教科版（EEC）小学英语 三年级上册 Unit 6 What’s Your Number？第4课时（教案）

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Unit6 第4课时教学设计【内容来源】EEC教科版 三年级上册Unit6 What’s Your Number?一、学习目标1. Function听懂简单课堂指令语并能做出正确的反应。 LetterPp  Qq  Rr Sound/ p /  / k /  / r / Vocabularyjump, walk, panda, queen, rabbit二、教学重点Focus of the lesson:（1）Understanding the dialogue as a whole;（2）Role playing the dialogue with the right pronunciation, intonation and sentence stress. “What’s my/your number?  My/Your number is……”  to ask numbers.三、教学难点Predicted area of difficulty:（1） Students can distinguish the numbers （2）The meaning and usage of some expressions about how to ask and answer” What’s my/your number?”四、教学步骤与建议（一）Warm-up1.教师用学过的句子和大家打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Zhang.2.教师把准备好的1〜10的数字卡片，一张一张展示给学生看，并请学生跟读。跟读之后，请学生根据教师出示的卡片，说出数字。T: 数字朝向你们，我看不到数字，请你们来告诉我教师的号码是多少。如果你听到我询问了: “What’s my number? ”，请你回答：“You’re number...”如果听到我询问: “What’s your number? ”，请你回答: “I’m number...”T: (教师向学生出示数字2的卡片。）   What’s my number?Ss: You’re number 2.T: (教师向学生出示数字7的卡片。）   What’s your number?Ss: I’m number 7.（二）Follow Me进行TPR活动，学习简单指令语。此活动以全身动作反应法（Total Physical Response)的形式体现。学生在听清并理解教师的语言表达后，跟随教师做肢体语言活动，并进行语言表达的练习。1.教师一边运用教室内的门示范实际动作，一边说出相应的英语句子。2.引导学生关注教师语言表达以及教师的身体活动。3.当教师表达语言时，学生认真听，然后由教师说英语句子，请几个学生来表演相应的动作。教师要关注学生的反应（根据教师的指引展示相应的动作），学生跟着教师说句子。4.熟悉学习目标语言之后，请学生听录音。5.听前，请学生观察三幅图中的兔兔的动作有什么不同。6.听磁带后，教师和学生可进行互动，巩固新知识。(1)活动名称：Let’s do it.(2)活动目的：请学生在快速反应的过程中理解“jump, run, walk”的含义。(3)活动方法：将教室中的学生分组编号，第一排的学生统一号码为No.1，第二排统一编号为No.2......以此类推，将全班的每行学生编号。T: Number 1, jump.Ss: 第一排的学生原地做跳跃的动作。T: Number 2, walk.Ss: 第二排的学生原地做迈步的动作。T: Run.Ss:如果教师没有指出哪一排做动作，那么全班学生需根据教师的指令做动作。教师及时表扬纪律好并且按照指令最快反应相应动作的学生。学生通过活动的形式清楚每个动词的含义后，教师做动作，请学生们快速说出每个动作的英文表达。教师应注意学生的发音是否准确。（三）Join the Beat1.节拍歌的作用(1)节拍歌体现了英语句子特有的节奏、强弱和高低，可以叫做节奏语言。(2)节拍歌比平常的语言显得有趣。这种有趣的形式可以帮助学生减轻接触新语言的心理负担。还能够培养学生更好的英语语感。 (3)节拍歌中反复出现的是我们要学的重点词句，因此，这个跟着磁带节拍学英语的部分既能帮助教师落实本课时重点词句，也有助于提高学生的听说能力。2.节拍歌的操作(1)进行节拍歌过程中，教师可以要求学生边听磁带边有节奏地用手打拍子，同时要求学生大声跟读节拍歌。教师此时可借助教具卡片和肢体语言展示课文中重点词汇和句型的含义。(2)教师可以根据学生的实际情况来调整播放磁带的次数。(3)采用男生、女生分组等形式说节拍歌。（四）Sounds and Letters1. Listen and trace.1.教师出示之前学习过的字母卡片。请学生们一一认读，并说一说与字母相对应的单词。教师请任意一个学生起立读字母，说单词，并说出chant, 如，j j j,/dƷ/ /dƷ/ /dƷ/, j/dƷ/-jetT: 教师展示J的字母卡片Ss: J, jet, j j j, /dƷ/ /dƷ/ /dƷ/, j/dƷ/-jet教师可多请几名学生发言。2.教师用以上方法复习所学字母后，出示字母P的卡片，领读。然后在四线格中写出字母Pp，引出我们今天要学习的第一个字母后，教师请学生认读大写和小写字母。3.教师出示熊猫的单词卡片。请学生看图片和教师一起认读panda。注意发音时的口型。当学生掌握单词的发音后，教师将单词卡片翻至字母一面，请学生跟教师有节奏地发音：T: p p p, / p / / p / / p /，p / p /- panda.(说子母时，教师手指指向字母p,读panda 时，教师指向整个单词，请学生按字母顺序认读单词。）字母q，r和单词queen, rabbit 的教法同上。4.学过单词后，教师将字母写在黑板上的四线格内。书写的过程中可运用前几课中提到的方法。此部分是将字母在单词中的发音和其本身的发音融合在一个chant之中。教师应在此环节大大地利用磁带的作用，让学生们能够感受到地道的美语发音，以便为对语音知识的继续学习打下良好的基础。教师可采取不同的方法操练chant，如，跟磁带齐读、拍手有节奏地读、跟磁带齐读并做出小动物的动作。（五）Wrap-up教师出示panda, queen, rabbit卡片，请学生看卡片说chant: 如，p p p，/p/ /p/ /p/， p /p/ — panda。三、教学注意事项1.教语音知识时，教师首先要具备正确的发音知识，这样学生才能模仿教师正确地发音。请教师在授课前认真地对照下面每个字母发音的口型图，以保证每个字母的正确发音。2.提醒学生注意字母名称的发音。(1)闭上嘴唇，稍用力。(2)舌头放松，不要用力。(3)把空气聚在嘴唇里，然后喷出来。(4)不振动声带。 (1)舌后部紧贴上腭里。(2)把空气聚在舌后部和上腭里。(3)舌头下降的同时喷出气流。(4)不振动声带。 (1)嘴唇微张开。(2)舌头两边轻轻抵住上臼齿。(3)舌头向上齿龈后部卷起略成凹形。(4)振动声带。