人教部编版 (五四制)22 父亲、树林和鸟优秀同步达标检测题

《父亲、树林和鸟》教学设计

教学目标：

1．认识本课生字，会正确书写生字和生字组成的词语。

2．能正确朗读课文，了解课文的主要内容。

3．研读课文3—13自然段，通过交流、朗读，初步体味父亲的知鸟、爱鸟。

教学重点难点：

研读课文3—13自然段,体味父亲的知鸟、爱鸟。

教学准备：

课件

教学过程：

课前谈话：

老师这里有一个智慧囊，里面装着一些词语。先给大家展示几个：夕阳  归舟  渔歌/小桥  流水  人家  谁来读一读？听着你们的朗读，我的眼前仿佛出现了一幅幅画面，你们呢？谁能任选一组把你眼前出现的画面描述给大家听一听呢？

老师这儿还有一组词：父亲 树林  鸟（板书），你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的画面呢？

一、谈话导入，激发兴趣

今天我们就来学习一篇景美、情更美的散文《父亲、树林和鸟》（用红笔加上、和）

二、分类识字，读通课文，整体感知

1．同学们课前已经预习过课文了，现在老师就来检查你们的学习情况。

2．检查字词学习情况。

⑴ 出示：滹沱河

谁来读一读？课题中的树林位于山西省的 “滹沱河岸”，它也是作者牛汉家乡的一条河。把这个词放到句子中再读一读：童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。

⑵出示： 喙

谁会读这个词的？你知道这是鸟身上的那个部位吗？

 (3）出示：兀立   凝神静气   惊愕  舒畅

 读一读词语，借助表情动作等理解词语。借助语境理解兀立。同桌互相表演读。

三、研读——体味父亲的知鸟(2-13自然段)

 1．瞧，这就是鸟的家园——树林。（欣赏图片）这是清晨的树林。

现在我们已置身于这片清晨的树林之中。此刻的树林宛若仙境，到处都是雾,看也看不清，这就是——雾蒙蒙（出示），教学雾蒙蒙。雾蒙蒙这个词中有两个今天要学的生字雾和蒙。在这雾蒙蒙的树林中，大树的轮廓在其间若隐若现，显得格外——幽深（出示）。结合插图与语境，你能说说幽深的意思吗？这两个词都是用来形容树林的，我们把它们放到句子中再来读一读。出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

两个形容词连用形容树林，让你感受到了什么？你也能用两个形容次来形容你周围的事物吗？

谁愿意来读读这句话？ 

(指名读)评：你的朗读仿佛带我走进了雾蒙蒙的树林!

(指名读)评：听，他把望了又望，闻了又闻这读的特别好!(是啊,父亲就是这样望了又望，闻了又闻的。)[板书：望了又望 闻了又闻]

我们一起读一读这两个词，再读一遍。你看，我们把这两个词读了又读，谁还能再说几个这样的词？ (看了又看，说了又说，写了又写……)

师：把动作重复做了好几次，我们就可以用这样的表达形式。咱们把这两个词放回句子中再一起读一读。

2.清晨的树林，到处布满了雾。雾遮住了树林，雾遮住了我们的视线。父亲上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他到底望见了什么？又闻到了什么呢？

请同学们默读2-13自然段，用横线画出来。

 预设一：“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。

老师想问问你，你为什么把父亲的话读得那么轻啊？

小结：像他这样轻轻地、慢慢地说，就叫喃喃地说。谁再来喃喃地说一次。

指名读 (师评:我仿佛看到了站在雾蒙蒙的树林中的父亲在喃喃自语。)

齐读:咱们一起来喃喃地说——

预设二：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

父亲的话引起了我深深的思考：没有风，叶子为什么会动呢？

你看，清晨的树林里，小鸟们都醒了，用自己尖尖的嘴啄啄羽毛，还拍打拍打翅膀，小鸟在动，树叶也就动了。父亲因此判断出林子里有不少鸟。父亲又闻到了什么？

 出示 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

（1）咱们来读读这两句话。

（2） [显红父亲说的话]如果你是父亲，该怎么说这句话？ 为什么这么说？

同桌一起琢磨琢磨，该怎么读。指名读

师：你为什么读得这么轻啊？ (生怕，说明父亲心里很关心鸟。)

师：是呀，父亲生怕惊动了鸟，怪不得他的话音这么轻啊!现在，谁愿意再来读读这句话 ?指名读

师：父亲就是这么对我说的！真是一位爱鸟的父亲!

3.过渡：真的有鸟味吗？

出示有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

⑴自由读这句话，你知道了什么 ？(父亲很了解鸟，很懂鸟)

⑵是啊，焐得热腾腾的羽毛会散发出气味，虽然淡淡的，却被父亲闻到了，可见父亲对鸟很了解，很熟悉，很喜爱。难怪课文的开头就告诉我们——

 出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。（指名读）

[评:我感受到父亲浓浓的爱了。——我感受到父亲深深的爱了。——我感受到父亲深沉的爱了。]

4.父亲对鸟是如此熟悉，了解和喜欢。那么我呢？有没有望见鸟，闻到鸟的气味呢？请同学们再次默读课文，用浪线画出相关句子。

出示：并没有看到一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没闻到什么鸟的气味。

师：我根本不知道鸟也有气味，怎么可能闻得到呢？跟父亲相比，可就差远了。为什么这些父亲全知道呢？那是因为------父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

师：来，让我们全班同学把爱汇集在一起，再次感受父亲更深沉的爱!

全班齐读。由于时间关系，今天的课文就学到这里，下面进入我们的写字环节。

四、写字

1．今天咱们要来写两个特别难写的字：雾、蒙

2．请学生观察:请同学们仔细观察这两个字,你有什么要提醒大家的吗？

师总结：这两个字上紧下松，捺要舒展。

3．范写

4．生练写

5．同桌互评：同桌相互检查，看看你的同桌是不是写的正确，结构合理，还写得很美观呢？

五、小结

这节课，我们已经初步感知了父亲的知鸟、爱鸟，下节课咱们继续去感悟,去体会父亲的知鸟、爱鸟。

板书设计：父亲、树林和鸟

望了又望 闻了又闻

          懂鸟   爱鸟