小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册习作：这儿真美优秀练习题

统编版教科书三年级上册第六单元

习作：这儿真美

一、教材分析

花园、果园、田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧。写之前先仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。《这儿真美》是统编版教科书小学语文三年级上册第六单元的习作教学内容，它与本组专题 “壮丽的祖国山河”紧密相连，在阅读教学，借助关键语句理解一段话意思的基础上，要求学生试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思描写景物。教学的重点是仔细观察一处景物，用上平时积累的好词佳句写出景物的美。教学难点是围绕一个意思，按一定的顺序，把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。

在二年级时学生已经学习了写话，只是对写景方法知之甚少，加上三年级学生作文处于起步阶段，阅读面窄，积累的素材和语言都比较贫乏；他们口头表达能力强，但对书面作文却很茫然，学生写起来可能有一定的难度，还需要教师在观察方法、习作表达等方面进行多指导。

通过这节课的教学，我希望100%的学生能动笔，有话写；80%的学生能按顺序，围绕一个意思写；40 %的学生能写得通顺、把景物特点写具体。所有的学生不再害怕作文，有修改意识、愿意修改自己的作文。

二、教学目标

《语文课程标准》第二学段习作目标指出“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”　　

根据课标要求，我将本课教学目标定位为：

１.观察一处景物，从样子、颜色、声音等方面写出景物的美，表达对景物的赞美之情。

２.围绕一个意思，按照一定的顺序，用上连接语把各种景物连接成一段话。

３.能和同学分享自己笔下的美景。

【教学重点】

    1、从景物不同方面“围绕一个意思”表达“这儿真美”

    2、从多角度“围绕一个意思”表达“这儿真美”。

3、从多感官“围绕一个意思”表达“这儿真美”。

【教学难点】

    1、运用“重复”的方法围绕一个意思表达

    2、在“重复”的时候要有“变化”

三、教学准备

教师：制作课件、习作纸。

学生：课前观察自己身边美丽的的地方，感受大自然的美。

四、教学过程

（一）创设语境，激发兴趣

1.创设语境。我们周围有许多美丽的地方，可是坐在井里的青蛙却一无所知。一天，落在井沿上的小鸟对青蛙说：“天无边无际，大得很哪！”青蛙为了证实小鸟说的话是否真实，就跳出了井口。

２.课件出示课文插图，学生看图，从青蛙的角度说说：它看到了一个怎样的世界？此时它最想说的是什么？

 [设计意图：创设学生熟悉的“坐井观天”的青蛙为情境，激发学生的观察兴趣，为乐于表达作铺垫。]

（二）初步观察，感知景多。

１.指导学生观察这里有哪些景物，随机出示景物名称：小河、果园、房子、稻田、村庄、高山等。

２.学生说说自己最喜欢这里的哪些景物。

[设计意图：发现图上有哪些景物，为后面的仔细观察与描写明确了写作的对象。]

（三）细致观察，描写景美

１.以“小河”为例，指导观察

（１）指导学生从小河的形状、颜色、声音等方面感受小河的美。

[设计意图：调动学生的各个感官，努力做到观得仔细，察得入微，养成勤于观察，乐于观察，精于观察的良好习惯。也为了使学生“有话写，能写话”，积累素材，积累语言，为从说到写的过渡奠定扎实的基础。]

（２）小结：这里的小河不仅形状、颜色美，而且声音好听，用手摸的感觉更是舒服。

[设计意图：经过训练，学生对观察的方法有了一定的了解，通过小结，再次明确观察的方法，为自由选择景物观察与描写做好铺垫。]

２.学生自由选择其它景物进行描写

（１）要求：先仔细观察景物在形状、颜色、声音、气味等方面的特点，再用一二句话把景物的美写在习作纸上。

（２）课件出示描写景物样子、颜色、声音的词语，供学生选择运用。

样子：茂密　粗壮  高大　清澈见底　弯弯曲曲　无边无际　又大又圆　连绵起伏　层层叠叠

颜色：粉红　棕红　雪白红彤彤　金灿灿　碧绿碧绿　金黄金黄

声音：哗哗哗　沙沙沙

[设计意图：放手让学生自由选择自己想写的景物，在轻松、愉快的氛围中进行创作，感受习作的乐趣。学生迅速把内部语言转化为书面语言，把自己观察到的景物的美写下来，运用积累的语言表达自己的所见、所感，有说到写水到渠成。]

３.习作点评

选择3个不同景物的习作进行有针对性的点评，并根据学生的实际进行有层次的指导与鼓励。评议要点：是否写出了景物的美，是否有错别字，句子是否通顺等方面进行指导。

[设计意图：通过点评学生的习作，让学生享受到成功，激发学生继续往下写的热情。]

４.学生自行修改习作

[设计意图：学生修改习作，使句子更加通顺，借鉴同学好的习作方法使自己的景物描写更美。]

（四）按照顺序，连句成段

１.确定写作顺序，对景物进行排序。

２.出示范文，让学生体会写一段话要围绕关键词写。

出示四句话，了解每句话主要写了什么？

句一：农耕文化园里的景色可美了！

句二：碧绿的荷叶长得又大又圆，粉红的荷花散发出阵阵清香。

句三：风吹竹叶发出沙沙沙的声音，好像在说悄悄话。

句四：兰花的颜色可真多，紫红的、深蓝的、雪白的、金黄的……五颜六色的兰花正在比美呢。

３.学习连句成段的方法。

学生读每种景物前的连接语，感受连接语的妙用。

范文：

农耕文化园里的景色可美了！一进公园的大门，眼前就出现了一个荷花池，碧绿的荷叶长得又大又圆，粉红的荷花散发出阵阵清香。荷花池的左边有一片茂密的竹林，风吹竹叶发出沙沙沙的声音，好像在说悄悄话。穿过竹林的小道，来到了兰花馆，兰花的颜色可真多，紫红的、深蓝的、雪白的、金黄的……五颜六色的兰花正在比美呢。

４.练习用上连接语，把句子连成一段话。

[设计意图：让学生明白段是由句组成，如何把句组成段，范文是最好的示范。教学中，引导学生通过点评范文，明确如何围绕一句话，抓住关键词写一段话，把写作方法渗透到交流中。]

（五）课堂小结、完成习作

１.小结：描写景物要围绕一个意思，按顺序把各种景物的特点写清楚。

２.学生根据要求写完整的一段话。

[设计意图：及时总结，帮学生积累写作经验。]

（六）布置作业、拓展延伸。

在我们的身边也有许多美丽的地方，如：校园里的小花园、秋天的树林、村子里的小池塘等等，请大家选择自己认为最美的一处景物，用今天学到的方法写一段话。

[设计意图：迁移学法，写身边的美景，巩固所学。]

板书设计：

这儿真美

形状　　颜色　　声音

美

气味　　感受　　……

围绕一个意思写　　　　　　　　

[设计意图：板书设计，简明扼要的说明了写作的要求和方法。]