小学语文人教部编版六年级上册我的战友邱少云完整版课件ppt

教学过程

学习任务一：了解背景，导入新课

1.播放音乐《中国人民志愿军战歌》片段导入课文

2.背景资料：

1950年6月25日朝鲜战争爆发，美国悍然派兵进行武装干涉，同时派遣第七舰队侵入台湾海峡，以武力阻止中国的统一。1950年10月8日，中国应朝鲜政府的请求，做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。这就是伟大的抗美援朝战争。在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。黄继光、邱少云烈士都是抗美援朝战争中的战斗英雄。

3.回顾：四年级学习的课文《黄继光》吗？

在上甘岭战役中，黄继光张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。年仅21岁的黄继光牺牲在朝鲜战场上。今天，我们一起去认识另一位抗美援朝英雄——邱少云。

4.了解主人公。（课件出示）

邱少云四川省铜梁县人，1931年生。

1949年12月25日参加中国人民解放军，1951年3月25日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并于1953年6月1日授予“一级英雄”称号。

导入新课:这节课，让我们一起走进课文，去看看邱少云是怎样一位“伟大的战士”。

学习任务二：自主阅读，了解课文的主要内容

1.自主学习要求：

①默读课文，读准字音，读通句子。思考：本文讲述了一个怎样的故事？

②先在文中找到表示时间的词语；

③抓住关键语句，提炼小标题；根据小标题，梳理事件的主要内容。

④默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”

2.同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的第1题和第2题。

3.学生交流：

（1）出示词语：山坳  干涸  蜷腿  伪装  居高临下

（2）学习多音字。

蔓：màn蔓延   wàn 瓜蔓儿  mán蔓菁

剥：bāo 剥皮  bō 毕毕剥剥

火苗子呼呼地蔓（ màn wàn）延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥（ bāo  bō）地响。

4.了解课文的主要内容

（1）文中表示时间的语句有哪些？

预设：“天亮以前”“太阳渐渐爬上山头”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”。

（2）本文是按照什么顺序叙述的？

预设：时间顺序。

（3）按照各部分的关键语句，我们可以概括出哪些小标题：

预设：概括为“山沟潜伏”“壮烈牺牲”“冲锋报仇”。

（4）请根据时间和小标题概括课文的主要内容。

预设：天亮以前，邱少云和他的战友们安静地潜伏在山沟。约莫11点钟的时候，邱少云被敌人的燃烧弹点燃了自己的棉衣，他被烈火包围，直至壮烈牺牲。黄昏时，战士们发起了冲锋，为邱少云报仇。

（5）读课文，你感觉邱少云是怎样的人？

（课文写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。）

学习任务三：品读课文，感悟“伟大战士”

（一）默读课文1—6自然段，想一想：“我们”在什么地方潜伏起来？志愿军战士潜伏隐蔽在怎样的环境下？

1.自主学习，简单做批注。

2.全班交流：（课件出示句子）

（1）“天亮以前,我们在391高地的山坳（ào）里,找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。”

“山坳”就是“山沟”的意思，点明了潜伏的地点，说明潜伏的环境比较隐蔽。

（2）我发现这条干涸（hé）的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙,而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。

“可以看见”“可以看见”“听得见”说明潜伏条件非常不利，稍有不慎就会被敌人发现。

（3）“可以想见,敌人居高临下,发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷（quán）一下腿，都可能被敌人发觉。”

必须“僵卧着”“一动不动”这是对志愿军战士的严峻考验，因为“低低的咳嗽”“轻轻地蜷一下腿”都有可能暴露自己。

（4）“我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云,他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。”

“伏在枯黄的茅草里”“披着厚厚的茅草”说明班长和几个战士隐蔽得很好，很难被发现。

“全身伪装”“更好”“几乎找不到”说明邱少云的潜伏技术更高一筹。

（二）小组合作学习课文第7—13自然段，想一想：邱少云是怎样壮烈牺牲的？找出描写“我”心理活动的句子，想想邱少云是怎样一位“伟大的战士”。

1. 小组合作探究，勾画相关句子并做批注。
2. 以小组形式交流：

【预设】

（1）“约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在我们附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。”

“在我们附近爆炸”说明潜伏部队身处险境，随时会有生命危险。“一排又一排”说明敌人的火力猛烈。

“没有胆量”“搜索”与我军战士勇敢无畏精神形成鲜明对比；“看家的本领”“火力警戒”带有讽刺意味。

（2）“我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。”

“呼呼地蔓延”“毕毕剥剥地响”表现了大火猛烈燃烧的场面。

（3）“忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。”

“棉衣已经烧着”“浑身火苗乱窜”“整个包围了”表现了邱少云身陷火海，十分危险的情景。

（4）“这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。”

“如果……就地……可以”“如果……也能……”说明邱少云有自救或者被“我”救的可能。被“敌人的哨兵发觉”“这一个班要牺牲”“重大的损失”“作战计划就会全部落空”这是邱少云没有进行自救，“我们”也没有去救邱少云的根本原因，表现了战士们高尚的情操。

（5）“我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。”

心理描写，“不敢”看，是因为“不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死”；“忍不住不看”，是因为“盼望着出现什么奇迹——火突然间熄灭”。这种充满矛盾的内心活动，既饱含着对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守潜伏纪律的邱少云，要经受多么巨大的痛苦的煎熬。

（6）“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。”

“像千斤巨石”“纹丝不动”“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”表现了邱少云钢铁般的坚强意志。

（三）读读课文第14—16自然段，说一说：战斗的结果怎么样？

【预设】

“黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”

我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋!”

“勇猛”“沸腾着”“激动人心的口号”表现了声势浩大，群情激昂的反击战场面。

（四）回顾课文，课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动。结合相关内容，说说两者之间有什么联系。

1.小组内讨论探究

2.交流：【预设】课文开头写了邱少云和战友们潜伏的山沟并不隐蔽，必须僵卧着一动不动，否则很容易被敌人发现。后来又写邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，就是和前文提到的潜伏环境相照应，同时赞颂了邱少云顾全大局、不怕牺牲的精神。

3.读一读最后一个自然段，体会“我”的情感。

我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 作者“忘不了”的是什么？

预设1：忘不了邱少云在烈火中牺牲的壮烈画面。

预设2：忘不了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利而英勇献身的崇高品质。

学习任务四：总结写法，实践运用

1.读例句：我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。

解析：这是递进关系句子，句中关联词：不但……而且……甚至……

仿写：为了找资料，他不但跑图书馆借，而且跑新华书店买，甚至还托外地的亲友到处收集。

2.点面结合：开始就描写了班长和战士们潜伏的情况，勾勒出“面”的情况。然后写邱少云伪装的表现更好。这样点面结合、条理清楚。

3.心理描写：

句子一：“邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。”

（当邱少云烈火焚身的时候，他只要打个滚就会把火压灭，救活自己；卧在他附近的任何一个人只要扯掉他身上着火的棉衣，就能把火熄灭，救活他。但是他们为了整个班不受损失，整个作战计划不受影响，都没有这样做。）

句子二：“但是这样一来……这次作战计划要完全落空。”

（这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和“我们”不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。这体现了战士的高尚情操。）

句子三：我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

（侧面描写。通过描写“我”的心理活动，写出邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬。）

我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花飞溅，周围的建筑物都变得矮小了，像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池全是小朋友的脑袋。哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢?要是砸到小朋友的身上，那可不是玩的。想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。

4.课外阅读材料《狱中联欢》，想想两篇文章有何异同？

组内交流，然后全班交流。

课堂小结：

本文作者李元兴是邱少云同志的战友，他以目睹者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。

同学们，邱少云，这位年仅21岁的年轻战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！中国人民志愿军有了这种精神是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！老师相信，这句碑文，一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！

自主作业：学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对您说》为题目，把你想说的话写下来。

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