人音版二年级上册海上风暴（片段）精品教学设计及反思

《海上风暴》（片段）教学方案

教材解析

管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。《培尔·金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生（1828～1906）的五幕诗剧《培尔·金特》所作的戏剧配乐选编而成。诗剧《培尔·金特》以挪威民间传说为题材。为《培尔·金特》（Op．23）戏剧配乐共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器乐曲12曲以及独唱曲、合唱曲等。因为戏剧演出极受人们欢迎，于是，1888年作者从中选出4曲编成第一部管弦乐组曲（Op．46）。1891年作者对整部戏剧配乐做了修订，并另外选出４首乐曲编成《培 尔·金特第二组曲》。《海上风暴》为第二组曲的第3曲，《培尔·金特回故乡》又名《海上风暴之夜》。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。

教学目标

1．欣赏乐曲《海上风暴》（片段），引导学生练习用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象。

2．了解作者和创作背景，加深对乐曲的认识。

3．通过欣赏乐曲《海上风暴》（片段），引导学生用打击乐器或身边的物品表现音乐。

教学重点

欣赏乐曲《海上风暴》（片段），用简单的图形谱（线段图）表现音乐的形象。

教学难点

用打击乐器或身边的物品表现音乐。

课前准备

制作多媒体课件，《海上风暴》（片段）音乐文件。

课时安排

1课时

教学过程

一、情境导入

请同学们观察两幅图片，说说这两幅图表现的大海有什么不同？（课件展示两幅大海的图片）

师：大海有时候是平静的，有时又是波涛汹涌的，今天我们就一起看看大海汹涌的一面，一起来欣赏乐曲《海上风暴》（片段）。

【设计意图】通过图片导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

二、欣赏乐曲

1．初听乐曲。

请同学们认真聆听乐曲《海上风暴》（片段），说说你们听到了一个怎么样的大海？你的心情是怎样的？

2．乐曲简介。

管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。《培尔·金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生（1828—1906）的五幕诗剧《培尔·金特》所作的戏剧配乐选编而成。诗剧《培尔·金特》以挪威民间传说为题材。这段音乐表现的是人们在海上被暴风雨袭击时的情景。

3．作者简介。

爱德华·格里格（Edward Grieg，1843年～1907年），挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。1843年6月15日格里格生于卑尔根的商人家庭，1907年9月4日卒于同地。6岁随母学钢琴，得到音乐启蒙教育。经著名小提琴家O.布尔推荐，1858～1862年在莱比锡音乐学院学习。毕业后，在卑尔根举行首次作品音乐会。1863～1866年在丹麦首都哥本哈根活动，与挪威民族音乐的倡导者音乐家R.诺拉克等人共创“尤特皮”音乐社，创作并介绍斯堪的纳维亚国家的民族音乐。

4．复听乐曲。

请同学们再次聆听音乐，说说你听到海上风暴的哪些声音，能用身体动作表现出来吗？

5．第三次聆听乐曲。

再次聆听乐曲，边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。你的心情是怎样的？

6．表现乐曲。

再次聆听：发挥想象力，用打击乐或身边的物体与同学共同制造各种声响表现海上风暴。

【设计意图】通过介绍作品和作者，让学生完整了解乐曲，通过反复聆听乐曲，加深学生对乐曲的了解和认识，引导学生用打击乐器表现乐曲，激发学生的想象力。

三、课堂总结

今天我们欣赏了乐曲《海上风暴》（片段），了解了作曲家格里格，也感受了乐曲紧张的情绪，更加全面的认识了大海，更明白了遇到困难要团结的道理，希望同学们在生活中能积极践行。

【设计意图】对本课内容进行总结并引导学生明白团结力量大的道理，并能在生活中进行实践。