小学人教部编版 (五四制)22 狐狸分奶酪优秀达标测试

22、狐狸分奶酪（群文阅读）

【教学目标】 

1、通过默读，运用勾画、交流等阅读方法，抓住关键语句分别从语言、动作、神态等细节描写，感受狐狸的不同形象。 

2、结合阅读材料，了解狐狸的多彩性格特点。初步感知童话的特点。

3、通过多文本比较阅读，培养学生的多元思维，激发学生的阅读兴趣。

【教学重点】 

1、学习用默读，勾画、交流等阅读方法。 

2、通过多文本阅读，从语言、动作、神态、心理活动等细节描写感受不同故事中狐狸的形象特点。

【教学难点】       

通过比较阅读，初步学会辨证地看待狐狸，了解狐狸的多彩性格特点。 初步感知童话的特点 

【教学准备】

PPT、视频、阅读材料（《狐狸与猎狗》《狐狸孵蛋》《狐狸和马》）

【教学过程】

一、复习导入 

1、师：孩子们，这节课我们接着来学习《狐狸分奶酪》，在上节课的学习中，你们发言积极，讨论热烈，现在老师要来考考你们哦。这些是我们上节课学过的词语，哪位同学愿意来读一读。 出示词语（指名读、齐读） 高兴    拌起嘴来   掰成两半    不匀    嚷着     咬了一口     生气       吃光 

第三组我们一起来读一读。嗯，真棒，看来上节课你们学得很认真。

2、下面老师要加深一点儿难度哦。谁能够根据这些词语用自己的话把这个故事简单的说一说？ 

3、最后一整块奶酪都被狐狸吃光了。可见这是一只怎样的狐狸？ （板书：狡猾）  课文中是怎么写出它的狡猾呢？请你们看看屏幕上的阅读要求。用我们这个学期刚学会的默读的方式，边读边思考，用横线勾画出狐狸在分奶酪时是怎么说的？用三角形画出他是怎么做的？用圆圈圈出狐狸的表情。老师的要求你们听清楚了吗？好，那就赶紧开始吧！

二、全班汇报交流 

1、交流“语言”  谁愿意先来分享？请你，你用横线画出了哪些语句？ 还有补充的吗？  你们把狐狸读得活灵活现，老师也忍不住了，你们看看我这只狐狸怎么样？  （生：太狡猾了）   你们看，狐狸的狡猾就藏在它的语言里。（板书：语言） 

2、交流“动作”  狐狸的狡猾还藏在它的动作里（板书：动作），谁来说一说？ 你太棒了，一下子就找到了表示动作的词。 还有吗？（瞧了瞧、咬、吃光）生回答，师表演。 吃光了！多么狡猾的狐狸呀！ 

3、交流“神态”  这狡猾的狐狸脸上会有哪些表情呢？你找到了吗？ （笑了笑）狡猾的狐狸在想什么？  是的，他心里已经有坏主意了，他笑的——（学生接）。不怀好意。 还有吗？这时候的笑是怎样的笑？他的如意算盘得逞了，得意地笑了。 谁能来得意地读一读。  通过前面的学习，我们知道了狐狸的狡猾藏在他的语言、动作、神态中。 总结：这是一只多么狡猾的狐狸呀！它趁熊哥俩互不相让的时候，把奶酪吃光了。如果你是小熊，你会让狐狸来分奶酪吗？       

那你们应该？        

对，这样就不会让狡猾的狐狸有机可乘了。

三、多文本阅读，学法迁移 

1.看来狐狸的狡猾已经深入人心了，在大家的眼里狐狸都是狡猾、爱骗人的。有一只小狐狸知道这种情况后难过得哭了。他有话要说，我们来听听吧。    播放音频。

2.《狐狸与猎狗》  这里还住着许多不同的狐狸。先让我们走进由这只狐狸带来的影片《狐狸与猎狗》。  大家一边看一边思考，这是一只怎样的狐狸？ 学生小结：刚才我们认识了一只（   ）的狐狸。 

3、孩子们，你们喜欢读绘本吗？这只狐狸给我们带来一个有趣的绘本故事。请你们打开绘本，同桌合作读一读，共同完成学习单。  同桌共同反馈，交流。  师小结：通过你们的分享，老师从狐狸的语言，动作，神态，心理的描写中，知道了这是一只善良的狐狸。 

4、刚才你们的发言很精彩，这只小狐狸送给你们一份神秘礼物，哦，这是一份密语，请你大声地读一读，它能打开博物馆的最后一扇门，叫醒我们今天的最后一位主角。    请你大声读一读。（狐狸狐狸你是智慧的化身。）    你喊得不够大声，请全班同学一起大声喊一喊，叫醒我们沉睡中的狐狸吧。 现在请你们自己默读《狐狸和马》，边读边思考这是一只怎样的狐狸？完成你们手中的学习单。 四、总结收获，达成共识。 

今天，我们用一节课的时间，参观了这座有趣的狐狸“博物馆”，学习了三篇和狐狸相关的故事。每一个故事都通过语言、动作、神态等细节描写来塑造不同的狐狸形象。有善良、聪明、勇敢、狡猾，这样的狐狸具有——多面性，它们是一群——多彩的狐狸。

五、布置作业 

狐狸的形象是多彩的，每一个人心中都隐藏着一只不一样的狐狸。课后你们再去读一读跟狐狸有关的故事。你也可以自己编一个关于狐狸的故事。你笔下的狐狸会是怎样的呢？它会说什么？做什么？想什么?老师期待着。