教科版（EEC）小学英语 三年级上册 Unit 5 What’s this ？第1课时（教案）

Unit5 第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit5  What’s this ?

一、学习目标

1. Function

(1)学会用英语确认物品名称。

(2)学会用英语问答物品名称。

2. Expression

(1)－Is this a cap? －No, it isn’t. It’s a car.

(2)－What’s this? －It’s a monster.

3. Vocabulary

cap, car, monster, oh

二、教学重点

Focus of the lesson:

（1）学生能够运用以下句型对各种图片进行问答交流。

（2）Role playing the dialog with the right pronunciation, intonation and sentence stress.

“Is this a/an…?  Yes, it is.  No, it isn’t./ No, it’s not.”

三、教学难点

 Predicted area of difficulty:

（1） Ss can distinguish the meaning of “cap, car”.

（2） The pronunciation of “monster”.

（3）学生能在恰当的情境下正确应用“What’s this/that?  It’s a/an…”并进行物品问答。

四、教学步骤与建议

（一）Warm-up

1.教师面带笑容地用英语和学生们打招呼。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Zhang.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thanks.

2.教师拿出事先准备好的教具卡片（Jack, Lisa, Xiaolan, Tutu的头像卡片），依次出示人物卡片，并询问学生问题：

T: (展示Jack卡片。）

  Who’s he?

Ss: He’s Jack.

T: (展示Lisa卡片。)

  Who’s she?

Ss: She’s Lisa.

3.教师将Jack，Lisa, Xiaolan, Tutu的头像卡片依次展示给学生，并请学生说句子：She / He is...

T: (出示Jack头像。）

Ss: He is Jack.

T: (出示Xiaolan头像。）

Ss: She is Xiaolan.

（二）Listen and Speak

1.了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)请学生看教科书第36~37页图片并猜想一下故事内容。可以请学生用自己的语言简单地说一说故事内容。听磁带前，设计一些听前活动的目的是为了激发学生听的意愿。教师指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以讨论和发表见解。

(2)请学生听第36~37页课文录音磁带中的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。

2.重点理解第36页课文的知识内容。

(1)播放第36页课文的录音磁带。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

上图中兔兔看到小兰在画画，他问小兰什么问题？

上图中小兰是怎么回答的？

上图中兔兔想知道小兰画的是什么，他怎么问的？

上图中小兰是怎么回答的？

下图中小兰指着兔兔的画，问了小兰什么问题？

下图中兔兔是怎么回答的？

(2)听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带前提出的预设问题。

T: 上图中小兰是怎么回答的？

Ss: No, it isn’t.

T: 上图中兔兔想知道小兰画的是什么，他怎么问的？

Ss: What is it?

T: 上图中小兰是怎么回答的？

Ss: It’s a car.

T: 下图中小兰指着兔兔的画，问了什么问题？

Ss: What’s this? Is it a desk?

T: 下图中兔兔是怎么回答的？

Ss: No, it isn’t. It’s a monster.

(3)教师根据和学生讨论的情况，可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者逐词逐句的翻译。

3.再次播放第36页课文的录音磁带，进行跟读训练。

(1)鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，并发现和纠正自己的不足之处。听磁带前，教师继续引导学生们掌握正确的认读方式：

① 耳：认真听录音。

② 眼：仔细看课文。

③ 嘴：大声清晰读课文。

④ 手：跟随着录音指句子。

以上四方面同时进行,可以培养学生们有效地认读英语语句。教师应注意在此环节中，要及时地观察学生是否能按要求听磁带，并进行适当地指导。

(2)全体跟读后，教师再鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4.以小游戏的形式巩固本课重点内容。

(1)活动名称：看卡片说物品。看图形猜物品。

(2)活动目的：通过看卡片，学生运用It’s...的句子回答教师的冋题：What’s this?

(3)活动教具：教具卡片（书桌，橡皮，椅子，书包，电脑）

(4)活动方法：

熟悉规则。教师将卡片依次展示给学生看，并请学生看图片说单词。看过卡片的图示，教师将卡片的单词面展示给学生看，并请学生回答问题。

T: (教师举起书桌卡片）What’s this?

Ss: It’s a desk.

T: (教师举起椅子卡片）What’s this?

Ss: It’s a chair.

教师与学生互动。

T:教师在黑板上画线条，先画出几笔，然后请学生猜猜他可能在画什么）

  What’s this?

Ss: It’s a chair.

T: (教师再画几笔，再请学生猜）What’s this?

Ss: It’s a desk.

（三）Wrap-up

(1)活动名称：What’s this?

(2)活动目的：在接触实物的过程中运用－What’s this?－It’s a...的句子来询问物品名称。

(3)活动方法：

让5~6名学生到教室前面。

教师拿着事先准备好的东西问一个学生“What’s this? ”学生回答“It’s a...”

准备好的东西：book, pencil, pen, eraser, bag。

学生回答正确，教师就把该物品给他。

得到物品的学生再对旁边的学生发问。

T: What’s this?

Sl: It’s a ball. What’s this?

S2: It’s a ball. What’s this?

S3: It’s a ball. What’s this?

用同样方法再问答别的物品并传递：根据学生理解程度对What’s this?的回答，可以用This is...代替It’s...，然后反复练习几遍。

进行下列练习。教师拿着书包问学生。

T: What’s this? Is it a ball?

S1: No, it isn’t. It’s a bag.(从教师手里接过书包。）

   (对S2 说）What’s this? Is it a ball?

S2: No, it isn’t. It’s a bag.

   What’s this? Is it a ball?

S3: No, it isn’t. It’s a bag.

三、教学注意事项

“What’s this? ”是本课的新句型，但是学生已经在前几课接触过“What’s”和“this” 所以教师可以将教学重点放在句子的语音语调和运用上。