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部编版语文六年级上册-第5单元复习讲义（知识梳理+检测）
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这是一份【单元复习讲义】部编版语文六年级上册-第5单元复习讲义（知识梳理+检测），共26页。
部编版六上第五单元基础复习
【知识梳理】
第五单元基础知识梳理
一、易读错的字
高粱(liáng)地
苞(bāo)蕾
菜畦(qí)
铁轨(guǐ)
棚(péng)架
苔藓(tái xiǎn)
甘蔗(zhè)
缝(fènɡ)隙
谚(yàn)语
痱(fèi)子
蒜薹(tái)
玛瑙(mǎ nǎo)
腥(xīng)味
窸(xī)窸窣(sū)窣
酱(jiàng)油
帐篷(péng)
二、易写错的字
瀑:右下不是水。
蔗:四点底写在广字旁内。
缝:“”下面是三横。
唇:半包围结构,竖撇要长一点儿。
篷:上下结构,竹字头要写得宽些。
酱:下面是“酉”,不要漏写里面的横。
三、一字组多词。
棚(péng)：牲口棚 天棚
苔(tái)：苔藓 苔痕
藓(xiǎn)：苔藓
坪(píng)：草坪 坪坝
蔗(zhè)：甘蔗 蔗糖
瀑(pù)：瀑布 飞瀑
缝(féng)：裂缝 门缝
谚(yàn)：谚语 农谚
袖(xiù)：袖子 袖口
篷(péng)：帐篷 斗篷
缩(suō)：缩小 缩水
疯(fēng)：疯子 发疯
瓦(wǎ)：瓦片 瓦解
甩(shuǎi)：甩卖 甩动
嚷(rǎng)：嚷嚷嚷闹
酱(jiàng)：酱油 酱菜
炖(dùn)：炖肉 炖鸡
唇(chún)：嘴唇 唇亡齿寒
蹦(bèng)：蹦跳 蹦高
梯(tī)：楼梯 电梯
四、多音字。
量liàng(量力而行)liáng(测量) 嚷rǎng(叫嚷)rāng(嚷嚷) 蔓 wàn(绿蔓)màn(蔓延)
缝fèng(门缝)feng(裁缝) 斗dǒu(斗篷)dòu(战斗)
五、同音字和形近字。
苔(青苔) 坪(草坪) 篷(帐篷) 藓(苔藓) 宿(宿舍)
台(阳台) 苹(苹果) 蓬(蓬草) 鲜(新鲜) 缩(缩小)
棚(棚车) 瀑(瀑布) 蔗(蔗糖) 唇(嘴唇) 梯(梯子)
绷(绷带) 暴(暴躁) 遮(遮挡) 晨(早晨) 涕(鼻涕)
六、重点词语
瓦蓝瓦蓝 满满当当 不声不响 理直气壮 小心翼翼
软绵绵 甜丝丝 明晃晃 厚墩墩 活生生
七、近义词
迅速—快速 本来—原来 丰满—饱满 不声不响—无声无息
喧闹—喧嚣 遮盖—遮挡 央求—恳求 理直气壮—义正词严
八、反义词
迅速—迟缓 增加—缩减 喧闹—安静 遮盖—裸露
满满当当—空空如也 小心翼翼—胆大妄为 软绵绵—硬邦邦
九、词语积累。
1.词语搭配
(扁扁)的纸盒子 (明晃晃)的玻璃 (理直气壮)地打开
(甜丝丝)的雨点 (戴上)雨帽 (跑进)楼门
(抖开)雨衣 (奔进)厨房 (打开)电视 (推开)窗子
2.特殊词语。
（1）软绵绵(ABB式):活生生 白花花 绿油油
（2）滴答滴答(雨声的拟声词): 嗒嗒嗒
类似的词语: 哗啦哗啦 淅沥淅沥 啪嗒啪嗒 噼里啪啦
（3）窸窸窣窣(AABB式): 战战兢兢
类似的词语: 满满当当 熙熙攘攘 兢兢业业 慌慌张张
（4）描写夜色的词语:满天星斗
类似的词语:月光如水 月明星稀 月白风清
（5）描写说话有气势的词语:理直气壮
类似的词语:慷慨陈词 义正词严 严词厉色
（6）描写声音的词语:窸窸窣窣 滴答滴筝
类似的词语:叽里呱啦 淅淅沥沥 嘻嘻哈哈
（7）量词:一块白石头 一件新雨衣 一层玻璃
（8）动词:裁着鼓点 跑到宙前 挺着脖子 甩着袖子
（9）修辞词：用力地长 扁扁的纸盒子 厚墩墩的云彩
十、句子积累。
1.比喻句
(1)“路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像镝了一层明晃晃的玻縞。”这句话运用比喻的修辞手法,把路面比作玻璃,生动形象地写出了雨后马路的洁净。
(2)“路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形地写出了雨后景色的美丽。
2.拟人句
(1)“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。”这句话运用拟人的修辞手法,把小杨树当作人来写,生动形象地写出了“我”看见起风时的高兴心情。
(2)“它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……”这句话运用拟人的修辞手法,把小雨点当作人来写,生动形象地写出了“我”心中的盼望实现后的喜悦心情。
3.夸张句
“我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”这句话运用夸张的修锌法,生动形象地写出了“我”感受到下而时狂喜的心情。
4.精彩句
(1)“草长,树木长,山是一天一天变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。”这句话运用排比的修辞手法,从三个不同的方面,写出了夏天万物生长的景象。
(2)“我走在街上,甩看两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”这句话运用生动形象的描写,表达了“我”对雨衣的极废喜爱之情。
5.哲理句
(1)“俗话说:“不热不长,不热不大。””这句话引用俗语,来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。
(2)“北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话引用农谚,从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。
(3)“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这句话写明白的道理:人也是一样,要赶时候,尽量地长身体、长知识,努力地锻炼和学习。
十一、课文回顾。
1.《夏天里的成长》一文分别从动植物、山河大地、人三个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们:人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
2.围绕中心意思写,是本文的写作特点。从动植物、事物、人物三个方面层层递进地围绕中心意思写。每一个自然段也是围绕中心意思选材的。
3.《盼》本文作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情的经过,围绕“盼”,依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三件事。其中,“盼穿雨衣”写得最详细,具体包括放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景这几个小事件。因为它们能体现课文中心意思,所以写得详细、生动。表达了儿童对新鲜事物的强烈好奇心及对亲近自然的渴望。
4.《盼》一文中“我”的感情变化的过程:(1)“我”得到雨衣盼变天时的心情是急切的;(2)当看到天下起雨时,“我”的心情是兴奋的;(3)“我”盼望穿上雨衣外出的心情是迫切的;(4)“我”穿上雨衣时的心情是兴奋与喜悦的。
十二、背诵月累
1.农谚积累
（1）六月六,看谷秀。
（2）处暑不出头,割谷喂老牛。
2.拓展
蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到。
朝霞不出门,晚霞行千里。
东虹日头西虹雨。
清明前后,种瓜点豆。
芒种不种,过后落空。
十四、素养与能力
①《夏天里的成长》有感情地朗读，把握课文的 主要内容，看看课文是怎样围绕中心来写的，具体写了哪些动植物来体现中心意思。
②《盼》先整体感知，知道课文的主要内容。看看作者选取的事例有哪些，找出课文中的心理活动描写，分析其作用，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
单元课文知识梳理
第16课：《夏天里的成长》
1.课题解读
本文用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
2.课文重点解读
（1）夏天是万物迅速生长的季节。
理解：这句话是本文的中心句,起引领全文的作用,以“迅速生长”点明夏天万物成长的特征。
（2）你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。
理解：这句话从视觉和听觉两个方面入手，抓住事物的特点进行描写，突出植物在夏天里的生长速度之快，给人留下了深刻的印象。
（3）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
理解：将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在作者的眼中，夏天里的山具有体态匀称、富有韵味的特点，表现出一种活泼快乐的情绪。
（4）稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”
理解：引用俗语，形象地说明了炎热的夏天有利于万物的生长。
（5）作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
理解：对于人来说，“时候”和“热天”不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时机，也就是青少年时期。这句话揭示了全文的主题：人要抓住时机，努力成长。
3.问题探究
（1）默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。
课文用中心句“夏天是万物迅速生长的季节”统领全文。第2~4自然段围绕中心句从植物、动物等有生命的事物写到没有生命的山河大地等事物，再写到人的成长，万事万物尽在其中，层层递进，突出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。
（2）第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
第2自然段主要写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏天的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。
4.课外拓展
（1）与夏天有关的经典诗词名句。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——宋·苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋·辛弃疾《西江月》
荷风送香气，竹露滴清响。——唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。——唐·高骈《山亭夏日》
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。——宋·杨万里《闲居初夏午睡起》
（2）列举两个围绕中心句展开习作的片段，体会中心句的用法。
超市里真热闹。货架上的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选自己喜欢的物品。看，一位售货员正在热情地为一位老奶奶介绍最新上市的按摩器。“你看，这产品…”老奶奶则边听边试按摩器的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买。食品区永远是孩子的乐园。瞧，一个孩子正拿着想买的食品对妈妈撒娇：“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一个年轻的姐姐正坐在柜台前试化妆品，售货员则在一旁热情地介绍它的功效。
雨下得真大。豆大的雨点打在窗前、瓦上、地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰肢，就快要被刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰轰”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼啪作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。
第17课：《盼》
1.课题解读
本文以孩子的视角，叙述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历。
2.课文重点理解
（1）每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?
理解：这是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句,表现了“我”急迫而又无奈的心情。
（2）路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
理解：这段话主要对“我”进行了动作描写和心理描写。从“我”放慢了脚步、兴奋地仰起头、甩打着书包,这些反常的动作中能体会到下雨时“我”的兴奋劲儿。
（3）“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”我央求着。
“你看,酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑, 好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。
理解：其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。选段采用了语言描写,体现了“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化,从中突出“我”盼望外出的心情。
（4）我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答……
理解：这段话写出了,“我”穿上雨衣,在下雨的街上行走的满足感。最后一句话,运用了拟人的修辞手法,雨点儿“起劲地跳跃”,正是“我”此时欢快心情的写照。
（5）它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
理解：这里运用了拟人的修辞手法，让我们感觉到雨也是善解人意的。雨点儿的善解人意让“我”心情大好，“我”得偿所愿，满心欢喜。
3.问题探究
（1）课文中有几处对雨景的描写，分别描写了怎样的雨景？在文中有什么作用？
第4自然段写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”终于可以穿新雨衣了；第16自然段写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天下雨太多而导致明天不下雨；第17自然段写了雨停后的宁静。这三处雨景描写都烘托出“我”对下雨的期盼。第20自然段写雨点儿“起劲地跳跃”，用拟人的修辞手法衬托出“我”如愿穿上新雨衣后在雨中行走的快乐心情。
（2）课文是怎样写出“盼”的心情的？“我”的心理活动经历了哪些变化？
通过具体事例，运用动作、语言、心理等描写方法写出了我“盼”的心情变化过程：“我”得到雨衣盼变天的急切心情—雨下起来时的兴奋心情一对话中“我”盼望外出的迫切心情一看着雨景盼第二天穿雨衣的急切心情—穿上雨衣后的喜悦心情。
（3）课文是怎样围绕一个意思把重点部分写具体的？
课文在表达“我”“盼”的心情时，运用了心理、动作语言等描写方法，以及对比、拟人、比喻、夸张等修辞方法；同时还具体写了“我”想借买酱油的机会穿上新买的雨衣出去，却未能如愿的事。这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
4.课后拓展
铁凝经典名言名句。
※假若人生犹如一条长街，我就不愿意错过这条街上每一处细小的风景。假若人生不过是长街上的一个短梦，我也愿意把这短梦做得生机盎然。
※包围我的人越多，越喧闹时，我愈加感到空虚和惶恐，感到自己什么也没有。
※当我们在此刻感觉到含在口中的酸楚，也就应该在此刻珍重身上衣、眼前人的幸福。
※以往的一切对你的人生也许都是一种财富。甚至那些痛苦，我觉得都是为了今天的幸福所做的准备。
习作例文
交流平台
理解：《夏天里的成长》一课，课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。围绕这个中心句，第2自然段选取了动植物在夏天快速生长的事例，第3自然段选取了山河大地，甚至是铁轨、柏油路等没有生命的事物在夏天也快速“生长”的事例，第4自然段选取了孩子们在夏天茁壮成长的事例。三个段落从不同方面阐释了文章的中心意思。其中，第2自然段在论证中心意思时，又具体描写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜、小猫、小狗、小鸡、小鸭等在夏天的快速生长，使得文章的中心意思表达得更加全面、充分
《盼》一课，课文的中心是“盼”。全文围绕“盼”这一主题按照“得到新雨衣盼穿新雨衣一穿上新雨衣”的顺序进行叙述，其中“盼穿新雨衣”这一部分具体描写了“我”好不容易等到了雨，千方百计找借口想穿上新雨衣出门，却未能如愿的情形。课文通过心理描写、动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等，将这一部分写得详细、具体，充分表现了“我”渴望穿上新雨衣出门的心情，突出了中心—“盼”。
初试身手
（1）下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
我会选：
◇跑了几十里地去看戏。（√）
◇常给我们讲故事。( )
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（√）
◇干活时会哼上两句流行歌曲。( )
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（√）
◇到文化馆拜师学戏。（√）
◇每天看书看到很晚。( )
◇一看到戏曲表演就占着电视。（√）
我发现：首先要明确中心意思，即“戏迷爷爷”，找出题目中的关键词“戏迷”然后分析哪些材料能表现“戏迷”的特点，最后作出判断。
（2）从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
我知道：首先认真审题，理解题意，抓住题目中的关键词，然后根据关键词并结合生活实际选择能表现中心意思的材料。也可以通过网络搜集材料。
我会说：①都是淘气惹的祸——在小区里踢足球，把球踢到人家窗户上，砸碎了玻璃。②欢声笑语满校园——操场上挤满了人，有的同学在双杠上翻跟头，引来了同学们的欢呼声。
习作例文
爸爸的计划
问题探究
（1）文章是怎样表现爸爸爱订“计划”的特点的？
通过罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
（2）第2自然段采用了什么样的构段方式呢？
这一自然段作者采用了总分的结构方式，先总的概括爸爸执行计划一丝不苟，然后通过具体的事例来详细介绍。
（3）在语言描写上，本文有什么特点呢？
作者语言诙谐幽默，如将钥匙的声音说成是“交响乐”，描写爸爸订计划时的神态“眉飞色舞”等。
写法借鉴
（1）事例典型，详略得当。
文章描写了爸爸爱订计划的特点。小作者首先总体概括，介绍了爸爸爱订计划的特点；然后通过两个具体的事例来表现这个特点。在两个事例的处理上，小作者也没有平均用力，而是有所侧重。对每天定时开关气窗和按时作息描写较为简单，对帮“我”订暑假计划描写较为详细。小作者在处理材料上做到了重点突出，详略得当。
（2）观察仔细，特征突出。
为了表现爸爸爱订计划的特点，除了选取了恰当的事例外，小作者对人物的观察也非常仔细。如“一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞”中“眉飞色舞”充分表现了爸爸热衷于订计划的特点。再比如“爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿”中“瞪”字运用恰当，写出了爸爸猜到“我”想玩儿的心理时的神态，非常生动形象。
（3）结构清晰，叙述清楚。
整篇文章在叙述中，结构非常清晰，先总后分。在第一件事的叙述中，也采用了总分的构段方式，通过中心句“爸爸执行计划一丝不苟”交代了第2自然段的大意；然后再通过具体的事例表现人物的特点，使读者一目了然。
课后探究
说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。
作者采用“总一分”的结构，先总述爸爸给家人都制订了不同的计划，突出表现了爸爸爱订计划的特点，然后选取了两件典型的事例来具体表现爸爸如何爱订计划。第一件事围绕“爸爸执行计划一丝不苟”这句话展开，运用细节描写记叙了爸爸执行“定时开关气窗”这个计划的具体情况。第二件事围绕爸爸给“我”制订暑假计划展开，详细罗列了计划的具体内容。作者正是通过这两件典型事例，将一个爱订计划的爸爸的形象活灵活现地表现了出来。
小站
问题探究
（1）小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？
①“这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。”
句中用了“只有…才…”的句式，写出了小站的“小”。
两三分钟、转瞬间：时间极短，说明小站极“小”。
疾驰：速度极快。（快车不停、通过所用时间短)说明小站“小”。
②“就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。”
一间、几根、三五个：用数字说明小站的“小”
立即：速度很快，极言小站的“小”。
（2）最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
通过小站的环境和周围环境的对比，突出了小站的温馨，体现了小站工作人员认真负责的工作态度和全心全意为旅客服务的精神。
写法借鉴
（1）抓住特点描写事物。
通过对小站自然和人文环境的描写，突出小站的写法赏析“小”和“美”。
（2）按一定顺序进行描写。
按照方位顺序介绍小站，写明不同地点之间的位置关系。
（3）运用对比的方法。
通过小站的环境和周围环境的对比，突出小站的温馨。
课后探究
课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
小站虽小，却十分温暖。作者从小站的“小”和小站的环境两方面展开描写，着重描写了小站的“小”，最后笔锋一转，写小站美丽的环境，突出了小站工作人员的认真负责和一心为旅客着想的品质，突出了小站给旅客们带来了温暖。
习作
围绕中心意思写
好词
窃喜 郁闷 快慰 愉悦 畅快 欣喜
仰慕 敬佩 依恋 思念 盼望 领悟
心惊肉跳 忐忑不安 沾沾自喜
痛不欲生 悔恨不已 夺眶而出
满不在乎 无言以对 泪如雨下
好句
瞧,那两个“横折”,好似阶梯一般,正如韩愈所说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”而那一竖,不正像一个顶梁柱吗?还有,那一点,就好似一个人,在知识的高峰,不断攀登。书,给予了我们知识,给予了我们欢乐。
单元高频考点
1.《夏天里的成长》—课,引用的谚语较多,考试时常以课文内客填空或选择的形式考查。
2.《盼》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。
3.《习作例文》二则和第五单元习作,考试时常以围绕中心选择不同方面或事例的形式考查习作水平。
【单元检测】
一、基础检测
1.给加点字选择正确的读音。
窸窸窣窣(zū sū) 焖(mèn mēn)米饭 嘟囔(rǎng nang)
瞟(piǎo piào)一眼 痱(fèi fèi)子 玛瑙(nǎo nǎo)
2.读拼音，写词语。
小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶jiào rǎng。她把右臂shōu suō着藏在背后，奶奶拉她过来，用针线在衣服的xiù tǒnɡ上绣了一朵花蕾，美丽极了！小妹妹bèng bèng tiào tiào又出去玩了。
3.按要求，写词语。
（1）近义词:饱满一（ ） 企望一（ ） 匆忙一（ ）
（2）反义词:粗心大意一（ ） 遮住一（ ） 闹哄哄（ ）
（3）活生生（ABB式词语）
（4）不热不长（ABAC式词语）
4.在括号里填上合适的词语。
( )的柏油路 ( )的新雨衣 ( )的玻璃 ( )的雨声
( )的纸盒子 ( )的玻璃 ( )的雨点 ( )地打开
【答案】
1．sū mèn nang piǎo fèi nǎo
2.叫嚷 收缩 袖筒 蹦蹦跳跳
3.（1）近义词:丰满 希望 急忙
（2）反义词:小心翼翼 显露 静悄悄。
（3）亮品品 绿油油 阴森森
（4）再接再厉 自言自语 相辅相成
4.软绵绵 透明 明晃晃 滴滴答答
扁扁 明晃晃 甜丝丝 理直气壮
二、积累运用
1.根据要求，完成句子练习。
（1）我的心跳得很厉害。
①改比喻句：
②改夸张句：
（2）联系生活实际，用自己的话说说下列句子的意思。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
（3）班主任很乐观地说:“我就不信,萌萌同学会不在乎班级的荣誉,中途放弃比赛。”(改为转述句)
（4）下面是小明围绕《都是淘气惹的祸》为题所选择的材料，能表达中心意思的材料有（ ）。（多选）
A.在教室里踢足球，把窗户玻璃打碎了
B.给金鱼喂太多的饲料，把它给撑死了
C.看见张奶奶过马路，主动把她扶过去
D.好奇把收音机零件拆开，却不能还原
2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）《夏天里的成长》这篇课文的中心句是“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”。（ ）
（2）课文《盼》是铁凝写的。（ ）
（3）“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这句话表现了“我”盼望下雨的急切心情。（ ）
（4）写文章必须先确立中心，然后从不同的方面或者选取不同的事例来写，这样可以使文章的意思表达得更全面、更充分。（ ）
（5）习作例文《小站》末尾一句“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”用以小见大的写法，歌颂了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。（ ）
3.按课文原文填空。
（1）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 长， 长，地是一天一天地 。 ，
， 。
（2）《夏天里的成长》是一篇散文,通过描写夏天里万物都在 的自然现象,说明人要“ , ，尽量地用力地长”的道理。
（3）《盼》是一篇有趣的小故事,讲的是妈妈给“我”买了一件 的雨衣,于是“我”日夜盼望 ，最后终于如愿以偿,在一天
穿上雨衣走到街上,让雨点在“我”的头顶和肩膀起劲地 。
4.古诗文填空。
（1）俗话说：“不热不长， 。”
（2）北方农家的谚语说：“六月六， 。”又说：“处暑不出头， 。”
（3）文章之道， ，本丰则末茂。
5.观察右边的漫画,完成练习。
(1)请给漫画拟个题目:
(2)请说说这幅漫画的主要内容和作者的用意。
【答案】
1.（1）示例：①我的心里像装了一只小兔子一样，扑腾得非常厉害。
②我的心跳得快要从嗓子里蹦出来了。
（2）这里的“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不单指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，我们要趁年少努力学习，不要虚度光阴。
（3）班主任很乐观地说，他就不信,萌萌同学会不在乎班级的荣誉,中途放弃比赛。
（4）ABD
2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√ （5）√
3.（1）稻秧 甘蔗 高起来 水长 瀑布长 河也是一天一天地变宽变深
（2）生长 赶时候 赶热天
（3）淡绿色 下雨 早晨 跳跃
4.（1）不热不大 （2）看谷秀 割谷喂老牛 （3）必先立本
5.(1)盼
(2)一轮企色的圆月高高地挂在夜空中,月光散满了整个村庄,一个孤独的小男孩正坐在大门的台阶上数着天上的星星,他在“盼”着爸爸妈妈的归来。
作者的用意:关爱留守儿童。
三、课内阅读。
（一）（2021·聊城百草园·六年级期末）课内阅读。
盼（节选）
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上,一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
1.选文是按“雨后美景”和“心中盼望”来写的，请用“∥”把选文分作两层。
2.围绕“雨后美景”这个中心意思，选文主要写了（ ）。（多选）
A.四周变得安静 B.凉爽的空气 C.明晃晃的马路 D.挂满雨滴的小杨树
3.“我”心中是“盼”着下雨的，可却把“雨后美景”写得如此美丽，这样写有何用意？
【答案】
1.“说来也怪……挂满了珍珠玛瑙。”∥“可雨点儿要是淋在……打在雨衣上的事。”
2.ABCD
3.选文写“雨后美景”，是为了突出“我”盼望第二天能看到雨点儿淋在雨衣上出现更美的情景。
（二）（2021·聊城百草园·六年级期末）课内阅读。
夏天里的成长（节选）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜蔓 一天可以长出几寸 你到竹子林 高粱地里听声音 在叭叭的声响里 一夜可以多出半节 昨天是苞蕾 今天是鲜花 明天就变成了小果实 一块白石头 几天不见 就长满了苔藓 一片黄泥土 几天不见 就变成了草坪菜畦 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
1.在选段的空白处填上标点。
2.这段选文主要写了 。
3.这些生物在夏天里成长有什么共同特点，哪一句话能说明这一特点？
4.这段主要写了哪些生物？
5.仿照选段的写法，写几种生物快速的生长。
【答案】
1.，；、，，。，，。，，；，。
2.生物在夏天里飞快的长。
3.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天里的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
4.瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫小狗小鸡小鸭
5.仿写：一片片篱笆，几天不见，就变成了绿墙；一块块油菜地，几天不见，就开满黄花；一棵棵路边的小树，几天不见，树荫就扩大了很多。
四、课外阅读。
（一）（2021·聊城鼎顺小学·六年级期末）课外阅读
夏天到了
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
1.通读全文，作者笔下的“夏”有什么特点？（ ）（多选）
A.夏天的色彩是碧绿的。 B.夏天的色彩是金黄的。
C.夏天的旋律是轻松的。 D.夏天的旋律是紧张的。
2.下面句中加点的词语能否换成其他词语？说说理由。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着的一艘艘的舰船。
3.“夏天的旋律是紧张的”表现在（ ）。（多选）
A.挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
B.麦子上场了，又想着快打，快打
C.早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要密切关注天气变化
D.麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水
4.第3自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。
5.古代的诗人也描写了很多关于乡村人们劳动繁忙的古诗，你还记得其中的哪一首？请默写下来。
【答案】
1.BD
2.不能。因为“扑打”描写出了麦浪翻滚的气势;“涌”描写出了麦浪翻滚的动态情景，准确生动。
3.ABCD
4.比喻。形象生动地写出了春秋两季的色彩特点。
5.示例：范成大的《四时田园杂兴》：昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
（二）（2021·聊城鼎顺小学·六年级期末）课外阅读
像夏天一样成长（节选）
在十六岁以前，我一直认为夏天是用来冲锋陷阵的。
像夏天捕到的第一只龙虾，拥有着火红的颜色，却虚张声势地挥舞着大钳，然后被随意地扔到岸边的篓子中，却毫不在意地（持续 继续）自己的厮杀。手插着兜走过小城的每一个街道，有傲慢穿着白裙的少女经过，洁白、鹅黄、翠绿，香樟树下飘来的一抹墨绿，然后口哨一吹，便仗剑天涯。
在十四岁的夏天，我开始学习打篮球，运球，上篮，投篮，走位……褐色的篮球在砖红色的操场上蹦蹦跳跳，扶膝（xī qī）喘气的时候仿佛听到盐粒在脸颊上滚动的声音，然后直起腰，用力地往上一投，一条美丽的弧线完美地从篮中心穿过。
和要好的兄弟在街边吃麻辣烫吃得直吐舌头，用拳头与那圆滚滚的西瓜对抗，蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固执 顽固）地不肯打伞……总是天真地认为自己不需要讨好任何人，即使还得要乖乖上课，被迫做到品学兼优，也会撇（piē piě）撇嘴道“只是给那些可怜的大人一点安慰罢了”。
我们不想成为大人，我们只是想长大。
看小说看到昏天黑地，然后在化学课上理所当然地睡过去，醒来时，正见老师在做淀粉遇碘变蓝的实验，白色、蓝色、红色，在一个狭小的试管里变换着，像一个盛大的魔法，扭过头去被光晃了眼，才发现窗边幼小的杨树已经长到三层楼高了，亭亭如盖。
1.在文中括号内选择使用恰当的词语和读音，用“√”标出。
2.文中写了作者所做的哪些事？
3.第四自然段中省略号的作用是 ，所省略的内容可能是 。
4.谈谈你对“我们不想成为大人，我们只是想长大”的理解。
【答案】
1.继续 xī 固执 piě
2.抓龙虾；在街上闲逛；学打篮球；吃麻辣烫；用拳头砸西瓜；蛋糕奶油涂遍全身；暴雨天不打伞；上化学课睡觉。
3.对所举事情的省略 示例：让单薄的自行车承载三个人的重量
4.我们想要长大，但仍可自由自在、无拘无束地生活；而不是像大人一样为了生活承受着压力，整天地忙碌。
（三）（2021·聊城鼎顺小学·六年级期末）课外阅读
夏天（节选）
夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃，暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下子赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累、更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。
过分地讴歌夏天，好像有点儿不近人情。反过来，诅咒夏天，也是没有用的。夏是一年一回来到，不因为我们欢喜而放长，也不因为我们厌恶而缩短，怕也没有用，逃也逃不掉。那么，还是充分地利用夏天，享受夏天，对付夏天吧！
夏天教我们成长，教我们率真、亲近自然，教我们克服艰难和考验。
1.写出下列词语的近义词。
磨难——（ ） 机敏——（ ） 厌恶——（ ）
2.用“ ”画出第一自然段的中心句。
3.第一自然段中提到了几种人？他们分别是什么样的人？
4.读了本文，你受到了什么启发？
【答案】
1.苦难 机警 憎恶
2.夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。
3.五种。农人、商人、工人、医生、学生。
4.对于生活中的磨难，我们要把它当作是对自己的考验，努力克服它，战胜它，就会取得成功。
五、拓展提升
（一）（2021·聊城英才小学·六年级专题练习）非连续性文本阅读。
材料一 微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过140个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。
材料二 教育部、国家语委在向社会发布《2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。
1．从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。
2．结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。
【答案】
1.短小、真实、即时、方便
2.示例：微博传递着众多人的声音，形成强大的舆论力量。
（二）（2021·聊城澜庭小学·六年级专题练习）快乐阅读。
爸爸的花儿落了（节选）
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎（zhā zā）辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹（jiā jiá）袄(是在夏天！），拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨（āi ái）打了！
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
1.给文中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.在括号里填上合适的词语。
（ ）的夹袄 （ ）的眉头 （ ）的油鞋
3.用“ ”在第一自然段中画出心理描写的句子。
4.你认为作者的爸爸为什么不许小孩子乘车去上学？
5.当“我”不去上学时，爸爸是怎么做的？你认为爸爸是一个怎么样的人？
【答案】
1.zā jiá ái
2.肥大 紧皱 不合脚
3.已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。
4.爸爸要培养“我”独立、自主、自立、自强的能力。
5.爸爸打了“我”。爸爸是一个严厉的人。
（三）（2021·聊城澜庭小学·六年级专题练习）快乐阅读。
童年笨事——追屁（节选）
如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，但做笨事并不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事之后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑地错下去。
我小时候笨事也做得不少，现在想起来还会忍不住发笑。
五六岁的时候，我有个奇怪的嗜好：喜欢闻汽油的气味。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。有一次跟哥哥出去，他发现我不停地用鼻子吸气，便问：“你在做什么？”我回答：“我在追汽车放出来的气。”哥哥大笑道：“这是汽车在放屁呀，你追屁干吗？”哥哥和我一起在马路边前俯后仰地大笑了好一阵。
笑归笑，可我的怪嗜好依旧未变，还是爱闻汽车排出来的气。一次，一辆摩托车停在我家弄堂口。我想，如果离那排气管近一点，一定可以闻得很过瘾。当摩托车的主人准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近排气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着箭一般蹿了出去。而我呢，趴在路边几乎昏倒。
那一瞬间的感觉，我永远不会忘记——随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑。我又是流泪，又是咳嗽，只感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来……
1.联系上下文，理解词语的意思。
嗜好：
窒息：
2.作者认为聪明人和笨人的区别是什么？用“ ”在文中画出。
3.用“ ”画出文中的比喻句。
4.“我”的嗜好是 ，短文围绕“我”的嗜好写了 件事，分别是 。
【答案】
1.特别爱好。 无法呼吸。
2.聪明人做了笨事之后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑地错下去。
3.摩托车呼啸着箭一般蹿了出去。
4.喜欢闻汽油的气味 2 在马路上追闻汽车放出来的气；闻摩托车尾气，被熏得呕吐
部编版六上第五单元基础复习
【知识梳理】
第五单元基础知识梳理
一、易读错的字
高粱(liáng)地
苞(bāo)蕾
菜畦(qí)
铁轨(guǐ)
棚(péng)架
苔藓(tái xiǎn)
甘蔗(zhè)
缝(fènɡ)隙
谚(yàn)语
痱(fèi)子
蒜薹(tái)
玛瑙(mǎ nǎo)
腥(xīng)味
窸(xī)窸窣(sū)窣
酱(jiàng)油
帐篷(péng)
二、易写错的字
瀑:右下不是水。
蔗:四点底写在广字旁内。
缝:“”下面是三横。
唇:半包围结构,竖撇要长一点儿。
篷:上下结构,竹字头要写得宽些。
酱:下面是“酉”,不要漏写里面的横。
三、一字组多词。
棚(péng)：牲口棚 天棚
苔(tái)：苔藓 苔痕
藓(xiǎn)：苔藓
坪(píng)：草坪 坪坝
蔗(zhè)：甘蔗 蔗糖
瀑(pù)：瀑布 飞瀑
缝(féng)：裂缝 门缝
谚(yàn)：谚语 农谚
袖(xiù)：袖子 袖口
篷(péng)：帐篷 斗篷
缩(suō)：缩小 缩水
疯(fēng)：疯子 发疯
瓦(wǎ)：瓦片 瓦解
甩(shuǎi)：甩卖 甩动
嚷(rǎng)：嚷嚷嚷闹
酱(jiàng)：酱油 酱菜
炖(dùn)：炖肉 炖鸡
唇(chún)：嘴唇 唇亡齿寒
蹦(bèng)：蹦跳 蹦高
梯(tī)：楼梯 电梯
四、多音字。
量liàng(量力而行)liáng(测量) 嚷rǎng(叫嚷)rāng(嚷嚷) 蔓 wàn(绿蔓)màn(蔓延)
缝fèng(门缝)feng(裁缝) 斗dǒu(斗篷)dòu(战斗)
五、同音字和形近字。
苔(青苔) 坪(草坪) 篷(帐篷) 藓(苔藓) 宿(宿舍)
台(阳台) 苹(苹果) 蓬(蓬草) 鲜(新鲜) 缩(缩小)
棚(棚车) 瀑(瀑布) 蔗(蔗糖) 唇(嘴唇) 梯(梯子)
绷(绷带) 暴(暴躁) 遮(遮挡) 晨(早晨) 涕(鼻涕)
六、重点词语
瓦蓝瓦蓝 满满当当 不声不响 理直气壮 小心翼翼
软绵绵 甜丝丝 明晃晃 厚墩墩 活生生
七、近义词
迅速—快速 本来—原来 丰满—饱满 不声不响—无声无息
喧闹—喧嚣 遮盖—遮挡 央求—恳求 理直气壮—义正词严
八、反义词
迅速—迟缓 增加—缩减 喧闹—安静 遮盖—裸露
满满当当—空空如也 小心翼翼—胆大妄为 软绵绵—硬邦邦
九、词语积累。
1.词语搭配
(扁扁)的纸盒子 (明晃晃)的玻璃 (理直气壮)地打开
(甜丝丝)的雨点 (戴上)雨帽 (跑进)楼门
(抖开)雨衣 (奔进)厨房 (打开)电视 (推开)窗子
2.特殊词语。
（1）软绵绵(ABB式):活生生 白花花 绿油油
（2）滴答滴答(雨声的拟声词): 嗒嗒嗒
类似的词语: 哗啦哗啦 淅沥淅沥 啪嗒啪嗒 噼里啪啦
（3）窸窸窣窣(AABB式): 战战兢兢
类似的词语: 满满当当 熙熙攘攘 兢兢业业 慌慌张张
（4）描写夜色的词语:满天星斗
类似的词语:月光如水 月明星稀 月白风清
（5）描写说话有气势的词语:理直气壮
类似的词语:慷慨陈词 义正词严 严词厉色
（6）描写声音的词语:窸窸窣窣 滴答滴筝
类似的词语:叽里呱啦 淅淅沥沥 嘻嘻哈哈
（7）量词:一块白石头 一件新雨衣 一层玻璃
（8）动词:裁着鼓点 跑到宙前 挺着脖子 甩着袖子
（9）修辞词：用力地长 扁扁的纸盒子 厚墩墩的云彩
十、句子积累。
1.比喻句
(1)“路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像镝了一层明晃晃的玻縞。”这句话运用比喻的修辞手法,把路面比作玻璃,生动形象地写出了雨后马路的洁净。
(2)“路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。”这句话运用比喻的修辞手法,把雨滴比作珍珠玛瑙,生动形地写出了雨后景色的美丽。
2.拟人句
(1)“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。”这句话运用拟人的修辞手法,把小杨树当作人来写,生动形象地写出了“我”看见起风时的高兴心情。
(2)“它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃:滴答,滴答滴答……”这句话运用拟人的修辞手法,把小雨点当作人来写,生动形象地写出了“我”心中的盼望实现后的喜悦心情。
3.夸张句
“我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。”这句话运用夸张的修锌法,生动形象地写出了“我”感受到下而时狂喜的心情。
4.精彩句
(1)“草长,树木长,山是一天一天变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。”这句话运用排比的修辞手法,从三个不同的方面,写出了夏天万物生长的景象。
(2)“我走在街上,甩看两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。”这句话运用生动形象的描写,表达了“我”对雨衣的极废喜爱之情。
5.哲理句
(1)“俗话说:“不热不长,不热不大。””这句话引用俗语,来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。
(2)“北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”这句话引用农谚,从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。
(3)“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。”这句话写明白的道理:人也是一样,要赶时候,尽量地长身体、长知识,努力地锻炼和学习。
十一、课文回顾。
1.《夏天里的成长》一文分别从动植物、山河大地、人三个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们:人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
2.围绕中心意思写,是本文的写作特点。从动植物、事物、人物三个方面层层递进地围绕中心意思写。每一个自然段也是围绕中心意思选材的。
3.《盼》本文作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情的经过,围绕“盼”,依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三件事。其中,“盼穿雨衣”写得最详细,具体包括放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景这几个小事件。因为它们能体现课文中心意思,所以写得详细、生动。表达了儿童对新鲜事物的强烈好奇心及对亲近自然的渴望。
4.《盼》一文中“我”的感情变化的过程:(1)“我”得到雨衣盼变天时的心情是急切的;(2)当看到天下起雨时,“我”的心情是兴奋的;(3)“我”盼望穿上雨衣外出的心情是迫切的;(4)“我”穿上雨衣时的心情是兴奋与喜悦的。
十二、背诵月累
1.农谚积累
（1）六月六,看谷秀。
（2）处暑不出头,割谷喂老牛。
2.拓展
蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久就来到。
朝霞不出门,晚霞行千里。
东虹日头西虹雨。
清明前后,种瓜点豆。
芒种不种,过后落空。
十四、素养与能力
①《夏天里的成长》有感情地朗读，把握课文的 主要内容，看看课文是怎样围绕中心来写的，具体写了哪些动植物来体现中心意思。
②《盼》先整体感知，知道课文的主要内容。看看作者选取的事例有哪些，找出课文中的心理活动描写，分析其作用，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
单元课文知识梳理
第16课：《夏天里的成长》
1.课题解读
本文用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。
2.课文重点解读
（1）夏天是万物迅速生长的季节。
理解：这句话是本文的中心句,起引领全文的作用,以“迅速生长”点明夏天万物成长的特征。
（2）你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜可以多出半节。
理解：这句话从视觉和听觉两个方面入手，抓住事物的特点进行描写，突出植物在夏天里的生长速度之快，给人留下了深刻的印象。
（3）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
理解：将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在作者的眼中，夏天里的山具有体态匀称、富有韵味的特点，表现出一种活泼快乐的情绪。
（4）稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”
理解：引用俗语，形象地说明了炎热的夏天有利于万物的生长。
（5）作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
理解：对于人来说，“时候”和“热天”不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时机，也就是青少年时期。这句话揭示了全文的主题：人要抓住时机，努力成长。
3.问题探究
（1）默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。
课文用中心句“夏天是万物迅速生长的季节”统领全文。第2~4自然段围绕中心句从植物、动物等有生命的事物写到没有生命的山河大地等事物，再写到人的成长，万事万物尽在其中，层层递进，突出“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。
（2）第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
第2自然段主要写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。通过描写这些动植物在夏天的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。
4.课外拓展
（1）与夏天有关的经典诗词名句。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——宋·苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋·杨万里《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋·辛弃疾《西江月》
荷风送香气，竹露滴清响。——唐·孟浩然《夏日南亭怀辛大》
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。——唐·高骈《山亭夏日》
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。——宋·杨万里《闲居初夏午睡起》
（2）列举两个围绕中心句展开习作的片段，体会中心句的用法。
超市里真热闹。货架上的商品琳琅满目，看得我眼花缭乱。男女老少都在精心挑选自己喜欢的物品。看，一位售货员正在热情地为一位老奶奶介绍最新上市的按摩器。“你看，这产品…”老奶奶则边听边试按摩器的功能。几个小学生在学习用品区里东瞧西望，看见中意的就跑去央求爸爸妈妈买。食品区永远是孩子的乐园。瞧，一个孩子正拿着想买的食品对妈妈撒娇：“不嘛，不嘛，我要买！”而在日用品区，一个年轻的姐姐正坐在柜台前试化妆品，售货员则在一旁热情地介绍它的功效。
雨下得真大。豆大的雨点打在窗前、瓦上、地上，天地顷刻间挂起了一片珠帘。街上的行人匆匆忙忙往家里赶。街边的小贩一边收拾着自己的货物，一边嘴里含糊不清地说着什么。风、闪电和雷也来凑热闹。风呼呼地咆哮着，路旁的小树弯着纤细的腰肢，就快要被刮断了。闪电在天边跳着舞，雷声大作，“轰轰”把摇篮里的宝宝给吓哭了。雨点毫不留情地把窗户打得噼啪作响，似乎要把它打碎。屋里的小狗吓得汪汪乱叫，想找个地方把自己藏起来。雨水汇成了一条小溪，不停地冲刷着柏油路。
第17课：《盼》
1.课题解读
本文以孩子的视角，叙述了“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历。
2.课文重点理解
（1）每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?
理解：这是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句,表现了“我”急迫而又无奈的心情。
（2）路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!果然,随着几声闷雷,头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围,手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。
理解：这段话主要对“我”进行了动作描写和心理描写。从“我”放慢了脚步、兴奋地仰起头、甩打着书包,这些反常的动作中能体会到下雨时“我”的兴奋劲儿。
（3）“我今天特别特别不累。妈妈,我给你买酱油去吧,啊?”我央求着。
“你看,酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑, 好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说,一边用眼瞟着窗外,生怕雨停了。
理解：其实“我”真正想做的并不是买酱油,而是借此机会穿上新雨衣到外面去走一走。选段采用了语言描写,体现了“我”兴奋、失落、央求、不甘的情绪变化,从中突出“我”盼望外出的心情。
（4）我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答……
理解：这段话写出了,“我”穿上雨衣,在下雨的街上行走的满足感。最后一句话,运用了拟人的修辞手法,雨点儿“起劲地跳跃”,正是“我”此时欢快心情的写照。
（5）它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
理解：这里运用了拟人的修辞手法，让我们感觉到雨也是善解人意的。雨点儿的善解人意让“我”心情大好，“我”得偿所愿，满心欢喜。
3.问题探究
（1）课文中有几处对雨景的描写，分别描写了怎样的雨景？在文中有什么作用？
第4自然段写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”终于可以穿新雨衣了；第16自然段写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天下雨太多而导致明天不下雨；第17自然段写了雨停后的宁静。这三处雨景描写都烘托出“我”对下雨的期盼。第20自然段写雨点儿“起劲地跳跃”，用拟人的修辞手法衬托出“我”如愿穿上新雨衣后在雨中行走的快乐心情。
（2）课文是怎样写出“盼”的心情的？“我”的心理活动经历了哪些变化？
通过具体事例，运用动作、语言、心理等描写方法写出了我“盼”的心情变化过程：“我”得到雨衣盼变天的急切心情—雨下起来时的兴奋心情一对话中“我”盼望外出的迫切心情一看着雨景盼第二天穿雨衣的急切心情—穿上雨衣后的喜悦心情。
（3）课文是怎样围绕一个意思把重点部分写具体的？
课文在表达“我”“盼”的心情时，运用了心理、动作语言等描写方法，以及对比、拟人、比喻、夸张等修辞方法；同时还具体写了“我”想借买酱油的机会穿上新买的雨衣出去，却未能如愿的事。这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。
4.课后拓展
铁凝经典名言名句。
※假若人生犹如一条长街，我就不愿意错过这条街上每一处细小的风景。假若人生不过是长街上的一个短梦，我也愿意把这短梦做得生机盎然。
※包围我的人越多，越喧闹时，我愈加感到空虚和惶恐，感到自己什么也没有。
※当我们在此刻感觉到含在口中的酸楚，也就应该在此刻珍重身上衣、眼前人的幸福。
※以往的一切对你的人生也许都是一种财富。甚至那些痛苦，我觉得都是为了今天的幸福所做的准备。
习作例文
交流平台
理解：《夏天里的成长》一课，课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”。围绕这个中心句，第2自然段选取了动植物在夏天快速生长的事例，第3自然段选取了山河大地，甚至是铁轨、柏油路等没有生命的事物在夏天也快速“生长”的事例，第4自然段选取了孩子们在夏天茁壮成长的事例。三个段落从不同方面阐释了文章的中心意思。其中，第2自然段在论证中心意思时，又具体描写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、蔬菜、小猫、小狗、小鸡、小鸭等在夏天的快速生长，使得文章的中心意思表达得更加全面、充分
《盼》一课，课文的中心是“盼”。全文围绕“盼”这一主题按照“得到新雨衣盼穿新雨衣一穿上新雨衣”的顺序进行叙述，其中“盼穿新雨衣”这一部分具体描写了“我”好不容易等到了雨，千方百计找借口想穿上新雨衣出门，却未能如愿的情形。课文通过心理描写、动作描写、语言描写、神态描写、环境描写等，将这一部分写得详细、具体，充分表现了“我”渴望穿上新雨衣出门的心情，突出了中心—“盼”。
初试身手
（1）下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。
我会选：
◇跑了几十里地去看戏。（√）
◇常给我们讲故事。( )
◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（√）
◇干活时会哼上两句流行歌曲。( )
◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（√）
◇到文化馆拜师学戏。（√）
◇每天看书看到很晚。( )
◇一看到戏曲表演就占着电视。（√）
我发现：首先要明确中心意思，即“戏迷爷爷”，找出题目中的关键词“戏迷”然后分析哪些材料能表现“戏迷”的特点，最后作出判断。
（2）从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
我知道：首先认真审题，理解题意，抓住题目中的关键词，然后根据关键词并结合生活实际选择能表现中心意思的材料。也可以通过网络搜集材料。
我会说：①都是淘气惹的祸——在小区里踢足球，把球踢到人家窗户上，砸碎了玻璃。②欢声笑语满校园——操场上挤满了人，有的同学在双杠上翻跟头，引来了同学们的欢呼声。
习作例文
爸爸的计划
问题探究
（1）文章是怎样表现爸爸爱订“计划”的特点的？
通过罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。
（2）第2自然段采用了什么样的构段方式呢？
这一自然段作者采用了总分的结构方式，先总的概括爸爸执行计划一丝不苟，然后通过具体的事例来详细介绍。
（3）在语言描写上，本文有什么特点呢？
作者语言诙谐幽默，如将钥匙的声音说成是“交响乐”，描写爸爸订计划时的神态“眉飞色舞”等。
写法借鉴
（1）事例典型，详略得当。
文章描写了爸爸爱订计划的特点。小作者首先总体概括，介绍了爸爸爱订计划的特点；然后通过两个具体的事例来表现这个特点。在两个事例的处理上，小作者也没有平均用力，而是有所侧重。对每天定时开关气窗和按时作息描写较为简单，对帮“我”订暑假计划描写较为详细。小作者在处理材料上做到了重点突出，详略得当。
（2）观察仔细，特征突出。
为了表现爸爸爱订计划的特点，除了选取了恰当的事例外，小作者对人物的观察也非常仔细。如“一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞”中“眉飞色舞”充分表现了爸爸热衷于订计划的特点。再比如“爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿”中“瞪”字运用恰当，写出了爸爸猜到“我”想玩儿的心理时的神态，非常生动形象。
（3）结构清晰，叙述清楚。
整篇文章在叙述中，结构非常清晰，先总后分。在第一件事的叙述中，也采用了总分的构段方式，通过中心句“爸爸执行计划一丝不苟”交代了第2自然段的大意；然后再通过具体的事例表现人物的特点，使读者一目了然。
课后探究
说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。
作者采用“总一分”的结构，先总述爸爸给家人都制订了不同的计划，突出表现了爸爸爱订计划的特点，然后选取了两件典型的事例来具体表现爸爸如何爱订计划。第一件事围绕“爸爸执行计划一丝不苟”这句话展开，运用细节描写记叙了爸爸执行“定时开关气窗”这个计划的具体情况。第二件事围绕爸爸给“我”制订暑假计划展开，详细罗列了计划的具体内容。作者正是通过这两件典型事例，将一个爱订计划的爸爸的形象活灵活现地表现了出来。
小站
问题探究
（1）小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？
①“这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。”
句中用了“只有…才…”的句式，写出了小站的“小”。
两三分钟、转瞬间：时间极短，说明小站极“小”。
疾驰：速度极快。（快车不停、通过所用时间短)说明小站“小”。
②“就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。”
一间、几根、三五个：用数字说明小站的“小”
立即：速度很快，极言小站的“小”。
（2）最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？
通过小站的环境和周围环境的对比，突出了小站的温馨，体现了小站工作人员认真负责的工作态度和全心全意为旅客服务的精神。
写法借鉴
（1）抓住特点描写事物。
通过对小站自然和人文环境的描写，突出小站的写法赏析“小”和“美”。
（2）按一定顺序进行描写。
按照方位顺序介绍小站，写明不同地点之间的位置关系。
（3）运用对比的方法。
通过小站的环境和周围环境的对比，突出小站的温馨。
课后探究
课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
小站虽小，却十分温暖。作者从小站的“小”和小站的环境两方面展开描写，着重描写了小站的“小”，最后笔锋一转，写小站美丽的环境，突出了小站工作人员的认真负责和一心为旅客着想的品质，突出了小站给旅客们带来了温暖。
习作
围绕中心意思写
好词
窃喜 郁闷 快慰 愉悦 畅快 欣喜
仰慕 敬佩 依恋 思念 盼望 领悟
心惊肉跳 忐忑不安 沾沾自喜
痛不欲生 悔恨不已 夺眶而出
满不在乎 无言以对 泪如雨下
好句
瞧,那两个“横折”,好似阶梯一般,正如韩愈所说:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”而那一竖,不正像一个顶梁柱吗?还有,那一点,就好似一个人,在知识的高峰,不断攀登。书,给予了我们知识,给予了我们欢乐。
单元高频考点
1.《夏天里的成长》—课,引用的谚语较多,考试时常以课文内客填空或选择的形式考查。
2.《盼》一课,心理活动描写很精彩,考试时常以句子仿写的形式考查。
3.《习作例文》二则和第五单元习作,考试时常以围绕中心选择不同方面或事例的形式考查习作水平。
【单元检测】
一、基础检测
1.给加点字选择正确的读音。
窸窸窣窣(zū sū) 焖(mèn mēn)米饭 嘟囔(rǎng nang)
瞟(piǎo piào)一眼 痱(fèi fèi)子 玛瑙(nǎo nǎo)
2.读拼音，写词语。
小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶jiào rǎng。她把右臂shōu suō着藏在背后，奶奶拉她过来，用针线在衣服的xiù tǒnɡ上绣了一朵花蕾，美丽极了！小妹妹bèng bèng tiào tiào又出去玩了。
3.按要求，写词语。
（1）近义词:饱满一（ ） 企望一（ ） 匆忙一（ ）
（2）反义词:粗心大意一（ ） 遮住一（ ） 闹哄哄（ ）
（3）活生生（ABB式词语）
（4）不热不长（ABAC式词语）
4.在括号里填上合适的词语。
( )的柏油路 ( )的新雨衣 ( )的玻璃 ( )的雨声
( )的纸盒子 ( )的玻璃 ( )的雨点 ( )地打开
【答案】
1．sū mèn nang piǎo fèi nǎo
2.叫嚷 收缩 袖筒 蹦蹦跳跳
3.（1）近义词:丰满 希望 急忙
（2）反义词:小心翼翼 显露 静悄悄。
（3）亮品品 绿油油 阴森森
（4）再接再厉 自言自语 相辅相成
4.软绵绵 透明 明晃晃 滴滴答答
扁扁 明晃晃 甜丝丝 理直气壮
二、积累运用
1.根据要求，完成句子练习。
（1）我的心跳得很厉害。
①改比喻句：
②改夸张句：
（2）联系生活实际，用自己的话说说下列句子的意思。
人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。
（3）班主任很乐观地说:“我就不信,萌萌同学会不在乎班级的荣誉,中途放弃比赛。”(改为转述句)
（4）下面是小明围绕《都是淘气惹的祸》为题所选择的材料，能表达中心意思的材料有（ ）。（多选）
A.在教室里踢足球，把窗户玻璃打碎了
B.给金鱼喂太多的饲料，把它给撑死了
C.看见张奶奶过马路，主动把她扶过去
D.好奇把收音机零件拆开，却不能还原
2.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）《夏天里的成长》这篇课文的中心句是“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长”。（ ）
（2）课文《盼》是铁凝写的。（ ）
（3）“为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这句话表现了“我”盼望下雨的急切心情。（ ）
（4）写文章必须先确立中心，然后从不同的方面或者选取不同的事例来写，这样可以使文章的意思表达得更全面、更充分。（ ）
（5）习作例文《小站》末尾一句“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”用以小见大的写法，歌颂了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。（ ）
3.按课文原文填空。
（1）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。 长， 长，地是一天一天地 。 ，
， 。
（2）《夏天里的成长》是一篇散文,通过描写夏天里万物都在 的自然现象,说明人要“ , ，尽量地用力地长”的道理。
（3）《盼》是一篇有趣的小故事,讲的是妈妈给“我”买了一件 的雨衣,于是“我”日夜盼望 ，最后终于如愿以偿,在一天
穿上雨衣走到街上,让雨点在“我”的头顶和肩膀起劲地 。
4.古诗文填空。
（1）俗话说：“不热不长， 。”
（2）北方农家的谚语说：“六月六， 。”又说：“处暑不出头， 。”
（3）文章之道， ，本丰则末茂。
5.观察右边的漫画,完成练习。
(1)请给漫画拟个题目:
(2)请说说这幅漫画的主要内容和作者的用意。
【答案】
1.（1）示例：①我的心里像装了一只小兔子一样，扑腾得非常厉害。
②我的心跳得快要从嗓子里蹦出来了。
（2）这里的“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不单指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，我们要趁年少努力学习，不要虚度光阴。
（3）班主任很乐观地说，他就不信,萌萌同学会不在乎班级的荣誉,中途放弃比赛。
（4）ABD
2.（1）√ （2）√ （3）√ （4）√ （5）√
3.（1）稻秧 甘蔗 高起来 水长 瀑布长 河也是一天一天地变宽变深
（2）生长 赶时候 赶热天
（3）淡绿色 下雨 早晨 跳跃
4.（1）不热不大 （2）看谷秀 割谷喂老牛 （3）必先立本
5.(1)盼
(2)一轮企色的圆月高高地挂在夜空中,月光散满了整个村庄,一个孤独的小男孩正坐在大门的台阶上数着天上的星星,他在“盼”着爸爸妈妈的归来。
作者的用意:关爱留守儿童。
三、课内阅读。
（一）（2021·聊城百草园·六年级期末）课内阅读。
盼（节选）
说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上,一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
1.选文是按“雨后美景”和“心中盼望”来写的，请用“∥”把选文分作两层。
2.围绕“雨后美景”这个中心意思，选文主要写了（ ）。（多选）
A.四周变得安静 B.凉爽的空气 C.明晃晃的马路 D.挂满雨滴的小杨树
3.“我”心中是“盼”着下雨的，可却把“雨后美景”写得如此美丽，这样写有何用意？
【答案】
1.“说来也怪……挂满了珍珠玛瑙。”∥“可雨点儿要是淋在……打在雨衣上的事。”
2.ABCD
3.选文写“雨后美景”，是为了突出“我”盼望第二天能看到雨点儿淋在雨衣上出现更美的情景。
（二）（2021·聊城百草园·六年级期末）课内阅读。
夏天里的成长（节选）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜蔓 一天可以长出几寸 你到竹子林 高粱地里听声音 在叭叭的声响里 一夜可以多出半节 昨天是苞蕾 今天是鲜花 明天就变成了小果实 一块白石头 几天不见 就长满了苔藓 一片黄泥土 几天不见 就变成了草坪菜畦 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
1.在选段的空白处填上标点。
2.这段选文主要写了 。
3.这些生物在夏天里成长有什么共同特点，哪一句话能说明这一特点？
4.这段主要写了哪些生物？
5.仿照选段的写法，写几种生物快速的生长。
【答案】
1.，；、，，。，，。，，；，。
2.生物在夏天里飞快的长。
3.生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天里的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
4.瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓、草坪、菜畦、小猫小狗小鸡小鸭
5.仿写：一片片篱笆，几天不见，就变成了绿墙；一块块油菜地，几天不见，就开满黄花；一棵棵路边的小树，几天不见，树荫就扩大了很多。
四、课外阅读。
（一）（2021·聊城鼎顺小学·六年级期末）课外阅读
夏天到了
好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。
夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
1.通读全文，作者笔下的“夏”有什么特点？（ ）（多选）
A.夏天的色彩是碧绿的。 B.夏天的色彩是金黄的。
C.夏天的旋律是轻松的。 D.夏天的旋律是紧张的。
2.下面句中加点的词语能否换成其他词语？说说理由。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着的一艘艘的舰船。
3.“夏天的旋律是紧张的”表现在（ ）。（多选）
A.挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
B.麦子上场了，又想着快打，快打
C.早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要密切关注天气变化
D.麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水
4.第3自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。
5.古代的诗人也描写了很多关于乡村人们劳动繁忙的古诗，你还记得其中的哪一首？请默写下来。
【答案】
1.BD
2.不能。因为“扑打”描写出了麦浪翻滚的气势;“涌”描写出了麦浪翻滚的动态情景，准确生动。
3.ABCD
4.比喻。形象生动地写出了春秋两季的色彩特点。
5.示例：范成大的《四时田园杂兴》：昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
（二）（2021·聊城鼎顺小学·六年级期末）课外阅读
像夏天一样成长（节选）
在十六岁以前，我一直认为夏天是用来冲锋陷阵的。
像夏天捕到的第一只龙虾，拥有着火红的颜色，却虚张声势地挥舞着大钳，然后被随意地扔到岸边的篓子中，却毫不在意地（持续 继续）自己的厮杀。手插着兜走过小城的每一个街道，有傲慢穿着白裙的少女经过，洁白、鹅黄、翠绿，香樟树下飘来的一抹墨绿，然后口哨一吹，便仗剑天涯。
在十四岁的夏天，我开始学习打篮球，运球，上篮，投篮，走位……褐色的篮球在砖红色的操场上蹦蹦跳跳，扶膝（xī qī）喘气的时候仿佛听到盐粒在脸颊上滚动的声音，然后直起腰，用力地往上一投，一条美丽的弧线完美地从篮中心穿过。
和要好的兄弟在街边吃麻辣烫吃得直吐舌头，用拳头与那圆滚滚的西瓜对抗，蛋糕奶油抹遍全身，即使暴雨也（固执 顽固）地不肯打伞……总是天真地认为自己不需要讨好任何人，即使还得要乖乖上课，被迫做到品学兼优，也会撇（piē piě）撇嘴道“只是给那些可怜的大人一点安慰罢了”。
我们不想成为大人，我们只是想长大。
看小说看到昏天黑地，然后在化学课上理所当然地睡过去，醒来时，正见老师在做淀粉遇碘变蓝的实验，白色、蓝色、红色，在一个狭小的试管里变换着，像一个盛大的魔法，扭过头去被光晃了眼，才发现窗边幼小的杨树已经长到三层楼高了，亭亭如盖。
1.在文中括号内选择使用恰当的词语和读音，用“√”标出。
2.文中写了作者所做的哪些事？
3.第四自然段中省略号的作用是 ，所省略的内容可能是 。
4.谈谈你对“我们不想成为大人，我们只是想长大”的理解。
【答案】
1.继续 xī 固执 piě
2.抓龙虾；在街上闲逛；学打篮球；吃麻辣烫；用拳头砸西瓜；蛋糕奶油涂遍全身；暴雨天不打伞；上化学课睡觉。
3.对所举事情的省略 示例：让单薄的自行车承载三个人的重量
4.我们想要长大，但仍可自由自在、无拘无束地生活；而不是像大人一样为了生活承受着压力，整天地忙碌。
（三）（2021·聊城鼎顺小学·六年级期末）课外阅读
夏天（节选）
夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。苍蝇、蚊子、臭虫、蟑螂都在夏天大活跃，暴风雨、霹雳、冰雹也是夏天多。一不小心，就可以遭到非常的灾害。您要当农人，要防备几天的旱涝，会造成一年的歉收；一场小病，会教草吃了禾苗。您要做商人，要当心仓库货品的霉烂、码头火车上的淋雨，可以使您的血本一下子赔光。您要做工人，也须预备风里雨里，教您的建筑营造突然停止，大热天使您的工作效率无法估计。您要当医生，也须估计病人的“夏瘦”“怯夏”，减少了抵抗力。气候的突变，使正在恢复的病人，遭到波折。传染病的蔓延，肠胃病的增加，也使得您更累、更烦。您要当学生，暑假可不是休假的时候，正像传说里鲤鱼跳龙门一样，是过关前进的时机。升级考，升学考，转学考，就业考，一两天的成败得失，常常决定着一个人一生的命运。耐不住磨难，经不起考验的，只有碰得遍体鳞伤，血淋淋地退下来。
过分地讴歌夏天，好像有点儿不近人情。反过来，诅咒夏天，也是没有用的。夏是一年一回来到，不因为我们欢喜而放长，也不因为我们厌恶而缩短，怕也没有用，逃也逃不掉。那么，还是充分地利用夏天，享受夏天，对付夏天吧！
夏天教我们成长，教我们率真、亲近自然，教我们克服艰难和考验。
1.写出下列词语的近义词。
磨难——（ ） 机敏——（ ） 厌恶——（ ）
2.用“ ”画出第一自然段的中心句。
3.第一自然段中提到了几种人？他们分别是什么样的人？
4.读了本文，你受到了什么启发？
【答案】
1.苦难 机警 憎恶
2.夏天给人们种种磨难和考验，训练人的耐性、智慧跟机敏。
3.五种。农人、商人、工人、医生、学生。
4.对于生活中的磨难，我们要把它当作是对自己的考验，努力克服它，战胜它，就会取得成功。
五、拓展提升
（一）（2021·聊城英才小学·六年级专题练习）非连续性文本阅读。
材料一 微博是一种网络技术应用。它篇幅短小，每条不超过140个字，甚至可以三言两语。它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。无论是用电脑还是用手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。
材料二 教育部、国家语委在向社会发布《2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。截止到2011年2月，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户均超过1亿。在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；政府也开通微博，了解民意。微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。
1．从材料一中摘录出4个能概括“微博”主要特点的词语。
2．结合两则材料的内容，写出右边这幅画的寓意。
【答案】
1.短小、真实、即时、方便
2.示例：微博传递着众多人的声音，形成强大的舆论力量。
（二）（2021·聊城澜庭小学·六年级专题练习）快乐阅读。
爸爸的花儿落了（节选）
当我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起床的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁：已经这么晚了，等起来，洗脸，扎（zhā zā）辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着，望着大雨，心里愁得了不得。我上学不但要晚了，而且要被妈妈打扮得穿上肥大的夹（jiā jiá）袄(是在夏天！），拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞，走向学校去！想到这么不舒服的上学，我竟有勇气赖在床上不起来了。
过了一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪窝。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨（āi ái）打了！
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
1.给文中加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
2.在括号里填上合适的词语。
（ ）的夹袄 （ ）的眉头 （ ）的油鞋
3.用“ ”在第一自然段中画出心理描写的句子。
4.你认为作者的爸爸为什么不许小孩子乘车去上学？
5.当“我”不去上学时，爸爸是怎么做的？你认为爸爸是一个怎么样的人？
【答案】
1.zā jiá ái
2.肥大 紧皱 不合脚
3.已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边。
4.爸爸要培养“我”独立、自主、自立、自强的能力。
5.爸爸打了“我”。爸爸是一个严厉的人。
（三）（2021·聊城澜庭小学·六年级专题练习）快乐阅读。
童年笨事——追屁（节选）
如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，但做笨事并不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事之后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑地错下去。
我小时候笨事也做得不少，现在想起来还会忍不住发笑。
五六岁的时候，我有个奇怪的嗜好：喜欢闻汽油的气味。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。有一次跟哥哥出去，他发现我不停地用鼻子吸气，便问：“你在做什么？”我回答：“我在追汽车放出来的气。”哥哥大笑道：“这是汽车在放屁呀，你追屁干吗？”哥哥和我一起在马路边前俯后仰地大笑了好一阵。
笑归笑，可我的怪嗜好依旧未变，还是爱闻汽车排出来的气。一次，一辆摩托车停在我家弄堂口。我想，如果离那排气管近一点，一定可以闻得很过瘾。当摩托车的主人准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近排气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着箭一般蹿了出去。而我呢，趴在路边几乎昏倒。
那一瞬间的感觉，我永远不会忘记——随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑。我又是流泪，又是咳嗽，只感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来……
1.联系上下文，理解词语的意思。
嗜好：
窒息：
2.作者认为聪明人和笨人的区别是什么？用“ ”在文中画出。
3.用“ ”画出文中的比喻句。
4.“我”的嗜好是 ，短文围绕“我”的嗜好写了 件事，分别是 。
【答案】
1.特别爱好。 无法呼吸。
2.聪明人做了笨事之后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑地错下去。
3.摩托车呼啸着箭一般蹿了出去。
4.喜欢闻汽油的气味 2 在马路上追闻汽车放出来的气；闻摩托车尾气，被熏得呕吐
