 麦子 小麦 麦芽 大麦
该gāi 应该 该死 活该 该打
伯bó 伯伯 大伯 伯父 伯母
刻kè 立刻 刻苦 刻意 刻字
突tū 突然 突破 突出 冲突
掉diào 扔掉 掉队 掉头 忘掉
四、多音字。
圈 juàn（羊圈）quān（一圈） 钻zuān（钻研）zuàn（钻石） 倒 dào（倒水）dǎo（碰倒）
磨 mò（石磨）mó（磨损） 坊fáng（作坊）fāng（坊间）
五、重点词语
劝告 座位 交出 角度 老师 讲桌 嘻嘻
明白 老师 讲桌 然后 神情 突然 立刻
发现 角度 愿意 麦子 身边 四周 吃惊
飞快 认真 脚步 亲切 然后 画纸 交出
应该 伯伯 立刻 突然 丢掉 为难
笑嘻嘻 钻进去 图画课 不要命 五角星 难为情
揠苗助长 亡羊补牢 筋疲力尽 哈哈大笑
六、词语理解
亡羊补牢:羊丢失了再去修补羊圈,还不算晚。比喻受到损失以后想办法补救,可以防止继续受损失。
报苗助长:把苗拔起,帮助其生长。比喻违反事物的发展规律,强求速成,反而把事弄糟。
街坊：邻居。
赶紧：抓紧时机，毫不拖延。
后悔：事后懊悔。
劝告：希望人改正错误或接受意见而说的话。
巴望：盼望。 焦急：着急。
自言自语：自己跟自己说话。
筋疲力尽：形容非常疲劳，力气已经用尽。
审视：仔细看。
严肃：(神情、气氛等)使人感到敬畏的。
半晌：数量词。半天。
轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。
和颜悦色：形容态度温和亲切。
教诲：教训；教导。
连蹦带跳:又蹦又跳,形容精力充沛,充满活力的样子。
磨坊:磨面粉等的作坊。
为难：感到难以应付。
立刻：表示动作行为紧接着某个时候；马上。
亲切：热情而关心。
七、近义词
焦急—着急 巴望—渴望 急忙—赶忙 办法—方法
后悔—懊悔 审视—审察 准确—精确 严肃—严厉
教诲—教导 难忘—牢记 愿意—乐意 为难—作难
突然—忽然 准备—打算 亲切—和蔼 审视—端详
平时—平常 教诲—教导 愿意—乐意 立刻—马上
自言自语—自说自话 筋疲力尽—精疲力竭 连蹦带跳—活蹦乱跳
八、反义词
深—浅 焦急—冷静 急忙—从容 后悔—无悔 明白—糊涂
愿意—拒绝 亲切—冷漠 飞快—缓慢 严肃—和蔼 急忙—从容
仔细—马虎 严肃—和蔼 筋疲力尽—精力充沛 和颜悦色—疾言厉色
认认真真—马马虎虎 和颜悦色—疾言厉色
九、词语积累。
①AABB式词语:老老实实 认认真真
类似的词语:大大方方 干干净净 急急忙忙 马马虎虎
②“×来×去”结构的词语:转来转去
类似的词语:飞来飞去 钻来钻去 走来走去
③ABAC式词语:自言自语
类似的词语:呆头呆脑 多才多艺 自卖自夸 谢天谢地
④含有动物名称的成语:亡羊补牢
类似的成语:狐假虎威 守株待兔 笨鸟先飞 虎头蛇尾
⑤量词积累：几只羊 两个杨桃
类似的成语:一匹小马 一头老牛 一只松鼠 一条河 一条小河 一个伙伴 飞快地跑
⑥修饰词积累：自言自语地说
类似的成语:认认真真地观察 老老实实地画 哗哗地流着 堵上那个窟窿 想出办法 焦急地转来转去 驮起口袋 收住脚步 甩甩尾巴
⑦出自寓言的成语：坐井观天 刻舟求剑 惊弓之鸟
类似的成语:杯弓蛇影 买椟还珠 滥竽充数 画蛇添足 叶公好龙
⑧描写人物神态的成语：和颜悦色 没精打采
类似的成语:大惊失色 垂头丧气 笑逐颜开
⑨关于笑的词语:微笑 狂笑
类似的成语:傻笑笑 眯眯笑 呵呵 眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
⑩意思相近的字组成的词语：寻找 明亮
类似的成语:伙伴 清澈 周围 柔软 浑浊 勤劳 甘甜
十、句子积累。
1.神态描写、动作描写、语言描写
“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’”这句话同时运用了三种描写方法,“焦急”属于神态描写,“转来转去”属于动作描写,体现了他因为觉得禾苗长得慢而非常着急的样子。“我得想个办法帮它们长”是对他的语言描写,说明了他想要用自己的办法帮助禾苗长得快些。
2.富有哲理的句子
“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”这是小马的妈妈对小马说的话,这句话的深刻含义是懂得遇到问题时不能光听别人说,要自己动脑筋想想,一定要去试一试,找到解决的办法。
3.心理描写
“小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!”这是对小马的心理描写,小马因为不知道河水的深度而不敢过河,他内心期盼妈妈能在自己身边,得到妈妈的帮助。
十一、课文内容回顾。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人丢了两次羊才修补羊圈,从此再也没有丢过羊。故事告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。故事告诉我们:不顾事物发展的客观规律,急于求成,反而会把事情办坏。
《画杨桃》本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事,说明同一个事物从不同的角度看会有不同的样子,告诉我们看问题、做事情要实事求是,要多角度看问题。
《小马过河》课文讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候,一条小河挡住了去路,老牛说水很浅,松鼠说水很深,小马亲自试了之后才知道河水不浅也不深。这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试试,才能得出正确的结论。
十一、素养与能力
1.《寓言二则》联系生活，理解成语。培养学生了解事情的发展规律，知道正确的解决问题的方法。
2.《画杨桃》在分角色朗读课文中，了解小马思想的变化。懂得勇于实践，在实践中寻找问题的答案。懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
3.《小马过河》培养学生遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案的做事方法。
4.《语文园地》借助图片理解厂字头和穴宝盖表示的意义。进口对话前面体会死于中加点的词语，引导学生体会人物的心情，带着这种心情朗读。先默读，再说说自己发现了什么。读准字音，读顺句子。自由读故事，了解故事内容，边读边思考老爷爷的话的意思。

单元课文知识梳理
第12课：《寓言二则》
1.课题解读
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。《亡羊补牢》讲述了一个养羊人丢了羊不听劝告，没有修补羊圈，结果发现羊又少了一只，最后才修补羊圈的故事。告诉人们一个人做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。 《揠苗助长》讲的是古时候有个种田人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。告诉人们做事情不能违背事物发展的客观规律，不能急于求成，否则会受到惩罚。
2.课文重点理解
（1）他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
理解：养羊人用实际行动改正自己的错误，强调了养羊人修补羊圈后的结果。
（2）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
理解：“巴望”说明了种田人急切想让禾苗长高的心情。
（3）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
理解：“一天，两天，三天、一点儿”说明种田人由于太着急，显得禾苗长得慢。
（4）他在天天焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
理解：动作和语言描写形象地写出了这个人巴望禾苗快点长高的焦急心理。“转来转去”突显了焦急的程度，“自言自语”说明他几乎到了走火入魔的地步。
3.问题探究
（1）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
理解：这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，突出了养羊人对及时纠正自己的错误——修羊圈这件事不以为然的态度，为下文再次丢羊埋下了伏笔。
（2）禾苗为什么枯死？
理解：因为种田人违背禾苗生长的规律，太过于急躁，不能顺其自然。
（3）生活中有没有“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗？和同学交流。
理解：“亡羊补牢”的例子：
有一次做数学课堂练习，我有一道题不会做。我想，现在不会做也没事，只要把其他的题做对了就行。结果，下一次练习中又出现了一道同类型的题，我还是不会做。我真后悔呀！这次我认真请教了老师，学会了这类题的解题方法。
“揠苗助长”的例子：
有一次我发现了一个蝴蝶蛹，里面的蝴蝶挣扎了很长时间，一直出不来。我决定助它一臂之力。于是，我拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶出来。可是，这只蝴蝶翅膀柔弱，根本飞不起来，不久就死去了。原来，蝴蝶必须靠自己的力量在蛹中经过痛苦的挣扎，直到翅膀强壮了才能破蛹而出。
4.课后拓展
（1）寓言
理解：“寓言”是用比喻性的故事寄寓深刻的道理的一种文学体裁，最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起。“则”在课题中的意思是量词，篇的意思。
（2）作者简介。
《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》
孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人。有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家，民主思想的先驱。儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。父名激，母邹氏。中国古代伟大的思想家，文学家（政治家）。战国时期儒家代表人物之一，孟子继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为亚圣。其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行的机会。最后他退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。
（3）《战国策》
《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》。《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。
（4）拓展阅读
理解：小故事，大道理。如果你对寓言故事感兴趣，还可以去读《寓言故事》这本书，里面有好多有趣的故事，像《滥竽充数》《自相矛盾》《掩耳盗铃》《守株待兔》……

第13课：《画杨桃》
1.课题解读
课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
2.课文重点理解
（1）当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
理解：“哈哈大笑”是几个同学看到“我”画的杨桃后的第一反应，他们认为“我”画的根本不是杨桃。这说明他们一是没有考虑到“我”看杨桃的角度，二是自以为对杨桃十分熟悉。
（2）老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来……问大家：“这幅画画得像不像？”
理解：“看、坐、审视” 这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察杨桃，说明老师注重实事求是，没有轻易下结论。
（3）老师的神情变得严肃了。
理解：“神情变得严肃”，是因为老师对同学们的反应不满意，“我”明明画得很准确，但同学们却说不像，这引起了他的沉思，他意识到同学们不懂得从别人的角度去想问题，还盲目地嘲笑别人。
（4）大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
理解：用画杨桃这个例子说明：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，认为别人错了，很可能别人是从另一个角度去看、去想的。
3.问题探究
（1）“我”是怎样画杨桃的？“我”画出的杨桃是什么样子的？
理解：“我”画杨桃时，认认真真地看，老老实实地画。“我”画出的杨桃就是“我”看到的杨桃的样子，是五个角的。
（2）看到“我”画的杨桃，老师是怎样做的？
理解：老师没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
（3）看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?
理解：同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。
（4）“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”老师的话有几层意思？
理解：老师的话有三层意思：一是看杨桃的角度不同，样子也就不一样，作画要实事求是；二是看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人，而要弄清画画的人为什么画成这个样子，之后再发表意见。
4.课后拓展
（1）国学积累
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——〔宋〕苏轼《题西林壁》
赏析：这是经典名句，含有深刻的人生哲理。意思是：从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍然耸立的险峰。从远处、近处、高处、低处看，它又呈现出不同的形象。引申为：同一事物，从不同的角度看会有不同的结论。
（2）杨桃
理解：杨桃，酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
杨桃又名三廉、杨、五敛子、阳桃、五棱子、羊桃、三枪，学名A.carambola L。属酢浆草科。属热带常绿乔木。原产亚洲东南部,在我国已有2000多年的栽培历史,资源丰富,产量大。杨桃风味独特,富含铁、胡萝卜素、维生素B1、B2和维生素C等人体所需的多种营养成分,是一种优质的营养型水果。主要分布于我国的广东、广西、福建、海南、台湾、云南等。广东过去以广州市郊栽培最多而且集中。此外，广东高州、湛江、江门、佛山、惠阳、潮州等地也普遍栽培。广西在北纬23°以南各市县都有分布，其中平南、玉林、浦北、南宁市郊较多。杨桃不仅是很多人喜欢的一种水果，此外，它还有很好的药用价值。据《本草纲目》载:杨桃具有去风热、生津止渴、解酒毒、止血、拔毒生肌等多种功效。经加工后，营养仍很丰富，风味独特，将会有更为广阔的市场。
（3）推荐阅读
①苹果里的五角星
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！
第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅（mèi）力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。
②盲人摸象
从前在印度有位国王，一次，他对身旁的大臣说：「你去牵一只大象来，给瞎子们『瞧瞧』。我想他们所说的『瞧』，一定要靠手去摸了。」不久，象牵来了，这批失去视觉的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。过了一会，国王便把这些瞎子叫到自己的跟前，问：“你们刚才所看到的象，究竟是像什么样子呀！”
这一群盲人里面，其中有一个因为是摸到象的牙齿的，就说象的形状跟一支又粗又大的萝卜一样；另一个摸到象的耳朵的，就说象的形状，和扬米去糠的簸箕一样；第三个摸到象脚的，就干脆说象的形状，类似舂米用的石臼；再下去一个摸到象的背脊的，就说象的形状是一张平坦的床；第五个摸到象的肚皮的，就说象的形状似瓦瓮；第六个摸到象的尾巴的，就说象的形状，跟一条绳索一样……。总之，说来说去，彼此各执一词，谁也不肯承认谁错。而实际上他们所接触到的，仅仅是象的一部份而已！
这个故事告诉我们，凡事不要像盲人摸象那样，仅仅只知道一部份，就乱下结论，这样不但会发生错误，与事实的真相不符，而且往往会把事情弄得更糟。我们必须要仔细观察，小心求证，从事实的全面着手，才不致于闹出笑话来，暴露出我们的无知浅见。


第14课：《小马过河》
1.课题解读
本文叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
2.课文重点理解
（1）老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
理解：这句话概括地写出了小马过河的原因。
（2）小马为难了，心想：我能不能过去呢……问问她该怎么办，那多好啊！
理解：“为难”指小马不知道小河的深浅，不知道怎么办才好。这句话写出了小马的内心活动：遇到困难，想问问妈妈。可见他不爱动脑筋，喜欢依靠别人。
（3）小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
理解：“难为情”是因为小马答应了帮妈妈做事，却因一条小河挡住了去路没能完成任务，他感到不好意思。省略号表示小马在回答妈妈的话时，吞吞吐吐。
（4）妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说……你去试一试就知道了。”
理解：妈妈的话意思是：对于别人说的话，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，只有这样才能解决问题。
3.问题探究
（1）说一说小马要帮妈妈做什么事?遇到了什么困难?
理解：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
（2）同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同?
理解：因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。
（3）文中“我……我过不去”“没……没想过。”的省略号有什么作用?
理解：这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时吞吞吐吐，十分不好意思。
（4）读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗?
理解：妈妈的话意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云;二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。
（5）为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深?
理解：因为小马比老牛矮，比松鼠高。虽然河水的深浅没有改变，但小马从水淹没自己的身体的位置，感觉到河水并不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
4.课后拓展
（1）写作背景
彭文席的《小马过河》创作于上世纪50 年代，当时担任代课老师的他在教学中发现不少学生缺少独立思考能力，于是他用了一个晚上时间写出《小马过溪》，在寄给《新少年报》后被修改成《小马过河》。1957年，北京市将《小马过河》选入小学四年级的语文课本，继而各地的教材也陆续选用。虽然《小马过河》产生了极大的影响，但由于家庭原因，很少有人知道《小马过河》的作者是谁。1979年，国家八部委联合举办第二次全国少年儿童文艺创作评奖活动，作品《小马过河》获一等奖。组委会大费周折，才在瑞安的田间地头找到在农村当代课老师的作者彭文席。第二年彭文席的身份才从代课老师转为正式老师。《小马过河》入选小学教材以来，它的读者估计超过10亿人，但彭文席在生活中却很低调，温州作家林新荣感叹说：“彭文席的低调，使世人只知《小马过河》，而不知道彭文席其人，在这个唯利是图的时代，他也算是个另类了。”
（2）《小马过河》续写
理解：小马在妈妈的启迪下“扑通”、“扑通”的蹚过了河。
现在它磨好了麦子要回家了，可谁知天气突变，下起了大雨，行走很困难。小马走着泥泞路，好不容易才走到小河边，河水正“哗、哗”的漫涨，比来时深多了。小马想过河，可不知道现在水有多深，于是决定测水深。它先目测，可河底有沙，测不准。这下小马愁了。它又拿起石头扔到河里，可河水混浊一片，也测不准。他焦急地喃喃：“这可怎么办呢？叫我怎么回家呀!”雨越下越大，小马看到前方有一棵大树，它就跑到大树下避雨。它愁眉苦脸低头沉思着。忽然它看到地上有一根树枝，小马想：用树枝测水深不是很好吗！于是小马拿着树枝，慢慢地走到河边。他小心地把树枝放下水，不一会树枝就触到河底了，小马再用树枝在自己的腿上比了比，水只到大腿上部一点点，小马扔掉树枝下了水。“哇!好冰凉呀！”小马有点胆怯。但它一想到这是自己第一次动脑筋想办法干的“大事”，就再也不感到害怕了。小马就这样慢慢地凫水过了河。
回到家后，它受到了妈妈的夸奖。妈妈乐呵呵地说：“我的小马长大了！能自己动手动脑做事了，真乖！”
从此，小马不再什么事情都依靠妈妈了，它变得既聪明又能干。
（3）《小马过河》课本剧
理解：时间：某一天
地点：马棚河边
人物：老马小马老牛松鼠（马棚里住着一匹老马和一匹小马）
老马：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？
小马：（连蹦带跳）怎么不能？我很愿意帮您做事。
老马：（高兴地）那好，你把这半口袋麦子驮到磨房去吧。
（小马驮起口袋，飞快地往磨房跑去，跑着跑着，一条小河拦住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：“我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎样办，那多好啊！”可是他离家已经很远了。）
（小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。）
小马（嗒嗒嗒跑过去）：牛伯伯，请您告诉我，这条河我能过去吗？
老牛：水很浅，刚没过小腿，能趟过去。
（小马听了，立刻跑到小河边，准备趟过去）
松鼠（拦住他大叫）：小马别过河，别过河，你会淹死的。
小马（吃惊）：水很深吗？
松鼠（认真）：深得很呢，昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。
（小马连忙收住脚步，不知道怎么才好）
小马（叹了口气）哎，还是回家问问妈妈八！
（小马甩甩尾巴，跑回家去）
老马：怎么回来了？
小马（难为情）：一条河拦住了去路，我……我过不去。
老马：那条河不是很浅马？
小马：是呀，牛伯伯也这样说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
老马：那么河水到底是深是浅，你仔细想过他们的话吗？
小马（低下了头）：没……想过。
老马（亲切地）：孩子，光听别人说。自己不动脑筋，不去试试是不行的。河水是浅，你去试试就会明白了。
（小马跑到河边，刚刚抬起前蹄）。
松鼠：怎么，你不要命啦。
小马：让我试试吧。
（小马下了河，小心趟到了对岸。原来，河水并不象老牛说的那样浅，也不象松鼠说的那样深）

口语交际
图书借阅公约
1.交际内容
（1）班级有了图书角，可是应该怎样管理呢？今天我们就来讨论一下，制定《图书借阅公约》
（2）讨论可以从以下几个方面考虑：一是怎样借阅图书；二是怎样爱护图书；三是怎样保证大家都能借到书。
2.交际指导
（1）讨论前独立思考，形成意见。
独立思考：怎样借阅图书？怎样爱护图书？怎样保证大家都能借到书？
形成意见：形成自己的意见和建议，写好发言提纲。
（2）讨论时——积极有序，深入高效。
有序组织：一个讨论小组选出小组长、记录员、报告员，负责组织协调、记录发言、汇报成果。
深入讨论：讨论大家的意见是否合理可行。
（3）讨论后——统一意见，展示成果。
统一意见：整理出最合理的意见和建议，形成统一意见。
展示成果：负责展示的同学，说话的声音要洪亮，吐字要清晰。
3.交际范例
冬冬：我认为借阅图书时，我们要做好借阅登记，登记好所借书名、借阅人的姓名和借阅时间。
兰兰：所借图书在借阅期间不能私自转借他人，到期要主动归还。芳芳：那么我们应该怎样爱护图书和管理图书角呢？
丽丽：我们不能随意在图书上乱涂乱画，要经常打扫图书角，保持图书角清洁干燥、通风良好。
4.展示成果
图书借阅公约
为规范、组织好班级图书的借阅工作，特制定如下制度：
①借阅图书时，管理员应认真登记好所借书名、借阅人的姓名、借阅时间及图书完好程度，每人每次只准借阅一本图书。归还时办理归还手续。
②班级图书只允许本班同学借阅，如有其他班级同学想借阅，必须经过班主任同意。
③借阅的图书周期为两周，借阅期间不得私自转借他人。若想续借，应做好续借登记，续借期限不得超过两周。逾期不还者，勒令其立刻归还，并取消其借阅资格两周。
④借阅者应爱护图书，严禁涂画、损坏图书。如有污损或丢失图书者，取消其借阅资格两周，并需赔偿相同版本的图书或按原价赔偿。
⑤要做好图书角的卫生工作，经常打扫图书角，保持图书角清洁干燥、通风良好。

语文园地
1.识字加油站

（1）借助拼音，把字音读准确。
（2）说一说你的发现
“厂”的本义指没有墙壁的房屋，可以供人们居住。国林因此，含厂字头的生字常与房屋、处所有关。
“穴”是象形字，宝盖表示洞孔上面的覆盖物，一撇一捺表示洞孔。因此，含穴宝盖的生字很多都与洞穴有关。
（3）我还知道
含“厂”的字：厅、原、历、厘。
含“穴”的字：空、窝、窗、穿。
2.字词句运用。
（1）读一读，再选择一两个词语演一演。

词语理解：
〔微笑〕不显著地、不出声地笑。
〔狂笑放纵地大笑
〔傻笑〕无意义地一个劲儿地笑。
〔笑眯眯〕形容微笑时眼皮微微合拢的样子。
〔笑呵呵〕形容笑的样子。
〔眉开眼笑〕形容高兴愉快的样子。〔破涕为笑]停止了哭，转为笑。指转悲为喜。
〔哈哈大笑〕形容开怀地大笑。
〔捧腹大笑〕两手抱着肚子大声地笑。
（2）读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好
◇小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
◇小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
◇老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
方法指导：“连蹦带跳”是写小马的动作，说明小马帮妈妈做事很高兴，要用开心的语气读；“难为情”表现了小马因为没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去而感到不好意思，要用吞吞吐吐的语气读；“和颜悦色”描写的是老师的神情，朗读时要用亲切、和蔼的语气。
3.我的发现

理解：这几个词语都是由两个意思相近的字组成的，而且这几个的意思和词语中单个字的意思也相近。
我还能说出几个这样的词语：归还、困难、观察、欢喜。
4.日积月累
◎冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。
置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。
释义：帽子一定要戴正，纽扣一定要系好，袜子要穿平整，鞋带要系紧。脱下来的帽子和衣服要放置在一个固定的地方，不要乱丢乱放，以免弄脏弄乱。冠，帽子、礼帽。纽，纽扣。俱，皆、都。
◎唯德学，唯才艺，不如人，当自砺。
若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。
释义：必须注重自身的品德学问、自己的才能技艺，如果不如别人，就要不断磨炼自己，奋发图强。如果是穿的衣服、吃的东西不如别人，则不要忧愁、悲伤。唯，只、只有。德学，品德、学问。若，如果。戚，忧、忧伤。
6.我爱阅读
好天气和坏天气
原文（略）
（1）阅读指导
①自由读故事，在阅读过程中了解故事内容。
②思考老爷爷说的话有没有道理，跟同学交流一下。
（2）故事蕴含的道理
事物的“好”和“坏”是相对的，从不同的角度看问题，结果就会不一样，甚至相反。

单元高频考点
1.《寓言二则》常以按课文主要内容填空的形式考查这两则寓言讲述的道理。
2.《画杨桃》第17自然段常以课内片段阅读的形式考查。
3.《小马过河》第7自然段属于重点段落,常以课内片段阅读的形式考查。
4.比较句子的不同是常见的一个考点。常见的考查形式:①读一读,找一找每组中两个句子有什么不同。②照样子,把句子补充完整。③把括号里的词语放到句子中,使句子更完整。
【单元检测】
一、基础检测
1.先把下列汉字的音节补充完整，再分一分，填一填。
ú k x ǎi sh y è óng
厨 窟 厢 窄 厦 窑 厕 窿
（1）带“厂”的字有： ，它们都与 有关。
（2）带“穴”的字有： ，它们都与 有关。
2.读拼音，写词语。
（1）养羊人没有听从邻居的quàn gào，所以再次diū了羊。
（2）tú huà kè上,同学们看到我jiāo上去的画,hā hā大笑起来,都说画得不像,但是从我的zuò wèi上看过去,桌上bǎi着的杨桃就是这个样子。
（3）小明走到小区门口,tū rán发现自已忘记戴红领巾了,他lì kè diào tóu回家去拿了。
3.选择正确的答案。
（1）下面加点字的读音相同的一项是（ ）。
A.磨坊 牌坊 B.淹没 没有 C.晌午 赞赏 D.死亡 忘记
（2）下面词语全部书写正确的一项是( )。
A.图画 发现 一坐山 B.上课 愿意 哈哈大笑
C.劝告 应刻 角度 D.神情 麦子 为
（3）下列句子中加点的词语运用有误的一项是( )。
①哥哥自言自语地说:“我记得明明放在这里的,跑哪里去了呢?
②老师和颜悦色地说:“别急,你再想想。”
③听到妈妈喊我,我连忙从二楼跑了下来,累得我筋疲力尽。
4. 按要求，写词语。
例:(彩色)的梦
（1）填量词：一( )羊 一( )杨桃 一( )画纸
（2）认认真真(AABB式)：
（3）明亮(“明”“亮”互为近义词) ：
（4）找出句子中的一对反义词。
①古时候有个人,觉得禾苗长得慢,他巴望自己田里的禾苗长得快些,于是天天到田边去看。（ ）——（ ）
②我们的课堂气氛是严肃而认真的,但是同学们的表现却活泼而又热烈。（ ）——（ ）
【答案】
1．ch ū iāng zh à áo c l
（1）厨 厢 厦 厕 （2）窟 窄 窑 窿
2.（1）劝告 丢
（2）图画课 交 哈哈 座位 摆
（3）突然 立刻掉头
3.（1）C （2）B （3）③
4.（1）只 个 页
（2）马马虎虎 明明白白
（3）观看 巨大
（4）①慢 快 ②严肃 活泼
二、积累运用
1．选词填空。
得意 满意 愿意 故意
（1）看到我主动给老人让座,爸爸露出了( )的笑容。
（2）妈妈很( )接受老师的邀请,去参加学校活动。
（3）他( )放走了敌人,好让敌人掉入事先设好的陷阱。
（4）李林的风筝飞得很高,他( )极了,在草地上跑得更欢了。
着急 高兴 迟疑
（5）他( )地说:“像……五……五角星。”
（6）老马( )地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
（7)松鼠( )地大叫起来:“怎么?你不要命啦!”
2．按要求完成句子练习。
(1)一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里。（用加点的词语，仿写句子）

(2)他在田边 转来转去。（在横线上填词语，将句子写具体）
(3)风把小树吹倒了。（改为“被”字句）

（4）一匹老马 马棚里 一匹小马 和 住着 （连词成句，并加标点）

（5）河水不像老牛说的那样浅。河水不像松鼠说的那样深。(用“既……也……”把两个句子合并成一个句子)

3．根据学过的课文内容填空。
(1) ,唯才艺, ,当自砺。 ,若饮食, ，勿生戚。冠必正, ,袜与履, 。置冠服, ,勿乱顿, 。
(2) 《小马过河》一文告诉我们:
。
①惊讶 ②失落 ③伤心 ④兴奋
(3)读了《揠苗助长》这则寓言,我明白的道理是
。
(4) 《亡羊补牢》中的那个人错在第一次丢羊后不接受
。
（5）《小马过河》一文让我知道了:光听别人说, ，
， 。
（6）《画杨桃》一文告诉我们:看问题的 不同, 也就不一样。
4.综合实践。
班里的图书角已经建成了。图书角负责人小丽为使图书得到更好地使用,发起了一次班级讨论会,形成了班级的“图书借阅公约”,请你补充一下这份公约。

【答案】
1．（1）满意 （2）愿意 （3）故意 （4）得意 （5）高兴 （6）迟疑 （7）着急
2.（1）示例：我终于学会了游泳。
（2）焦急地
（3）小树被风吹倒了。
（4）马棚里住着一匹老马和一匹小马。
（5）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
3.（1）唯德学 不如人 若衣服 不如人 纽必结 俱紧切 有定位 致污秽
（2）别人的经验不一定可靠,得自已去尝试
（3）任何事物都有共自然生长的规律,如果违背事物的规律,反而会适得其反
（4）街坊的劝告
（5）自己不动脑筋 不去试试 是不行的
（6）角度 结果
4. 每周五下午第二节课 借书时间、归还时间 1本 1周 撕破、乱画等
三、课内阅读
（一）（2022·聊城百草园·二年级期末）课内阅读。
揠苗助长
古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
1.写出下列词语的近义词。动作描写 语言描写 焦急的程度 自言自语
巴望（ ） 天天（ ） 焦急（ ）
2.“ ”一词用得很准确，说明禾苗实际在长，只是长得慢，感觉不到禾苗在长。
3.这段话运用了 和 形象地写出了这个人巴望禾苗快点长的焦急心理。“转来转去”突显了他 ；“ ”说明他几乎到了走火入魔的地步。
【答案】
1.盼望 每天 着急
2.好像
3. 动作描写 语言描写 焦急的程度 自言自语
（二）（2022·聊城鼎顺小学·二年级期末）课内阅读。
画杨桃（节选）
老师让这几个同学回到自己的(坐 座)位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”
老师的教海让我终(生 身)难忘。
1.在括号里选择正确的字,打上“√”。
2.“和颜悦色”的意思是( )。
①形容态度严肃认真 ②形容态度和蔼可亲
3.老师的教海是什么?用“ ”在文中画出来。
4.从老师的这段话中,你明白了什么?(多选)
①从不同的角度看问题,会有不一样的结果。
②怎样才能把杨桃画准确。
③如果别人说的话、做的事与我们想的不致,我们要学会从别人的角度看问题。
【答案】
1.座 生
2.②
3.看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。
4. ①③
四、拓展提升
（一）（2023·聊城英才小学·二年级专题练习）阅读短文，完成下面练习。
熟能生巧
很久很久以前,有个射箭能手。一次,他练习射箭时,箭箭都命中了靶心,他得意极了。
一个卖油翁看见他得意的样子□就说□不要骄傲□这没什么稀奇射箭能手听了,很不高兴地说:“哼!你有什么本领呢?”这时,卖油翁取出一个油葫芦,把一枚小铜钱盖在葫芦口上,然后舀起一勺油,高高举起说:“我能把这勺油从铜钱中央的小方孔灌进葫芦里去,而油一点儿也不沾在铜钱上。”结果,铜钱上真的没沾半点油迹。卖油翁又说：“我也没什么特别的本领,只不过手熟罢了。”
后来,人们用“熟能生巧”表示这样一种意思:任何事情只要经常做,熟练了就能找到窍门,做得又快又好。
1.在第2自然段中的“□”里加上合适的标点符号。
2.从画“ ”的部分找出描写卖油翁动作的词,用“○”圈出来
3.“熟能生巧”这个成语是什么意思?用“ ”在文中画出来。
4.读了这个故事,你受到了什么启发?


【答案】
1.，：“，。”
2. 取 盖 舀 举
3. 任何事情只要经常做，熟练了就能找到窍门，做得又快又好。
4.示例一:想做好一件事情，就一定要坚持，达到熟练的程度。
示例二:任何事情，熟练了就能找到窍门，所以学习的过程中要不断地努力，才能达到熟练的程度。
（二）（2023·聊城澜庭小学·二年级专题练习）开心阅读。
聪明的华佗
华佗是我国古代有名的医生。他七岁的时候，妈妈送他到蔡医生的药铺里学徒.
蔡医生想考考小华佗。他看见两只羊正在打架，就叫华佗把它们分开。
两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得很凶，谁也不肯让谁。华佗看了，心想:硬拉是不行的，我得想个办法。
华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。这样，两只相斗的羊被华佗引开了。
蔡医生看了，很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。
1.蔡医生考华佗的问题是 。
2.用“ ”画出华佗心里想法的句子，从中体会到他是一个（ ）的孩子。
A.听老师话 B.善于观察，善于思考
3.华佗的聪明表现在哪里呢？请你做判断，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）他用青草引诱两只羊分开了。（ ）
（2）他把两只羊杀掉了。（ ）
4.华佗的故事还有很多，你熟知哪个呢？用一两句话告诉大家吧。


【答案】
1.把两只正在打架的羊分开
2.硬拉是不行的，我得想个办法。 B
3.（1）√ （2）×
4.示例：刮骨疗伤 麻沸散
（三）（2023·聊城阳光小学·二年级专题练习）开心阅读。
厨师小山羊
小猴在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎，酸死了!”原来是个柠檬，他随手一扬。
厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里还放了一片黄黄的柠檬，又酸又香，吃起来别有风味。
小刺猬在菜园里发现一个青瓜，他摘下尝了尝：“哎，苦死了!”原来是个苦瓜，他随手一扔。
厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙儿吃。多么好吃的菜——微微带着苦味，带着清香，大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。
小兔在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎，辣死了!”原来是个红辣椒，他随手一抛。
厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，烧了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。
爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了
1.把下面的四字词语补充完整。
别有（ ）味 狼吞（ ）咽 一（ ）而光 津津有（ ）
2.文中画线地方的“胃口”指的是什么？（ ）
A.食欲。
B.对食物或活动的兴趣、欲望。
3. 短文中的食物各是什么味道的？小山羊把它们做成了什么？ 连一连。
柠檬 苦瓜 辣椒

辣 酸 苦

麻辣豆腐 柠檬茶 一盘丝菜
4.短文中，小山羊 的好品质值得我们学习。
【答案】
1.风 虎 扫 味
2.A
3.柠檬—酸—柠檬茶 苦瓜—苦—一盘丝菜 辣椒—辣—麻辣豆腐
4. 爱动脑筋