小学美术赣美版二年级上册第20课 京九小导游优秀教案设计

第20课《京九小导游》

                             ---- 教 学 设 计

教材分析：

本章节为赣美版小学二年级美术上册第20课的教学内容。属于综合、探索领域的内容。京九线是祖国铁路交通的主干线，北起首都北京西客站，南至特别行政区香港九龙站，途径九个省市，全长2536公里。去了解的方面可以是景色、地域、人文、环境等很多，这就需要我们从多角度去切入到课堂内容，本课将不单单仅是美术知识，还要融合语文、科学、地理等知识点，让学生扮演小导游角色，并对手工知识的掌握，训练良好口语表达能力，培养他们综合能力、立体造型能力、以及交际能力。

教学目标：

认知目标：学做一名小导游,了解和介绍京九沿线，探究合作并实现学科融合。

技能目标：通过小手工循序渐进的游戏来设计教学，逐步增强学生动手和语言表达能力。

  情感目标：培养热爱生活、熟悉京九沿途地域特色,萌发热爱祖国河山的美好情感。

教学重难点：

理解和掌握合理有效的手工制作方法，课堂中激发学生的创作力和表现力的程度

课前准备：

教师准备：手工旗帜、帽子、剪纸奖品、剪纸范例、多媒体课件等。

学生准备：彩色折纸、胶带、剪刀、彩笔、画纸等。

教学方法： 

1、启发法。

2、角色导入法。

3、学科融合法。

4、制作实践法。

5、自主评价法。

第一课时：（ 1）

教学手段 ：

主要通过学生的角色扮演，步步引导学生进入课堂教学。以游戏与代入式的方法进行学习。其次现场演示来示范，对教学起到了良好的辅助作用。

设计理念：

注重学生引导和动手操作；培养创新意识与创造能力，发挥与语文口语表达能力和综合学科中地理人文的掌握；熟悉京九沿途的地方特产特色。

教学过程：一 环境设定  角色扮演

（师：同学们，今天老师带大家去京九铁路干线坐动车，我是你们的大导游，你们是小导游，认真的和老师一起旅行吧，并回答路上的问题。）

（学生答：好！）

播放课件，展示课题

（师：上车前，我们先学一首儿歌）

京九线上好风景，邀上伙伴去旅行

一路风光一路画，祖国妈妈我爱她

教师揭示课题：

（板书课题）京九小导游

熟悉京九铁路交通图

（师读：同学们，京九线是我国已条纵贯南北的铁路交通……祖国妈妈的美丽和伟大。）

今天我们可是京九线上的小导游哦，首先我们得有一面导游旗，引领我们的游客上车。

[设计意图：课的开始引导学生扮演角色参与到导游的环境中，作为一名身兼导游责任学生激发其兴趣，顺利的进入到动手环节中。]

二、 由简到难 层层递进

同学们请看，这里有很多不同导游旗，我先教大家坐一面旗子。

（板书）制作小旗

通过观察旗子制作四个步骤，了解旗面、旗杆进行组合。

1：对折后剪开、呈现三角形并贴胶带。

2：通过卷起折纸完成小棒环节。

3：组合完成小旗子、并设计一个自己的标识。

（鼓励）给学生手工制作奖品

三、 继续深入 启发灵感

（师：到了火车站，人山人海，同学们，火车站都有什么声音啊？（提问））

（学生：呜呜呜~呜呜~呜呜~火车声，还有车站报幕声！）

（师：再仔细听一听，播放师仿的列车员叫卖声）

（学生：笑）

（师问：快看车上还有其他导游，他们除了有旗子还有导游帽，我们好像少了帽子，老师带你们也做一顶吧。）

（板书）制作帽子

老师戴上自己设计好的帽子，让学生观察帽子的外形，发现上面各种形状是如何获得的，

启发学生的灵感。通过看、 画、 剪、 贴形式，理解步骤并让学生自主动手完成帽子设计。步骤提示如下：

1、纸条（长形）边沿粘贴双面胶

2、卷起（圆形）帽子的主体

3、配件（翅膀）各种剪纸组合

4、帽子前面（动物的五官、自由想象）

5、帽子两侧（装饰物）

6、帽子后面（各类剪纸形状）

老师示范各类装饰物如下：

1、   纸条絮状

2、纸条卷圈

3、拼接形状

4、立体折纸

[--- 学生开始动手，播放欣赏“班得瑞 – Childhoood Memory（儿时记忆）、（仙境）” ---]

[设计意图：这一环节，让学生通过拥有属于自己的导游装备更加自信，从而开始导游之旅，完成口语练习，并掌握知识点、熟悉京九线，达成学科融合的目的。] 

四、 欢乐导游 口语妙连

这时候又学生已经顺利完成了制作，鼓励并评价作品。立即让学生们一鼓作气熟悉京九沿途地域，从而进行下一环节的游戏，读出地域和特产，让课堂环环相扣更加趣味。

步骤：学生上台读出地名，并了解对应的特色特产（拿着旗子、戴着帽子有感情的读出）

一、念一念

河北（北京） -  烤鸭
山东         -  枣子
河南         -  拉面
安徽         -  香酒
湖北         -  活鱼
江西         -  茶叶
广东（香港） -  海虾

先学生单个读、再请学生们一起齐声读（鼓励表扬）

二、填一填

___的游客你好：

   我这里有____的特产____ ，可棒了!你买一份回去，送给朋友做礼物吧。

[设计意图：教师鼓励学生完成小导游作品，口语练习也增添了学生信心，同学个性启发与综合意识得以发展。但是还不够，再想攀升至创新的高点就需要学生自己去到达。]

五、 激发潜能  坚持创新

（师：不好！老师带大家上车忘了买车票。怎么办？）

（学生：惊呼！呀！）

（师：好吧，还好我们有特产，可以用来换回车票，同学们！选一种特产，将它用剪纸制作出来，换取你们的车票吧。）

（学生：开始动手制作）

自由创作、完成各种特产：烤鸭 、枣子、拉面、香酒、活鱼、茶叶、海虾

六、拓展延伸  课堂小结

 自评：喜欢自己的作品吗？！最满意的地方是什么？！

 互评：每位学生的作品都没有重复，但是又都创意十足。

1、回家自己画关于祖国京九铁路沿线的风景画。

2. 将今天的故事讲给家长听，做一名口语棒棒的小导游。

（课堂建议：  我们要保持课堂的整洁，拥有一个干净的空间）

整体环节为：

20、京九小导游（板书课题）

1、制作旗子

2、制作帽子

3、作品展示

4、口语练习

5、鼓励评价 

教学反思：整节课中老师的语言还要再亲和一些，组织能力上还要再加强些。课堂上第一批优先完成的学生，可以作为老师的小助手，来帮助下面速度慢的同学。第二批完成的学生可以进入读口语的环节，保持课堂节奏的速度。整体感觉有点仓促，评价环节上，鼓励语言过少。总体学生还是比较喜欢小导游的扮演角色,通过手工形式学习，认识了祖国的地域和特产，同时美术课也可以实现多学科综合知识点的融合。