小学Unit 4 I Like Music优质第1课时教案

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Unit4 第1课时教学设计【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit4 I Like Music一、学习目标1. Function: (1) 能够听懂并说出因上学迟到表达歉意的用语。(2) 能够听懂提醒他人按时上学的表达。(3) 能够听懂并谈论学校的课程安排。2. Expression: (1) Sorry, we’re late.(2) But please be on time from now on.(3) —What’s the first class? —Math.3. Vocabulary: music, on time, from now on, class, math二、教学步骤与建议(一) Warm-up1. 教师和学生互相问候。T: How are you?Ss: I’m fine, thanks.2. 教师让学生根据教师的要求分类说出词汇。食物词汇：egg, bread, orange, jam …职业名称：teacher, doctor, student ...物品名称：cap, bike, bag...3. 教师和学生一起复习学过的句子并和学生进行free talk互动活动。教师可以参考以下的话题: What’s for breakfast?Do you like eggs？Whose bag is this?Is it your bag?Who’s that?(二) Listen and Speak1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。(1) 让学生看教科书第28〜29页图片并猜想一下故事的内容。可以让学生用自己的语言先简单地说一说故事内容。(2) 让学生听第28〜29页课文录音内容中的故事内容。(3) 教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。2. 重点理解第28页课文的知识内容。(1) 播放第28页课文的录音内容。在听磁带之前，教师预设问题提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。① 故事发生在什么地方？② 门口的学生是谁？③ 门口的学生是什么表情？④ 学生们说了什么？⑤ 老师说了什么？⑥ 丽丽问了肯什么问题？⑦ 肯是怎么回答丽丽的？(2) 听完磁带后，教师和学生一起讨论听磁带之前的预设问题。在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，让学生掌握词汇的发音、语义和用法。(3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，给予有针对性地讲解或必要的翻译。3. 再次播放第28页课文的磁带内容，学生进行跟读训练。(1) 鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，发现和纠正自己的不足之处。在听磁带之前，教师要强调正确的跟读方式。(2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。(1) 活动名称：课程表(2) 活动目的：巩固有关学校的课程安排的表达: —What’s the first class? —Math.(3) 活动教具：数学、语文和英语教科书(4) 活动方法：① 由于本课时学生只学习过math这个单词，学生掌握的有关课程的英文有限，所以教师可以在此活动中适当地提及几个常用的课程名称，要求学生听音知意即可，这样既能丰富学生的语言素材，又能为接下来的学习做好铺垫。② 教师先向学生展示几本教科书。例如，Chinese, math, English等，然后领读单词。③ 教师说以上三个单词，学生迅速举起相应的教科书。④ 教师用大号字体将本班课程表写在黑板上，然后询问周一至周五的第一节是什么课。T: What’s the first class today? Ss: Math.T: What’s the first class on Friday?Ss: Chinese.⑤ 如果课堂时间允许，教师可让每个学生说一说他最喜欢的课程名称，然后由教师说出相应的英文单词。参考词汇如下：21世纪教育网P.E.体育  art美术social and moral lesson 社会与品德课  labor course 劳动课computer class计算机课   writing class写字(写作)课⑥ 此活动的设计意图为巩固练习有关课程安排的问答，教师在活动中应把教学重点定位在句型的运用上，在之后的课时中再进行对于额外拓展的词汇(Chinese, English等) 的进一步学习。(三) Wrap-up敎师应注意培养四年级学生的书写能力，多开展一些趣味性的书写练习。例如，注意句首字母要大写正确书写标点符号等。1. 教师准备几组能够组成完整句子的词汇卡（包括标点符号)。例如，be  on  time  Please  from  now  on  .  2. 教师让几名学生(数量以每组词汇卡的数量为准)到教室前面，每人选择一张词汇卡并让全班学生齐读每个学生手中词汇卡上的单词。3. 教师让这几名学生手持词汇卡，根据正确的顺序调整所站的位置，向全班学生展示完整的句子。全班学生齐读句子后，确认排序是否正确，如果不正确，教师可以引导学生重新排序。如果正确，全班学生将句子写在练习本上。4. 教师让学生用以上形式反复练习巩固本单元的重点句型。5. 以上活动要尽可能组织更多的学生参与。三、教学注意事项教师可以让学生回忆在三年级时学习过的句子：Jack’s first. 以减少学生对序数词first 的陌生感。【21·世纪·教育·网】