小学英语教科版 (EEC)四年级上册Unit 5 I Ride My Bike优质第1课时教学设计

Unit5 第1课时教学设计

【内容来源】EEC教科版 四年级上册Unit5 I Ride My Bike

一、学习目标

1. Function

(1) 能够听懂有关放学后做些什么的询问。

(2) 能够听懂并说出有关自己或他人喜欢做的事情的表达。

2. Expression

(1) —What do you do after school ? —I play the violin.

(2) She goes to the library. She likes reading.

3. Vocabulary

Ride, after, play, library

二、教学步骤与建议

(一) Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

T: Good morning (Good afternoon).

How are you today?

Ss: I’m fine, thank you. / I’m sick.

T: Is it hot (cold) today?

Ss: Yes, it is. / No, it isn't.

2. 教师和学生一起复习上一单元的内容，让学生说说他们喜欢的学校课程。例如，

T: (教师先做示范。）I like English.

(教师再询问任意一个学生) Do you like English?

S1: Yes, I do.

(学生S1询问他的同桌。)Do you like English?

S2: No, I don’t. I like math.

(学生S2再询问下一个学生。)Do you like math?

(二) Listen and Speak

1. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1) 让学生看教科书第36 ~37页图片并猜想一下故事的内容，可以让学生用自己的语言先简单地说一说。

(2) 让学生听第36 ~37页课文录音内容中的故事内容。

(3) 教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解第36页课文的知识内容。

(1) 播放第36页课文的录音内容。在听磁带之前，教师简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生带着问题有针对性地听录音。

① 图片中的人物都是谁？

② 丽丽和杰斯放学后做什么？

③ 丽丽平时喜欢做什么？

(2) 听完磁带之后，教师和学生一起讨论听磁带之前的预设问题。

在讨论预设的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇还原至完整的句子中，让学生掌握词汇的发音、语义和用法。【21·世纪·教育·网】

(3) 教师根据和学生讨论的情况，了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性地讲解或必要的翻译。

3. 再次播放第36页课文的磁带内容，让学生进行跟读训练。

(1) 教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句，发现和纠正自己的不足之处。

(2) 全体跟读后，鼓励全班、小组或个人朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

(1) 活动名称：Yes or No?

(2) 活动目的：教师让学生利用所给单词造句，在听句子的过程中分辨句义，复习巩固新学知识。

(3) 活动教具：图片或词汇卡片（library, book, violin, piano, bike)

(4) 活动方法：

① 教师把准备好的图片（library, book, violin) 贴在黑板上，然后和学生一起指着图片说一说相应的单词。21世纪教育网

② 教师指向黑板上的一个单词并造句。如果教师说的是符合图片的句子，学生就说“Yes”。如果是不符合的，学生就说“No”。例如，

T: (教师指着小提琴的图片。）I play the violin.

Ss: Yes.

T: (教师指着图书馆的图片。）She goes to the library.

Ss: Yes.

T: (教师指着自行车的图片。）I go to the library.

Ss: No.

③ 教师向学生展示图片，然后让他们造句。例如，

T: (教师指向图书馆的图片。）

Ss: Library. I go to the library.

T: (教师指向小提琴的图片。）

Ss: Violin. I play the violin.

T: (教师指向图书的图片。)

Ss: Books. I read books.

教师引导学生说“No.”之后再让学生说出一个与单词相符合的句子。

④ 教师让几名学生到教室前面，将任意—张图片发给每一名学生，然后引导全班学生与拿着卡片的学生进行对话。最后再进行转换人称的口语练习。

Ss: What do you do after school?

S1: (学生向大家展示library 的图片。）I go to the library.

Ss: She goes to the library.

(三) Wrap-up

1. 教师应按照培养四年级学生书写能力的需要，多开展一些趣味性的书写练习。教师让学生回忆本课学习的短语。例如，

放学后：after school    拉小提琴：play the violin .

去图书馆：go to the library    读书：read books

2. 以调查的形式整理本课时重点的知识表达。

(1) 活动名称：Survey

(2) 活动目的：通过互问互答的形式，让学生在完成调查问卷的同时练习表达喜欢的活动。

(3) 活动教具：Survey sheet (调查问卷）

(4) 活动方法：

① 教师复印上面的survey sheet，然后发给学生，每人一张。

② 学生可以自由地在教室来回走动，互相提问并回答是否喜欢survey sheet上的活动。

S1: Do you like reading books?

S2: Yes, I do.

S3: Do you like singing?

S4: No，I don’t.

③ 教师让学生完成调查表格之后再回到各自的座位。

④ 教师通过提问的形式，让学生一起说—说他们的调查结果。教师应该注意引导学生加强练习第三人称单数动词变化形式。

T: Who likes reading books?

S1: Zhao Ning likes reading books.

T: How many students like reading books?

S2: Ten .

三、教学注意事项

教师可以给学生举例说明哪些人称是第三人称单数。