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    人教统编版(五四制)小学语文 三年级上册 25掌声- 教案
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    小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册25 掌声精品课堂检测

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    这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册25 掌声精品课堂检测,共3页。

    25《掌声》教学设计

    【教材分析】

    课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,在一次故事会上,同学们给了她掌声,从此英子变得活泼开朗。课文围绕掌声分两部分来讲述,一是掌声前英子的表现。一是掌声后英子的变化。课文语言质朴,但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感,给孩子心灵的启示。那就是当别人深陷困境时,我们要给予人鼓励与关爱,同时,要珍惜别人的掌声,并从别人的掌声中获得力量。

    【教学目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

    2、了解英子前后的变化,及变化的原因。

    3、通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义,从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。

    【教学重点】引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

    【教学难点】通过神态和动作的描写来体会英子的内心情感。

    【教学过程】

    一、谈话导入

    1、今天,是刘老师第一次在录播室上课,心里有点紧张,能给我一点掌声吗?(掌声响)

    2、谢谢同学们的掌声,你们的掌声让老师不紧张了。那掌声又会给英子带来怎样的变化呢?

    3、板书课题,齐读。

    二、走近人物,了解变化

    1、听课文朗读,掌声给英子带来怎样的变化呢?

    从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。

    2、你体会到英子掌声前有什么性格特点?

    (忧郁)

    3、从哪个自然段,我们能体会到英子的忧郁?请自由地读一读,找出相关的句子,画“____” 。

    (她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。)

    补充想象

    当同学们在教室里谈笑风生时,英子总是__________________________

    上课前,当同学们还走在路上时,她早早地___________________

    下课后,当同学们争先恐后地冲出教室时,她又总是________________。

    4、是什么原因让英子躲躲藏藏,如此忧郁呢?

    (因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。)

    5、掌声后的英子,性格又如何呢?默读课文请找出描写英子掌声后的句子画“﹏﹏” 。

    她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

    6、抓住关键词,概括课文主要内容。

    三、精读课文,体会心情

    1、默读第2、3自然段,抓住描写英子神态、动作的句子,体会英子心情的变化。

    (轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。)

    (英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。)

    (就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。)

    第一次掌声的含义:鼓励

    (在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。)

    (她的普通话说得很好,声音也十分动听。)

    (故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。)

    第二次掌声的含义:赞赏

    (英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。)

    四、读来信,知原因

    1、为什么英子会有这么大的变化呢?让我们读读英子上中学后的来信。

    (我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。)

    五、讲述故事

    1、从这以后,英子微笑面对生活,她还与中学同学讲述小学时的这个故事呢!如果你是英子,你会怎样讲呢?请从第2-4自然段中,选一段讲一讲。

    六、小结

    掌声是一种无声的语言,它传递关爱、温暖、鼓励与赞美,给人勇气与力量。学了课文你懂得了什么?

     

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