小学语文人教部编版 (五四制)四年级上册习作：小小“动物园”精品课时训练

习作二：  小小“动物园”

教学目标

1.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

2.围绕中心，通过具体事例突出家庭成员的特点。

教学重点

结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

教学难点

围绕中心，通过具体事例突出家庭成员的特点。

一、激发兴趣，导入新课

1.孩子们，喜欢动物吗？今天老师就带大家到动物园里去游览一番。（课件出示动物图片）

2.刚才，你都看到了哪些动物？这些动物都有什么特点？如果你把自己的家想象成一个“动物园”，那就更有趣了。今天，我们的习作主题就是：小小“动物园”。

二、明确要求

1.自读课本30页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？

2.班内交流。

交流预设：

（1）根据家人的特点，把家人想象成一种动物，给家里的每个人都写一段文字。

（2）写好后读给同桌听，修改不通顺的句子。

（3）回家读给家人听，请他们评一评写得像不像。

三、作文指导

（一）抓特点，找相似。

1.刚才，我们看了很多动物的图片，了解了许多动物。学生交流，并相机板书动物特点。

2.动物有动物的特点，每个人也有自己的特点。请同学们看下面的例句，想一想句子中的人物和动物在哪些方面有相同之处？

（1）爸爸与熊：我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。（板书：样子 性格）

（2）姐姐与鱼：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

（3）爷爷与大老虎：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。（脾气）

总结：看来，人与动物的相似之处，可以是很多方面的，比如：样子、性格、本领、脾气等多方面的。抓住一个人最主要的特点，用和他有相似特点的动物进行比喻，让语言变得幽默、生动。（板书：抓特点，找相似）

3.请你大胆想象，你的家人，最像哪一种动物？他们和动物在哪些地方最相似？请你也来说一说吧。

总结：能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

（二）围绕中心写具体。

（1）抓住了人和动物的相似之处，怎样才能把文章写具体呢？出示片段：

我匆匆写完作业，就斜躺在沙发上，一边吃着酥脆可口的薯片，一边津津有味地看动画片。我正看得入迷，“砰——”耳边传来一声巨雷般的关门声，把我吓了一跳。我抬头一看，“虎”妈已经到了我的面前。她扫了一眼我的房间，看到桌上散乱的作业，又看到我那一副懒洋洋的模样，便沉着脸问：“你作业写完了吗？”我赶紧解释：“写完了，我把作业写完了才看电视的。”“虎”妈随手翻了翻我的作业，更生气了，她涨红了脸，朝我吼道：“你看你写的什么字？简直就是‘鬼画符’！还不快重做！”

“砰——”的关门声，“扫了一眼”、“沉着脸”、“涨红了脸”等细节，生动地写出了“虎”妈的凶。

明确：写文章，我们要抓住人物的语言、动作、神态、心理等写具体，这样才能体现人物的特点。

（三）开头结尾。

1.俗话说，好的开始是成功的一半，好的开头、结尾，也是文章成功的重要条件。

2.好开头。

（1）我的老爸是一名警察。他身高一米八，体形魁梧，往那儿一站，自然有一种顶天立地的男子汉气概。当他穿上警服，戴上警帽，更显得威风凛凛，我经常称他为“黑猫警长”。（描写人物形象，直接表达喜爱之情。）

（2）“孙猴子”是谁，你们一定都很好奇吧？答案马上就能揭晓了。（设置悬念，激起阅读兴趣）

（3）她，有一头自然卷发，长得不算出众，常常带着甜甜的微笑，眼里总是充满着自信。她就是我敬佩的小百灵姐姐——李佳。（以外貌描写开头，突出人物性格特征。）

3.好结尾。

（1）我的爸爸就是这样一个个性鲜明、粗中有细的“老黄牛”。我不仅爱他那细密严谨、细致入微的良好性格，更爱他那敬业乐业的高尚品格。

（总结式结尾，升华主题。）

（2）这回大家一定知道“孙猴子”是谁了吧！他呀，就是我那可爱的、童心未泯的爷爷！（首尾呼应，表达喜爱之情。）

（3）她就是这样，在困难面前，从不低头；她就是这样，在困难面前，充满斗志。我是多么敬佩她呀！（句式整齐，直接抒发感情。）

（四）好题目。

1.怎样起个与众不同的题目呢？小组讨论交流。

2.题目举例：

请叫我大熊（用自我介绍的方式命题。）

温柔的“小猫”（用动物的特征来命题。）

我爱“动物园”（以比喻的方式命题。）

我家的“熊大”和“熊二”（用动画角色来命题。）

四、自由作文

1.刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对家人的感情，生活在家里的感觉吧！

2.学生自由作文。

3.教师巡视指导。

五、赏评完善

1.读给同桌听，把不通顺的句子改通顺。

2.班内展示交流。

六、作业：

把作文读给家人听，请他们评一评写得像不像。