一年级下数学教案 反思图形的拼组_人教新课标

《图形的拼组》教案与反思

教材分析：

平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。

教学目标：

1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

学习准备：

课件一套；每小组发一个学具袋（一个长方形、一个正方形，一些简单的几何图形）。

教学过程 ：

一、导入新课

师：同学们，老师今天给大家带来一幅画，想不想看看？

（PPT出示相关图画）

师：细心的小朋友可能已经发现了，其实这幅画是由许多美丽的图形所组成的，你能找到它们吗？

（指名学生说，并上台指示）

师：小朋友想不想用这些图形来拼这些美丽的图形呢？今天我们就来学习图形的拼组。（PPT并板书“图形的拼组”）

二、平面图形的特征

1、长方形的特征

教师出示长方形，学生从学具袋中拿出长方形，二人小组观察。

师：你能说说长方形有什么特征吗？

（指名学生说，从有四个角，四条边等相关特征中引出两条对边相等）

师：（边演示边讲解）像这样一样长的两条边我们把它称为对边。

师：你能用什么方法来证明长方形的两条对边相等？

生：用尺子量。

生：对折。

师：那么我们就用刚才两位同学的方法来试一试，看看长方形的边是否相等。

（教师与学生共同操作，证明长方形的对边相等）

板书：长方形 对边相等

2、正方形的特征

教师出示正方形，学生从学具袋中拿出正方形，二人小组观察。

师：你能说说正方形有什么特征吗？

（指名学生说，从有四个角，四条边等相关特征中引出四条边相等）

师：你能用什么方法来证明正方形的两条对边相等？

生：用尺子量。

生：对折。

师：那么我们就用刚才两位同学的方法来试一试，看看正方形的四条边是否相等。

（教师与学生共同操作，证明正方形的四条边相等）

板书：正方形 四条边相等

3、长方形与正方形的区别

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察。

师：两个图形的边有什么关系？

小结：长方形对边相等，正方形四边相等。

4、练习

用4根小棒摆正方形与长方形。

师：（至展台反馈）你用了几根小棒？你用的小棒都有什么特点？

三、平面图形之间的关系

1、拼组：

师：刚才我们学习了长方形与正方形，那么用正方形可不可以拼成长方形呢？反过来说，长方形可不可以拼成正方形呢？下面我们就来研究一下吧。

二人小组动手实践活动，要求：

（1）用2个长方形拼成一个正方形

（2）用2个长方形拼成一个长方形

（3）用2个正方形拼成一个长方形

（4）用4个正方形拼成一个正方形

后至展台反馈。

师：同学们都拼得非常好！下面我们来挑战更高难度的拼图吧，看看你能解决吗？

（出示相关图形模型，学生从学具带中选择合适的图形进行拼组，后至展台反馈多种拼法，拓展学生的视野。）

2、剪切

师：老师手中有一个圆，你能用一把剪刀把它变成正方形吗？

（学生说，教师当堂演示）

四、课堂小结

师：这节课我们学习了什么？

生：长方形和正方形的特点。

师：是啊，这节课我们学习了图形的拼组，小朋友都学得很投入，还发现了许多有趣的变化，生活中真是处处有数学呢，小朋友还能用学具袋中找更多的图形来拼成各种各样美丽的图画呢，试一试吧！ 

板书设计：

长方形：对边相等

正方形：四条边相等

教学反思：

在教学设计上，我在学生独立思考的基础上安排了几次二人小组活动，在证明长方形对边相等和正方形四条边相等的特点时，我让学生通过用尺子量和对折等方法充分感知它们的特点；二是在图形拼组时，通过动手操作长方形与正方形之间的转变和花样图形的转变，让学生认识到各种图形之间是可以互相转化的。这两次小组活动，都是先让学生独立思考，再小组交流，最后至展台反馈并全班汇报。这样的活动，不仅满足了学生爱动、好玩、乐交往的心理需要。还在交流中寻找、探究、体验、掌握数学知识，充分感受数学的魅力和乐趣。

当然，也存在许多不足之处，如没有按照教材的思路安排教学设计（没有安排现场制作风车），如课堂调控还需要加强，如语言以及提问等也需要进一步斟酌等等。