教科版（EEC）小学英语 三年级上册 Unit 5 What’s this ？第5课时（教案）

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Unit5 第5课时教学设计【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit5  What’s this ?一、学习目标以参与游戏的形式复习本单元所学的确认事物使用的疑问句“What...?’’。通过问答训练，培养学生在不同的情境中用英语区分并确认事物的能力。二、教学重点Focus of the lesson:（1）学生能够运用以下句型对各种图片进行问答交流。 （2）Role playing the dialog with the right pronunciation, intonation and sentence stress. “Is this a/an…?  Yes, it is.  No, it isn’t./ No, it’s not.”三、教学难点 Predicted area of difficulty:（1） Ss can distinguish the meaning of “cap, car”.（2） The pronunciation of “monster”.（3）学生能在恰当的情境下正确应用“What’s this/that?  It’s a/an…”并进行物品问答。 四、教学步骤与建议（一）Warm-up1.教师与学生打招呼。T: Good morning.Ss: Good morning.2.教师以小游戏的方式和学生互动来热身。(1)活动目的：通过表演物品的用途，使学生巩固询问物品和回答的表述。(2)活动方法：教师将学生分为4组。教师自己在心中设定一件物品，然后向全班学生表演此物品的用途的动作，如，书包，教师并不拿出书包实物，而只是做打开书包的动作，还可以做放入书本、背在身上的动作。教师还可以提示学生此单词有几个字母。T: It has 3 letters.(教师做打开书包的动作。）  What’s this?Ss: It’s a bag.教师可以在示范了几件物品之后，请个别学生到教室前面给大家表演动作，然后请学生猜他展示的物品名称。教师给第一个回答准确的学生的那一组加分，活动结束后公布成绩。（二）Have FunLook, think, and role-play.1.教师简单说说原版语言故事《城里老鼠和乡下老鼠》的内容。从前，有两只老鼠，它们是好朋友。一只老鼠居住在乡村，另一只住在城里。很多年以后，乡下的老鼠碰到城里的老鼠，它说：“你一定要来我乡下的家看看。”于是，城里的老鼠就去了。乡下的老鼠领着它到了一块田地上它自己的家里。它把所有最精美食物都找出来给城里的老鼠。城里的老鼠说：“这东西不好吃，你的家也不好，你为什么住在田野的地洞里呢？你应该搬到城里去住，你能住上用石头造的漂亮房子，还会吃上美味佳肴，你应该到我城里的家看看。”乡下的老鼠就到城里的老鼠家里去，房子十分漂亮，好吃的东西也为它们摆好了。可是正当它们要开吃的时候，突然听见很大的—阵响声，城里的老鼠叫喊起来: “快跑！快 跑！猫来了！它们飞快地跑开并躲藏起来。过了一会儿，它们出来了。当它们出来时，乡下老鼠说：“我不喜欢住在城里，我喜欢住在田野我的洞里。因为这样虽然贫穷但是快乐自在，比起虽然富有却要过着提心吊胆的生活来说，要好些。”2.让学生们说一说这个故事给大家的启发，如，适合自己的生活方式，才能使自己快活。3.由原版故事的启发，导入本课时Have  Fun的内容。T: 大家都说了《城里老鼠和乡下老鼠》这个故事给我们的启发，今天，我们的课本中也有两只小老鼠，我们一起来看看它们之间又发生了什么故事吧！4.让学生看6格漫画，说图片中物品的英文名称。然后引导学生猜测人物角色的差距，并大胆说一说6格漫画中可能发生的对话，鼓励学生勇于表达，各抒己见。建议教师不要过早公布标准对话内容，以免限制学生的想象力。5.教师可以将符合漫画内容的对话写在黑板上，供学生参考。6.让学生以小组的形式，根据自己的想法表演漫画故事，通过表演两只小老鼠的故事，请学生们练习和掌握询问事物名称及其回答的表达。分组形式如下：(1)教师与全体学生。(2)让学生与一位伙伴看着课本进行分角色扮演。(3)男生与女生分组进行分角色扮演。(4)组与组之间进行分角色扮演。7.选出几位积极的学生或者几位自愿表达自己的学生到教室前用英语展示对话内容。（三）Wrap-up单元的最后一课设置了 “我的活动表现”这个评价环节，教师可以在此环节中引导学 生谈谈自己在本课中学习英语的感受，并能够对上一课时参与活动的表现和学习收获进行自我评价，教师在得到学生反馈的同时，引导学生要养成良好的学习习惯，重视自主学习和合作学习的重要性。教师可以参考以下3个方面弓I导学生进行自我评价: 课堂活动的积极性课堂学习内容与学生合作的情祝★★★非常主动全部掌握积极地合作★★热情参与基本掌握能参与合作★不够踊跃有所理解缺乏互动